孩子撞見父母發(fā)生性行為，該如何應(yīng)對？

孩子撞見父母發(fā)生性行為，該如何應(yīng)對？

孩子吵著要和爸爸“結(jié)婚”，我該怎么回答？

馬上要有二寶了，我們至今不知道怎么和大寶溝通這件事…

這些都是性教育實踐中最常見卻也最不容易回答的問題。也許你認同性教育重要，但問題是，怎么教？

劉文利從事兒童性教育研究工作33年，也是北京師范大學(xué)兒童性教育課題組的負責(zé)人。 她發(fā)現(xiàn)即便是非常重視家庭性教育的家長們，也常困惑于“怎么教”的問題。

劉文利老師

她意識到，只有將“性教育”納入到中國的基礎(chǔ)教育課程體系，系統(tǒng)化、科學(xué)化地進行教學(xué)，才能從源頭讓人們意識到，性教育不僅涵蓋“性與性行為”，還囊括“社會性別”“價值觀、權(quán)利”等。

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我們和劉文利見面的時候，恰逢某明星的代孕事件鬧得沸沸揚揚。“代孕除了法律層面的爭議性，其實和性教育直接相關(guān)。這個行為到底是貶低了女性的尊嚴還是促進了女性的獨立自主？這關(guān)乎女性的地位，而這就是性教育中非常重要的一環(huán)：明確自己的權(quán)利”，劉文利說。

劉文利團隊自2007年開始研發(fā)小學(xué)性教育課程，歷時10年，終于完成出版了小學(xué)一年級到六年級的全套課程：《珍愛生命——小學(xué)生性健康教育讀本》。 這套讀本得到了很多老師和家長的支持，而參與的專家中也有李銀河、潘綏銘等人。

但意料之外的是，面世不久后，這套讀本就引發(fā)大量爭議 ，諸如“圖片太露骨”“男孩子怎么能穿粉色衣服”等。這場軒然大波最終也導(dǎo)致了讀本的下架。

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劉文利除了難過、不解之外，反過來思考： 現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上都是什么樣的信息在傳播性教育的知識呢？

她開始做詳盡的研究。“我發(fā)現(xiàn)很多信息不但不準確，還充滿了歧視性的語言。”劉文利轉(zhuǎn)換思路：性的特點就是具有“私密性”，人們不愿意開口問他人，那自行搜索到的答案只要不準確，就直接會產(chǎn)生誤導(dǎo)的效果。

于是， 劉文利團隊與聯(lián)合國教科文組織和百度百科合作，開始搭建專業(yè)的“性教育百科”詞條。 這是一項巨大的工程，每一個詞條都有幾十篇參考文獻，而劉文利不但要求生產(chǎn)詞條時必須索引具體的文獻，還規(guī)范化文獻的來源和資質(zhì)。

性教育領(lǐng)域的里程碑事件

新修訂的《未成年人保護法》正式實施將“性教育”一詞首次納入我國的法律。

這也意味著，性教育在中國不再是“拿不上臺面”的東西了， 每個學(xué)校都應(yīng)該開展性教育。然而，由于缺乏課時、教師、指導(dǎo)綱要、教材和評價指標，學(xué)校性教育距離正式普及還有很長的路要走。

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而家庭作為孩子社會化的最初場所，也是性教育的起點。 尤其是在孩子上幼兒園、小學(xué)之前，父母的養(yǎng)育，很大程度決定了他們對這個世界的認識。在學(xué)校性教育仍然缺位的當(dāng)下，家長得承擔(dān)起對自己孩子性教育的責(zé)任。

在性教育中我們特別需要注意，去告訴孩子從科學(xué)意義上說準確的性知識，而不是把錯誤的信息強塞給孩子。在性教育中講假話，講瞎話，講神話，無助于孩子對自己的身體尊嚴的建立。

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劉文利常說，在性教育中，很多家長的疑問急需解答。但為100個問題提供100個答案，遇到第101個問題時，他們又會感覺束手無策。

怎么辦呢？

作為父母，到底需要去學(xué)習(xí)什么，才能在每次面對孩子們這些棘手的性相關(guān)問題時，都坦然從容，流暢地給出答案？甚至更進一步，如何能擁有回答這些問題的技能和知識體系，進而做到觸類旁通、舉一反三呢？

三聯(lián)中讀上線了一檔原創(chuàng)精品專欄 《給父母的兒童性教育指南——60個案例全面應(yīng)對0-15歲成長關(guān)鍵期》。

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課程亮點

截止目前，劉文利團隊將主編撰寫的《珍愛生命——小學(xué)生性健康教育讀本》作為課程教學(xué)材料，帶到了北京的18所打工子弟學(xué)校使用。除此以外，她還為北大附中、北京四中、北師大實驗小學(xué)等學(xué)校做講座、性教育教師培訓(xùn)。

這一門課， 不僅是家庭性教育所需的知識，還有技能、態(tài)度和價值觀。

比如，對于幼兒，如何解釋我從哪里來？為什么這樣解釋？孩子在學(xué)校遇到了喜歡的人，應(yīng)該怎么辦？如何幫助孩子獨立做出關(guān)于人際關(guān)系的決策？孩子如果遭遇歧視或欺凌，如何向老師、家長求助？如何在社交中表達自己的意見，確保自己的尊嚴？孩子看到網(wǎng)絡(luò)和電視上與性相關(guān)的內(nèi)容，應(yīng)該如何理解？

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標題中的“0-15歲”將會以四個年齡段劃分：0-6、6-9、9-12、12-15。這一劃分的原因是，性教育的內(nèi)容，應(yīng)該與各年齡段孩子的發(fā)展需求、認知階段相適切，這也是全面性教育一直強調(diào)的“適齡性”。

因而，這門課程的內(nèi)容框架也嚴格遵循教育部《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》和聯(lián)合國《國際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》， 按照學(xué)生年齡、認知水平的階段進行設(shè)計。

也只有這樣，父母們才能從認知上理解，孩子這個年齡段的特點是什么，需要什么。 換句話說，父母得在“應(yīng)該做什么”之前，先系統(tǒng)地理解“為什么這么做”。

需要提醒的是， 即使你的孩子已經(jīng)長大了，你也有必要聽低年齡段的課程。 孩子長大了，卻不意味著已經(jīng)接受了對應(yīng)年齡的性教育。給孩子補上這些落下的“基礎(chǔ)知識”后，再進行相應(yīng)年齡段的教育，孩子才會更加適應(yīng)，擁有完整的知識和價值觀。

讓我們一起踏上，這個時代必不可缺的，家庭性教育的旅途吧。

課程大綱

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