湖北
極目新聞通訊員 陳思
5月21日，武漢經(jīng)開區(qū)和江岸區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教師，在薛峰小學(xué)共同研討“怎么教孩子寫人”。圍繞四年級(jí)“人物描寫”這一主題，共同探索“怎么讓孩子把人物寫活、讀透”。這場(chǎng)由經(jīng)開區(qū)教科研中心主辦的“踐行新課標(biāo) 構(gòu)建好課堂”跨區(qū)展示研討活動(dòng)，打破了區(qū)域壁壘，讓兩個(gè)區(qū)的老師坐在一起磨課、評(píng)課、研課。
第一節(jié)課來(lái)自武漢市育才二小的劉曼老師，她執(zhí)教的是《黃繼光》。劉老師沒有照本宣科，設(shè)計(jì)了“走近英雄——走進(jìn)英雄——致敬英雄”三步主線，帶著學(xué)生一步步走進(jìn)文本。課堂上，孩子們通過品讀英雄的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，以及戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的描寫，感受到了黃繼光舍身堵槍眼的壯烈。劉老師巧妙地將語(yǔ)文閱讀方法訓(xùn)練與紅色精神教育融合在一起，讓孩子們既學(xué)到了怎么讀人，也感受到了什么是英雄。
緊接著，薛峰小學(xué)的張麗老師帶來(lái)了一節(jié)習(xí)作課《我的自畫像》。她直奔孩子們寫作文時(shí)最頭疼的問題“寫誰(shuí)都像一個(gè)人”。張老師引導(dǎo)學(xué)生從外貌、性格、愛好和典型事例四個(gè)角度入手，學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫讓筆下的人物活起來(lái)。這節(jié)課正好承接了上一節(jié)閱讀課學(xué)到的方法，真正做到了“讀中學(xué)法，寫中用法”。
課后，兩位教研專家分別進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。江岸區(qū)小學(xué)教研室的張琦老師高度評(píng)價(jià)了《黃繼光》一課，她認(rèn)為這節(jié)課用“七步教學(xué)法”串聯(lián)全程，緊扣單元重點(diǎn)，通過細(xì)節(jié)品讀讓英雄形象立體可感，是一堂“方法、情感、育人”三合一的好課，為人物閱讀教學(xué)提供了可復(fù)制的樣板。經(jīng)開區(qū)的張農(nóng)老師則從讀寫結(jié)合的角度總結(jié)了兩節(jié)課的亮點(diǎn)，她指出閱讀課教方法、習(xí)作課用方法，兩節(jié)課合在一起剛好構(gòu)成了一條完整的“讀——悟——寫”鏈條，這正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的單元整體教學(xué)思路。她建議，今后的教學(xué)還可以在情感體驗(yàn)和細(xì)節(jié)訓(xùn)練上再下功夫，讓人物真正站在孩子心里。
活動(dòng)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次跨區(qū)聯(lián)合教研活動(dòng)，以課為媒、以研促教，既搭建了區(qū)域交流平臺(tái)，也推動(dòng)了閱讀與習(xí)作一體化教學(xué)落地。經(jīng)開區(qū)教科研中心表示，未來(lái)，該區(qū)將繼續(xù)堅(jiān)持開放辦學(xué)，持續(xù)加強(qiáng)跨區(qū)域教研合作，讓優(yōu)質(zhì)課堂經(jīng)驗(yàn)在更大范圍內(nèi)流動(dòng)共享，切實(shí)推動(dòng)語(yǔ)文課堂從“教課文”走向“教語(yǔ)文”，讓每一個(gè)孩子都能讀好文、寫好文。
（來(lái)源：極目新聞）
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