湖北
極目新聞通訊員 周策
“給汽車充電的充電槍很重，要是能像手機一樣隨手一放就充電該多好！”5月22日，武漢經濟技術開發區奧林小學一名學生的真實困惑成為焦點。當天，武漢市“三走進”教學研討活動在武漢經濟技術開發區弘睿學校舉行，林娜名校長工作室以一堂名為《為小車設計制作無線充電裝置》的跨學科示范課，為跨學科教學拿出實招。
當天的課堂展示環節中，工作室成員、奧林小學科學教師代靈將教室后排空地改造為“微型智能車庫”，幾條用膠帶清晰標注的駕駛跑道依次排開，裝載不同功率接收端的小車整裝待發。學生們分組扮演“工程師團隊”，圍繞電路板布局、發射端與接收端組裝、停車精準度與充電效率等實際問題展開探究。
工作室成員李倩老師在隨后的課例解讀中明確表示：“跨學科學習絕不是各學科知識的簡單疊加，而是基于真實問題的有機融合。”她認為，教學不應追求形式上的跨越，而應深耕內容上的融合。
活動全程貫穿數智賦能理念。區教科研中心科學教研員易正杰現場演示了如何利用AI循證教研模式推動區域學科發展。在校長沙龍與微視頻展播環節，來自區內多所小學的校長與教師分享了數智化課堂轉型、教師專業成長及學生評價體系構建等實踐經驗。三角湖小學新華校區李倩老師展示的基于數智平臺的學生成長評價體系，明確提出“讓評價回歸育人本質”。
華中師范大學鄭旭東教授在專題講座中指出，本次活動為區域教育數字化轉型提供了可復制的“經開樣本”。武漢市教育科學研究院副院長謝瓊在總結講話中提出：“面對‘智能時代、教育何為’的時代關切，我們要因勢而動、順勢而為，以跨學科主題學習為突破口，持續優化課堂、課程與教研新生態。”她特別強調，要立足學科本位，聚焦真實問題，讓跨學科學習真正在課堂生根發芽。
本次活動是武漢市“三走進”（走進課堂、走進課程、走進教研）教學研討系列活動的重要組成部分。現場集中展示了武漢經開區各小學的跨學科實踐成果，全面呈現了以“三跨雙加”（跨學科融合、跨學段銜接、跨校際協同及“科技+”“人工智能+”）為核心的區域教育戰略。
名校長工作室主持人林娜表示，工作室不僅是辦學實體，還是教研高地。此次高質量的課例呈現，正是工作室長期聚焦“數智賦能跨學科”研究的有力驗證。下一步，工作室將繼續充當教育改革“橋頭堡”，通過輸出成熟的跨學科課程體系與評價模型，幫助更多教師“跳出學科看教育”，實現專業能力的實質性進階。
（來源：極目新聞）
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