為“星星的孩子”撐起“愛(ài)的晴空”

　　本報(bào)訊（記者 魏海政 通訊員 高婕）近日，在濟(jì)南西站舉行的“泉潤(rùn)匠心，與愛(ài)同行”2026年助殘日活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，參與活動(dòng)的孤獨(dú)癥兒童、聽(tīng)障兒童現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作和展示繪畫(huà)作品，以及陶藝、布藝、剪紙等手工作品，并舉行義賣(mài)活動(dòng)，吸引了大量市民和旅客駐足、購(gòu)買(mǎi)。這一活動(dòng)旨在通過(guò)互動(dòng)反饋，提升學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力，同時(shí)感知社會(huì)善意，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。

　　“孤獨(dú)癥教育是一項(xiàng)需要愛(ài)心、耐心與專(zhuān)業(yè)的事業(yè)，它關(guān)乎孩子的未來(lái)，關(guān)乎家庭的幸福，更關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的文明高度。”近日，在山東省濟(jì)南市孤獨(dú)癥教育指導(dǎo)中心成立儀式現(xiàn)場(chǎng)，濟(jì)南市孤獨(dú)癥教育專(zhuān)家委員會(huì)成員王淑榮向與會(huì)嘉賓發(fā)出呼吁，希望更多社會(huì)人士關(guān)心關(guān)愛(ài)“星星的孩子”，共同為孤獨(dú)癥兒童家庭撐起一片“愛(ài)的晴空”。

　　孤獨(dú)癥兒童的家長(zhǎng)，往往是社會(huì)上最焦慮、最無(wú)助的群體之一。劉先生的孩子今年7歲，在濟(jì)南特殊教育中心上一年級(jí)。孩子在3歲確診前，他和很多家長(zhǎng)一樣，覺(jué)得孤獨(dú)癥很遙遠(yuǎn)。確診后，輾轉(zhuǎn)幾家幼兒園，孩子融入集體都面臨很大困難。

　　除了精神壓力，還有不得不面對(duì)的經(jīng)濟(jì)壓力。“一個(gè)家長(zhǎng)要全職陪護(hù)，另一個(gè)人的收入就算全搭進(jìn)去也不夠。”劉先生說(shuō)。后來(lái)經(jīng)人介紹，他來(lái)到濟(jì)南特殊教育中心。這里一個(gè)班有6個(gè)孩子，配兩名班主任，學(xué)費(fèi)全免，還有補(bǔ)貼。“學(xué)校和老師對(duì)孩子非常有耐心。”劉先生說(shuō)，他最大的愿望就是孩子能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，具備一定的自理能力，將來(lái)能夠走入社會(huì)、自食其力。

　　2019年起，濟(jì)南特殊教育中心開(kāi)始招收首批孤獨(dú)癥兒童，現(xiàn)有8個(gè)孤獨(dú)癥教學(xué)班，在校生50余名，建成了覆蓋學(xué)前教育到職業(yè)教育的十五年一貫制辦學(xué)體系。學(xué)校還率先探索了“教康醫(yī)結(jié)合”的辦學(xué)模式。

　　“很多孤獨(dú)癥孩子感知覺(jué)異常，身體不舒服了，情緒問(wèn)題就跟著來(lái)了。”該校康復(fù)教師焦典說(shuō)，“我們就從調(diào)理身體的角度入手，幫他們建立一種身體的平衡，讓他們能更好地適應(yīng)環(huán)境中的各種刺激。”

　　如今，濟(jì)南市孤獨(dú)癥教育專(zhuān)家委員會(huì)會(huì)聚了教育、衛(wèi)健、殘聯(lián)等多部門(mén)專(zhuān)家，提供課程開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)。孤獨(dú)癥教育，不再是學(xué)校單打獨(dú)斗，而是多部門(mén)協(xié)同作戰(zhàn)。《濟(jì)南市孤獨(dú)癥教育指導(dǎo)手冊(cè)》則系統(tǒng)梳理了“怎么教”“怎么陪”的科學(xué)方法，這既是教師的教案，也是家長(zhǎng)的“家庭康復(fù)指南”。

　　“過(guò)去，孤獨(dú)癥兒童的教育往往依賴(lài)個(gè)別學(xué)校的自發(fā)探索，但是往往資源分散，經(jīng)驗(yàn)難以復(fù)制推廣。我們正在努力將個(gè)案探索上升為制度保障。”濟(jì)南市教育局局長(zhǎng)王纮介紹，2026年底前，濟(jì)南將構(gòu)建起覆蓋市、區(qū)縣、學(xué)校三級(jí)的孤獨(dú)癥教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為孤獨(dú)癥兒童家庭搭建更加堅(jiān)實(shí)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

《中國(guó)教育報(bào)》2026年05月23日 第02版

作者：記者 魏海政 通訊員 高婕