北京
（來源：南湖晚報）
轉自：南湖晚報
N東北師范大學南湖實驗教育集團 朱春艷
2017年暑假，我來到這所學校，成為502班班主任。老友阿潘提前為我介紹了班里的“主角”，我雖有心理準備，卻仍天真以為吵鬧是孩子的天性。誰知開學第二周起，事故頻發——
周一，小池將熱豆漿潑向小葉；周二，小李帶打火機來校；午餐時小池與小高互擲飯菜；路隊從不走直線，醫務室成了“外婆家”，地下車庫、鐘樓頂是秘密基地……總之，我是初來乍到，人生地不熟；他們是“地頭蛇”，校園里哪個洞能躲貓貓，藏零食都一清二楚。傍晚“最美教室”檢查時，我中午剛寫的毛筆“師”字已被撕碎。放學幫忙放塊班牌，竟被硬生生扔成兩截。
我的《尋夢環游記》被現實改寫為《捉妖記》。為降服這群“小妖”，我出了三招。
第一招：網絡照“妖”鏡
開學前一周，我讓學生在班級群發照片和自我介紹視頻，展示最滿意的一頁作業、介紹最愛讀的書——因為一個人的氣質里藏著他讀過的書，反過來，一個人讀過的書里能看出他的氣質與性情。反復看，一周后我已能叫出所有“妖孽”的名字。此后，拍下照片就能@家長。耍人事件后，參與學生的爸爸周五全部到校開會，兩位從未露面的爸爸也來了。微信群成了照妖鏡，不文明行為一一曝光。以家長身份將心比心溝通，家長們越來越理解支持。用我們楊同學爸爸的話講：“朱老師，您都把話說到這份上了，我們再不配合也說不過去了！”
第二招：降“妖”咒語常常念
我與孩子們的第一次對話：“502有幾種組合？502膠水，團結的象征；520，希望我愛你們、你們彼此友愛；205是倒退回二年級；250就是二百五——想不想做？”“不做二百五”成了口頭禪。
我反復寫“靜能生慧”，上課前鬧哄哄就喊：“靜不下來的孩子得不到智慧！”后來看到“閉嘴是一種教養”，又杜撰“張嘴是一種智慧”。緊箍咒念久了，孩子們自己都能當口頭禪。
第三招：擒“妖”先擒王
開學第一課，我拆散自由組合的座位，按暑假作業字跡重組——字端正的才有選擇權，結果連同班長在內都只有被選擇的份。這位在四年級帶頭撕語文書、氣哭老師兩次的班長，在期末征文里感謝我把她的字“從死亡線上拉回來”。
再說小池。潑豆漿、扔飯菜，我讓他在食堂自己掃，不請阿姨幫忙。給他讀《遠離垃圾人》，“不做垃圾人，遠離垃圾人”成了班口號。他愛啃饅頭，在學校吃米飯不習慣我給他自己的餅干；他怕不能踢足球，我就以此約束他。他缺少陪伴，考試不好挨打，有了妹妹后備受冷落，甚至寫過“有時想想還是死了算了”。我一次次溝通，表揚他的進步。后來他打碎日光燈，沒有逃走，而是去找師傅修好。旅游時被人掐脖子，聽到制止便及時收手。一次次的家校溝通，一點點表揚他的進步，期末他語數英科全部及格。一次我聯系他爸爸后，這個從不服軟的山東漢子竟落了淚。
就這么與這幫娃斗智斗勇一學期，語文考試結束，這群向來把下課鈴當沖鋒號的孩子竟在教室里互對答案；排隊吃飯路上還在問哪道題對不對。
這就是502班，大錯沒有，小錯不斷，且錯且成長。如今這些“小妖孽”都已進入大學，時不時和我聯系，一起笑談這部他們自導自演的《捉妖記》。
征稿啟事
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