在定邊縣白于山深處,張崾先鎮九年一貫制寄宿學校靜靜佇立。對于這里的孩子們而言,校長王瑞華不只是傳道授業的師長,更是朝夕相伴、暖心守護的“大家長”。二十三年來,他扎根深山校園,以愛為底色守護山里學子,更帶領學校一代代教育人,續寫著三代師生同校執教、接力育人的溫暖故事。
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王瑞華(右一)在家訪的路上。任啟瑞 攝
清晨天色微亮,宿舍樓里尚未響起起床鈴聲,王瑞華便早早守候在此,陪伴孩子們晨起洗漱、晨讀學習。“農村寄宿學校的孩子,大多父母常年在外,學校就是他們的家,我們就是他們最親近的家人。”王瑞華樸實的話語里,滿是對山區孩子的深情與牽掛。
2003年,從綏德師范學校畢業的王瑞華,懷揣著反哺家鄉的初心,毅然回到母校任教。彼時學校師資緊缺,他從不計較個人得失,主動承擔多門學科的教學重任,哪里有需要就奔赴哪里。談及當初的選擇,王瑞華說:“鄉村教育總要有人堅守,家鄉的孩子們總要有人陪伴。我生于大山,就該回來守護大山里的求學夢。”
在崎嶇的山區,求學的道路充滿了艱辛,輟學的隱患常常源于學生家庭。張崾先鎮地廣人稀,村民居住分散,許多學生的家遠在幾十公里之外。王瑞華利用課余時間和周末假期,數年如一日地穿梭在家訪的路上,深入了解每個學生的家庭狀況,不讓一個孩子掉隊。
貼心的陪伴與真誠的關懷,溫暖著無數孩子的心。學生劉龍龍家庭條件拮據,王瑞華多次上門寬慰鼓勵,幫他卸下心理負擔;學生楊浩月遭遇心理困惑時,也是王瑞華耐心疏導,一句“人總要向前看,不要為挫折而低頭”,成為她成長路上的暖心力量。
深耕教育一線多年,王瑞華深知因材施教的重要性。他結合山區學生特點,推行小班化分層教學,不只緊盯學業成績,更用心關注孩子們的身心健康與品格養成。“我們扎實開展第一課堂,鞏固基礎知識;豐富創新第二課堂,拓展實踐路徑;精心打造第三課堂,拓寬育人視野。以三種課堂協同賦能,培養學生德智體美勞全面發展。”王瑞華說。
在這所深山校園里,教育的情懷代代賡續。老教師李治國是王瑞華年少時的啟蒙老師,當年,王瑞華從老師手中接過教書育人的教鞭;如今,他的學生李嵐清學成歸來,也主動重返母校,站上三尺講臺,接續守護山區學子。
“我的老師在這里,老師的老師也在這里,這份責任與熱愛,值得我們一代代傳承下去。”李嵐清坦言,是前輩們的堅守,讓她堅定了扎根鄉村、教書育人的信念。不止于此,曾調往城區學校任教的青年教師張宏德,也因牽掛山里孩子、敬佩王瑞華的堅守,最終毅然選擇重返山村校園,投身鄉村教育事業。
王瑞華和一代代鄉村教師,以大山為鄰、以校園為家,用初心守護童真,用堅守點亮夢想。他們扎根白于山深處,默默耕耘、無私奉獻,用心用情鋪就山區孩子的求學之路,也為鄉村教育振興注入源源不斷的溫暖力量。
通訊員 任啟瑞 張立昌
編輯 拓智慧 劉雅嬌 責編 李治學
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