從“大有可為”到“大有作為”——廣東職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展觀察

來源：光明日報

從廣州咖啡藝術(shù)季上職業(yè)院校咖啡實訓(xùn)室飄出的香氣，到北京路“職普融通·出彩人生”展板前家長的駐足咨詢，職業(yè)教育正以鮮活的姿態(tài)融入廣東人的日常生活。這背后，是一份亮眼的“成績單”：全省596所職業(yè)學(xué)校、超300萬在校生，規(guī)模全國居首；7所本科層次職業(yè)學(xué)校、16所高職入選國家“雙高建設(shè)計劃”，質(zhì)量與增量雙雙領(lǐng)跑。

日前，教育部等九部門在廣東珠海啟動2026年職業(yè)教育活動周。記者深入廣州、佛山、珠海等地，探尋廣東職教從“大”到“強”的發(fā)展“秘籍”。

企業(yè)從“用人方”變?yōu)椤昂匣锶恕?/strong>

不久前，金山軟件到廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院珠海校區(qū)招聘，面試了200多名學(xué)生。副校長曾文權(quán)介紹：“每年最少有100多名學(xué)生進(jìn)入金山真實崗位鍛煉。”底氣來自10余年深度合作——校企共建“校內(nèi)實訓(xùn)+企業(yè)實戰(zhàn)”雙基地，金山工程師將AI文檔處理等新技術(shù)融入大二課堂，大三學(xué)生進(jìn)入企業(yè)真項目錘煉核心能力。

值得注意的是，這場合作是由珠海高新區(qū)管委會牽頭構(gòu)建的市域產(chǎn)教聯(lián)合體結(jié)出的成果。

在順德職業(yè)技術(shù)大學(xué)，2021級工業(yè)機(jī)器人1班學(xué)生張樂瑤的課堂一半在校內(nèi)，一半在庫卡機(jī)器人的真實產(chǎn)線。庫卡是華南最大機(jī)器人制造基地，校企聯(lián)合實施的“新匠星計劃”，讓庫卡工程師全程參與課程開發(fā)，學(xué)生經(jīng)歷在校理論、仿真模擬、企業(yè)實戰(zhàn)三階段，畢業(yè)后配套兩年職業(yè)發(fā)展支持。近3年，超210名學(xué)生入選，160名正式入職。

產(chǎn)教融合不是新命題，但長期以來“校熱企冷”的困局不易破解。廣東的職業(yè)教育發(fā)展恰恰是以產(chǎn)教融合為核心路徑。其深度，不僅體現(xiàn)在一家企業(yè)與一所學(xué)校的合作，更體現(xiàn)在整個城市層面的制度設(shè)計。

目前，廣東已建成49家市域產(chǎn)教聯(lián)合體、111家行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，培育省級產(chǎn)教融合型企業(yè)1223家，一條“政府搭臺、校企唱戲、行業(yè)受益”的路徑日漸清晰。

AI重新定義“因材施教”

能展現(xiàn)教學(xué)成果的，除了學(xué)生就業(yè)，還有學(xué)生們的數(shù)字化產(chǎn)教融合成果展示。走在廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院珠海校區(qū)的校園中，第10期創(chuàng)意集市正在進(jìn)行。兩排藍(lán)色路演大棚十分吸睛，機(jī)器人學(xué)院展示了學(xué)生可沉浸式操作機(jī)器人、調(diào)試產(chǎn)線的教培產(chǎn)品數(shù)孿智擎……“對接珠海智能產(chǎn)業(yè)，學(xué)校的核心計劃是“AI+”鏈動教學(xué)要素革新，推進(jìn)數(shù)轉(zhuǎn)智改、人機(jī)協(xié)同智慧教學(xué)。”曾文權(quán)表示。

如果說產(chǎn)教融合打通了學(xué)校與產(chǎn)業(yè)的“最后一公里”，那么人工智能則在重塑職業(yè)教育的底層邏輯。

在職業(yè)教育領(lǐng)域，教材內(nèi)容滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展是一個老生常談的問題。廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院珠海校區(qū)建成廣東高職首個智能算力中心，聯(lián)合火山引擎研發(fā)了“知行大先生”大模型，通過一個個鮮活的“教學(xué)智能體”，讓傳統(tǒng)教材“長”出AI的翅膀，從靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)、交互、可生成的“智慧活頁”。

走進(jìn)教學(xué)實訓(xùn)室，學(xué)生張治誠正在“知行大先生”的輔助下進(jìn)行軟件測試訓(xùn)練。在珠海金山實習(xí)時，正是這個大模型幫助他成長為能獨立編寫測試用例的測試工程師。“它既授人以魚，引導(dǎo)我用效率高的測試方法快速定位；又授人以漁地做分析解答，指導(dǎo)我提升解決復(fù)雜問題的能力。”張治誠說。

目前，廣東已開發(fā)職業(yè)教育垂類模型24個，推動AI與教學(xué)全要素深度融合。

從“技術(shù)輸血”到“技術(shù)造血”

當(dāng)中國標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)、產(chǎn)品和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)打包出海，構(gòu)成一個整體解決方案時，職業(yè)教育就成了其中打通“最后一公里”的關(guān)鍵一環(huán)。

當(dāng)美的集團(tuán)在全球布局智能制造工廠時，作為校企合作方的順德職業(yè)技術(shù)大學(xué)輸出人才培養(yǎng)方案與培訓(xùn)體系，協(xié)助美的海外工廠建立本地化技術(shù)骨干隊伍，讓中國標(biāo)準(zhǔn)的智能產(chǎn)線在海外能被當(dāng)?shù)厝耸炀毑僮骱途S護(hù)。

中國企業(yè)在肯尼亞承建鐵路后，面臨“當(dāng)?shù)厝瞬粫_、不會修”的痛點。廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院隨即為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)運營技術(shù)人才。該校教師婁曉帆團(tuán)隊基于連接蒙巴薩與內(nèi)羅畢鐵路的真實運營場景，開發(fā)了78門線上標(biāo)準(zhǔn)化課程和37門線下實操模塊。截至目前，項目累計為蒙內(nèi)鐵路培養(yǎng)技術(shù)技能人才1.2萬余人次，學(xué)員技能考核達(dá)標(biāo)率達(dá)98%。值得一提的是，該校開發(fā)的4項鐵路課程標(biāo)準(zhǔn)被老撾、岡比亞認(rèn)定為國家標(biāo)準(zhǔn)。

更關(guān)鍵的是，駐肯教師以“師徒制”孵化出一支能獨立授課的肯尼亞本土教師隊伍。“以前只能等中國專家來，現(xiàn)在我們的老師也能獨立上課了。”一位肯尼亞學(xué)員說。

目前，廣東建設(shè)以“嶺南工匠學(xué)院”為代表的境外辦學(xué)品牌，已認(rèn)定22所建設(shè)院校，形成品牌矩陣。35所職業(yè)院校開展93個境外辦學(xué)項目，服務(wù)我國85家企業(yè)“走出去”。