開門抓教育怎么抓？“四門”齊開，八面用力，推動教育走深走實

學習教育要求，開門抓教育是一項重要的內(nèi)容。

如何抓好開門教育。其實按照學習教育要求，開門教育也是不分階段，不分層級、不分環(huán)節(jié)，要一體融入推進。本文按照這個思路撰寫。

一是梳理出層次。圍繞學習教育、服務(wù)群眾、建章立制和融入工作四個方面，從開門的方法形式入手，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，撰寫四個開門——開門學習提素質(zhì)，開門服務(wù)辦實事，開門關(guān)門抓制度，開門教育促落實。讓人看后耳目一新，

二是區(qū)分出層次。開門其實是一個綜合的、多維的概念。本文在撰寫過程中，結(jié)合不同側(cè)面，區(qū)分出“進門出門、開門進門、開門關(guān)門、一門多門”等八個方面的內(nèi)容，通過對比、發(fā)散和辯證等不同思維，撰寫出精彩的講話發(fā)言。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解文章構(gòu)思、立意和內(nèi)在邏輯，每節(jié)內(nèi)容附上寫作說明，供大家借鑒。）

1.開門學習提素質(zhì)

構(gòu)思立意：本節(jié)采取內(nèi)外對比思維構(gòu)思，撰寫請進來與走出去兩個方面的內(nèi)容，形成“理論輸入+實踐對標”的完美結(jié)構(gòu)。寫作技巧上運用對仗結(jié)構(gòu)（請進門/走出門）、排比鋪陳（講清/講透/講深）和具象表達（大白話、活語言），既有高度又接地氣。

一是請進門講理論。按照學習計劃安排，立起學習專題，請行業(yè)專家、學者教授、業(yè)務(wù)骨干登臺授課，圍繞某某觀的內(nèi)容實質(zhì)、實踐要求授課。講清基本內(nèi)涵，理清概念邊界；講透某某觀與高質(zhì)量發(fā)展、提高新質(zhì)生產(chǎn)力、管理建設(shè)內(nèi)在邏輯、落實策略、實施方法；通過連續(xù)授課、持續(xù)學習、反復深化，讓大家聽得懂、記得住、用得上。結(jié)合單位實際，請不同身份、不同崗位、不同經(jīng)歷的員工登臺，用大白話講故事、用活語言講變化、用典型事講深認知，用身邊人、身邊事講解理論的實踐力量，在共同認知，產(chǎn)生共鳴中學深悟透。

二是走出門學先進。堅持請進門的同時走出門，長見識、知差距、明方向。推開“業(yè)務(wù)門”，組織到行業(yè)先進單位、區(qū)域典型單位學習，了解人家“怎么想”，借鑒別人思路，謀劃自己工作；學習別人“怎么做”，學習先進做法、管用流程、細則原則。通過學習借鑒提高理論實踐能力。打通“自家門”，挑選學用結(jié)合好、方法招法活的單位，結(jié)合業(yè)務(wù)工作落實，進行觀摩學習，組織實地參觀，現(xiàn)場看臺賬、聽經(jīng)驗、問做法；召開座談會，談感受、找差距、定措施，推動內(nèi)部互學互鑒、整體提升。

2.開門服務(wù)辦實事

構(gòu)思立意：本節(jié)采取發(fā)散思維構(gòu)思，圍繞服務(wù)群眾工作，從服務(wù)主體和服務(wù)群眾方式兩個內(nèi)容展開。服務(wù)主體圍繞服務(wù)力量、服務(wù)質(zhì)量展開，服務(wù)群眾圍繞系列服務(wù)和辦好實事闡述，兩個方面，四項內(nèi)容，既有層次的區(qū)別，又要具體工作的闡述，符合講話發(fā)言風格。

一是打開梗阻門。按照學習教育要求，突出服務(wù)群眾重點，全面抓好服務(wù)工作落實。力量上要形成合力，打破層級梗阻，做到上下貫通聯(lián)動。建立服務(wù)協(xié)調(diào)機制，聯(lián)合辦公、現(xiàn)場協(xié)調(diào)、當面落實；提升線上服務(wù)質(zhì)量，破除信息壁壘，做到服務(wù)數(shù)據(jù)互通、服務(wù)資源共享、服務(wù)內(nèi)容貫通；推行服務(wù)負責制，誰接手誰跟進、誰牽頭誰兜底，不讓服務(wù)梗阻卡殼；設(shè)立“服務(wù)綠色通道”，急事急辦、特事特辦，打通“中梗阻”，實現(xiàn)服務(wù)有效暢通。

二是走進群眾門。利用學習教育契機，開展系列活動，推開群眾的家門，解鎖群眾的心門。開展走基層、到一線、進點位活動，深入小遠散直單位，走到群眾中間，面對面拉家常、心貼心問冷暖、實打?qū)嵚犘枨螅婚_展辦實事活動，圍繞基層需要、群體急盼、大家關(guān)注的難點痛點，開展系列服務(wù)，能夠當場解決的，馬上就辦；限時解決的，當場答復；復雜難辦的，明確責任主體，逐項推進解決。

3.開門關(guān)門抓制度

構(gòu)思立意：本節(jié)采取辯證思維構(gòu)思，以“開門”與“關(guān)門”為切入點，開門征求意見重在“從群眾中來”，通過梳理制度圖譜、挖掘草根經(jīng)驗，實現(xiàn)從實踐到制度的躍升；關(guān)門細化落實重在“到群眾中去”，通過分級執(zhí)行、量化落實，確保制度落地見效。

一是開門征求意見。按照學習教育要求，結(jié)合單位工作實際，對照某某觀要求，廣泛征求群眾意見，根據(jù)基層意愿、群眾意見，梳理現(xiàn)行制度，加強融合合并，繪制制度圖譜；明確層級關(guān)系、適用范圍、銜接接口，做到制度成體系、不打架。著眼業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)律、安全管理規(guī)范和行為做事準則，組織修訂相關(guān)制度，調(diào)整優(yōu)化修改，推動制度迭代升級。深入一線挖掘“土辦法”，系統(tǒng)總結(jié)“草根經(jīng)驗”，在充分論證基礎(chǔ)，把管用做法提煉為規(guī)范表述；通過試點驗證、修訂完善、正式發(fā)布，把群眾智慧固化為制度條文，實現(xiàn)從實踐到制度的躍升。

二是關(guān)門細化落實。嚴格落實制度規(guī)定，堅持實事求是，按照實際情況抓好層級落實，不搞“上下一般粗”；引導基層單位、項目一線，根據(jù)適用場景、操作流程、責任主體等，制成指引清單；對關(guān)鍵要求增設(shè)量化指標，讓制度可執(zhí)行、好操作、能管用。對長年堅持的好做法進行總結(jié)，形成管用長效機制，加強從解決一件事向管好一類事延伸，有效發(fā)揮制度效能。加強制度落實督導，堅持較真碰硬，對不守制度、不過規(guī)定的及時處理處置，充分發(fā)揮制度剛性作用。

4.開門教育促落實

構(gòu)思立意：本節(jié)采取發(fā)散思維構(gòu)思，從一扇門和多扇門兩個方面撰寫。寫作技巧上運用比喻串聯(lián)（“一扇門”到“多扇門”）和排比遞進（“含科量、含新量、含質(zhì)量”），使結(jié)構(gòu)清晰、節(jié)奏有力。

一是打開一扇門，抓好年度工作。堅持把學習教育的成果轉(zhuǎn)化為干事創(chuàng)業(yè)的成效。統(tǒng)籌抓好年度工作落實與學習教育的協(xié)調(diào)發(fā)力，做到雙向發(fā)力、一體推進、全面落實。堅持用學習教育推動年度工作落實，樹立某某觀念，強化真抓實干自覺，錘煉過硬作風，做到遵規(guī)守矩，確保事按制度辦、人按職責干、活按程序做。聚焦主責主業(yè)，抓好業(yè)務(wù)工作，突出大項任務(wù)，落實重點項目，抓牢基本盤，打好組合拳，把控時度效，推動各項任務(wù)有力落實，各項指標有序推進。

二是打開多扇門，抓好規(guī)劃落實。著眼長期發(fā)展，結(jié)合貫徹落實某某五規(guī)劃，全面抓好各項工作落實。突出抓好業(yè)務(wù)工作，采取技術(shù)賦能方式，提高業(yè)務(wù)含“科”量；加強科技創(chuàng)新，提高業(yè)務(wù)含“新”量，通過模式創(chuàng)新，提高業(yè)務(wù)含“質(zhì)”量。通過多種方式，打造業(yè)務(wù)亮點，形成業(yè)務(wù)優(yōu)勢，形成亮點品牌，實現(xiàn)業(yè)務(wù)規(guī)劃落實。抓好改革攻堅，圍繞難啃的硬骨頭，難攻的硬山頭，難辦的棘手事，通過長期規(guī)劃落實，調(diào)整相關(guān)規(guī)章要求，整合內(nèi)外各方資源，把握資金投量投向，在解決困擾、化解矛盾中推動規(guī)劃落實落地。遵循安全發(fā)展規(guī)律，樹牢安全發(fā)展理念，加強安全管理管控，推動單位建設(shè)又穩(wěn)又快發(fā)展。