京師獎(jiǎng)｜北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳立華：躬耕三十余載，在問題中探尋教育本真

從一名數(shù)學(xué)教師到帶領(lǐng)學(xué)校發(fā)展為16個(gè)校區(qū)的教育集團(tuán)掌舵人，北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)陳立華的教育生涯，始終貫穿著“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的內(nèi)核。如今，年過五十的她，依舊帶著對(duì)教育的赤誠(chéng)，在問題中探尋教育本真，讓每一個(gè)教育實(shí)踐都扎根孩子的成長(zhǎng)。

“獲獎(jiǎng)從來不是一個(gè)人的事，是團(tuán)隊(duì)、家長(zhǎng)、孩子，還有市、區(qū)教委搭建平臺(tái)、長(zhǎng)久支持的結(jié)果。”近日，2025年京師獎(jiǎng)表彰名單公布，陳立華榮獲人民教師獎(jiǎng)，在談及獲獎(jiǎng)感受時(shí)，她這樣說道。

北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)陳立華。 受訪者供圖

讓“輕負(fù)高質(zhì)”的理念惠及更多學(xué)生

對(duì)于初登數(shù)學(xué)講堂的那段經(jīng)歷，陳立華反復(fù)提及恩師、教育專家馬芯蘭。那段跟著師傅用6年時(shí)間完成從一年級(jí)到六年級(jí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓她用實(shí)打?qū)嵉某煽?jī)印證了“馬芯蘭教學(xué)法負(fù)擔(dān)輕、效果好”的教學(xué)精髓。

這份成績(jī)的背后，是陳立華的加倍付出：她6年里幾乎每天凌晨才睡，親手繪制教具、打磨例題，一道例題要涵蓋多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教材的把握做到極致。

教學(xué)中，她也從未放棄任何一個(gè)孩子。曾有一名表達(dá)不清、理解能力較弱的學(xué)生，連簡(jiǎn)單的答題概念都需反復(fù)講解，別人一節(jié)課就能完成的任務(wù)，這個(gè)孩子要十節(jié)課才能掌握。但陳立華始終耐心引導(dǎo)，一次次重復(fù)、一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)，最終讓孩子在六年級(jí)實(shí)現(xiàn)語言和思維的突破，多年后更是考入了理想的高校。

“唯有堅(jiān)持，才是對(duì)成長(zhǎng)的尊重。”陳立華認(rèn)為，僅憑一人的能力不夠，這份珍貴的教學(xué)方法必須在教師間開枝散葉。因此，她將馬芯蘭教學(xué)法提煉為58節(jié)課，讓更多教師能觸摸到教學(xué)精髓，讓“輕負(fù)高質(zhì)”的理念惠及更多學(xué)生。

從2006年至今，在校長(zhǎng)崗位上陳立華已堅(jiān)守20年，不斷提出創(chuàng)新。

在陳立華看來，這一切都源自于自己的專業(yè)——數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)思維不僅塑造了她的教學(xué)理念，更成為她破解學(xué)校發(fā)展問題的鑰匙。“說教再多，不如讓行為成為習(xí)慣。”她研發(fā)出了行為規(guī)范60條，以6年為周期，每學(xué)期讓孩子掌握5個(gè)核心行為動(dòng)作，將禮儀、感恩、愛國(guó)、安全等理念轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。

孩子入校要向父母說謝謝、外出實(shí)踐會(huì)隨手撿起垃圾、言行間流露著對(duì)他人的尊重……60條規(guī)范讓德育從口頭說教變?yōu)闂l件反射。一名畢業(yè)生的話更讓她倍感欣慰：“等我長(zhǎng)大了，哪怕有一點(diǎn)本事，也得為中國(guó)服務(wù)。”陳立華認(rèn)為，這份刻在孩子心里的家國(guó)情懷，正是行為規(guī)范最珍貴的成果。

技術(shù)替代不了有溫度的陪伴

如今，學(xué)校已發(fā)展為16個(gè)校區(qū)的教育集團(tuán)，陳立華的每一步探索，都始于對(duì)問題的思考。

2008年上線的數(shù)字化校園系統(tǒng)，源于她對(duì)“精準(zhǔn)教學(xué)”的追求，當(dāng)教師時(shí)她便要求班級(jí)錯(cuò)題率不超3%，成為校長(zhǎng)后，她更強(qiáng)調(diào)用數(shù)據(jù)找準(zhǔn)教學(xué)靶心。

2012年，針對(duì)高中生體檢合格率低的問題，她決心要從基礎(chǔ)教育階段便關(guān)注孩子身體素質(zhì)，秉持“健康第一”的理念，推動(dòng)學(xué)校建立了一系列工作室，從小培養(yǎng)孩子們的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

她推行選課走班制，是想為孩子搭建發(fā)現(xiàn)興趣的平臺(tái)；鼓勵(lì)學(xué)生搞發(fā)明、申請(qǐng)專利，是想要通過可落地執(zhí)行的項(xiàng)目培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力……

面對(duì)人工智能時(shí)代的教育挑戰(zhàn)，陳立華有著清醒的認(rèn)知：“教育的本質(zhì)是對(duì)人的培養(yǎng)，技術(shù)只能助力知識(shí)教學(xué)，替代不了有溫度的陪伴。”她認(rèn)為，AI能解決部分教學(xué)問題，卻無法化解孩子的心理困惑、原生家庭的影響，這些都需要教師用耐心、用心去感知和解決。

“AI不是挑戰(zhàn)，而是契機(jī)，讓教育者更清晰地堅(jiān)守育人本質(zhì)，關(guān)注孩子的身心健康和人格成長(zhǎng)。”陳立華說道。

【同題問答】：“十五五”開局，你對(duì)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)有什么期待？自己如何為教育強(qiáng)國(guó)做貢獻(xiàn)？

陳立華：希望教育能更注重內(nèi)涵發(fā)展，少一些表面成果，多一些扎根的沉淀。我要將三十余年的教育經(jīng)驗(yàn)傳遞給年輕教師，做實(shí)實(shí)在在、對(duì)孩子一生有影響的教育，塑造孩子健全的人格，這就是最真實(shí)的教育。

新京報(bào)記者 劉洋

編輯 繆晨霞 校對(duì) 柳寶慶