三地特教學子走進故宮，沉浸式觸摸中華文脈溫度｜聚焦全國助殘日

本報（chinatimes.net.cn）記者李氏瓊 王曉慧 北京報道

5月13日，在第三十六個全國助殘日前夕，為進一步豐富廣大殘疾人精神文化生活，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，讓文化遺產真正觸手可及，來自北京聯合大學特殊教育學院、天津理工大學聾人工學院、聊城市特殊教育學校的學生們，共同走進故宮博物院，參加了“走進文化殿堂感受故宮魅力”活動。

活動以文化浸潤為內核，以無障礙陪伴為底色，三地的學生在老師和志愿者的陪同下，漫步在故宮的紅墻之內，近距離感悟建筑的恢宏底蘊，感知中華文脈的厚重傳承，真切體會文化遺產保護背后的人文關懷與時代價值。

聆聽紅墻黃瓦內的故事

“保和殿是什么作用呢？在明朝，這個地方是皇帝的更衣處，是舉行重要活動、重要典禮時，皇帝換裝、休憩的地方；在清朝，這里是舉行宴會的地方。自乾隆年間，這里又成為舉行殿試的固定場所。什么是殿試？殿試就是中國最高級別的科舉考試……”在參觀過程中，來自故宮博物院的講解員繪聲繪色地講解著建筑背后的故事，再加上手語老師的翻譯，讓歷史書里的內容鮮活起來。

學生們跟隨著講解員的步伐，沿著無障礙道路，依次走過太和門廣場、前三殿、后三宮，期間時不時停下腳步拍照，或是向講解員詢問。

對于這些學生們來說，這種面對面的、帶有溫度的交流很珍貴。“不只是走進來了，能感受到這些宏大的建筑，還了解了很多平時容易忽略的細節。剛剛在講水缸的時候，我才知道，原來它不僅僅是裝飾，更是為了儲水防火。如果我只是看書，很難真正感知到這些細節，今天聽了講解、實體看了看，才懂了古人在消防上的智慧。”天津理工大學聾人工學院的學生聶若琳激動地比畫著手語說道，“我之后一定會帶朋友再來故宮，把我今天知道的東西分享給他們。”

對于更小年紀的學生們來說，這次故宮之行更是一次充滿新奇與震撼的探索。

“雖然我們每年都有研學，但大多也是在附近，像這次來故宮，是頭一回跑這么遠。”聊城市特殊教育學校的帶隊老師們感慨，他們上午坐高鐵來，雖然說路程上有些奔波，但心情很激動。

“以前都是在課本上、電視上看到故宮，第一次到了故宮，看到這么多建筑，我覺得特別震撼。”聊城市特殊教育學校學生郭艷靜這樣說。參觀途中，他們手拉手，在故宮里看建筑、看流水、看屋檐上形態各異的脊獸。

而且，此次活動隊伍涵蓋小學生、初中生、大學生及碩士研究生等，跨越不同年齡段與地域界限。途中，天津理工大學聾人工學院的學生們用手語，向聊城特殊教育學校的學生解釋講解員提到的典故和知識。

體驗文創融合館內的多感官共鳴

“我最近在聽《甄嬛傳》，聽到過順貞門這個地方，剛剛翻一本介紹故宮的盲文書，正好是順貞門的介紹。”在故宮的后廷區域，來自北京聯合大學的一位視障學生開著玩笑說，她終于“看”到了電視劇里描寫的順貞門是什么樣子。

在故宮文創融合館內，殘障學生們擁有了全方位沉浸式體驗：不僅可借助盲文版故宮書籍了解故宮發展歷史，通過觸摸各式建筑模型感知古建結構風貌，還能依靠嗅覺沉浸式辨識故宮各類草木植被的自然氣息。

在盲文留言冊上，同樣來自北京聯合大學特殊教育學院的學生鐘瑜娜用盲文寫下：“故宮文創融合館內的實物，讓我真切地感受到歷史所留下的遺跡，從觸覺到聽覺都讓我有了極致的體會。從前朝到后宮的實物模型，再到珍寶的觸摸圖冊，我能從凸起的線條中感受到明清時期留下的文化遺跡。”

不只是這一張盲文留言冊，在現場，《華夏時報》記者看到，此前來參觀的視障群體，寫下的留言被裝訂成一本冊子，根據翻譯，字里行間都是樸素的喜悅。

而在融合館的另一側，智能化無障礙設備牢牢吸引了聽障學生們的目光。一臺智能手語轉換器前圍滿了學生，大家輪番對著設備熟練打手語，緊盯屏幕實時識別畫面，認真體驗無障礙交互模式、測試手語精準識別度，細致研究文字轉換、人機對話及數字人演示的流暢性。

“我發現，這個機器能夠精準識別我打出的手語句子，不是單個詞語，日常溝通交流完全夠用。”“如果大型景區內都有類似的無障礙智能設備，我們以后去哪兒都不怕交流不順暢了。”聽障學生們圍在一起熱切交流體驗感受，驚嘆科技如何跨越障礙，和歷史文化相融，共同架起溝通的橋梁。

期間，有不少游客走進了文創融合館，他們或停留觀看視障學生書寫盲文、體驗無障礙設備，或主動輕聲詢問文創融合館內的特色展品，為這場溫情滿滿的文化研學之旅點贊。

責任編輯：周南 主編：王曉慧