海亮專(zhuān)欄 | 風(fēng)過(guò)寧海，伴我校園成長(zhǎng)

風(fēng)過(guò)寧海，伴我校園成長(zhǎng)

文|曹夢(mèng)潁

每每立于海亮校園的操場(chǎng)邊，拂來(lái)的風(fēng)皆有不同。它帶著寧海特有的清爽，夾雜著草木的清香，還有校園里淡淡的書(shū)香氣。腳下這片土地，藏著寧海上千年的故事。作為一名海亮的高中生，我在民俗中感受、在歲月里長(zhǎng)大，把寧海的煙火日常與校園的點(diǎn)滴時(shí)光，寫(xiě)成了只屬于我的青春記憶。

寧海的山水，從來(lái)不是書(shū)本里遙不可及的風(fēng)景，而是我們課堂之外的小天地。春天，學(xué)校會(huì)組織我們走出校園。老師曾說(shuō)，寧海的山和水，不刻意取悅于人，卻自有一股堅(jiān)韌的生命力。這句話，我始終記在心上。你看那蜿蜒的溪水，恰似我們的求學(xué)之路——有順?biāo)熘畷r(shí)，也有繞著難題打轉(zhuǎn)的曲折；那連綿的青山，靜靜地佇立著，猶如我們心底珍藏的目標(biāo)，踏實(shí)而堅(jiān)定。秋日去海邊，落日將海面染成一片溫暖的橘色，沙灘上的小螃蟹橫著身子快速跑過(guò)。我們蹲在一旁觀看，總能感受到寧海那掩不住的生機(jī)。這些畫(huà)面，并非課本中的插畫(huà)，而是我親眼所見(jiàn)、親身所感。它們讓我漸漸學(xué)會(huì)靜下心來(lái)，發(fā)現(xiàn)生活中的小美好，懂得包容身邊的一切。

寧海的民俗，亦非書(shū)本中生硬的知識(shí)點(diǎn)，而是融于生活的溫暖。每逢傳統(tǒng)佳節(jié)，寧海的大街小巷便熱鬧起來(lái)。元宵之夜，街上掛滿彩燈，剪紙藝人手中的剪刀翻飛，一張紅紙轉(zhuǎn)眼化作栩栩如生的花鳥(niǎo)、憨態(tài)可掬的小動(dòng)物。花燈亮起時(shí)，整條街都暖意融融。端午節(jié)的龍舟賽最為熱鬧，河面上鼓聲咚咚，劃龍舟的漢子們齊心協(xié)力向前沖，岸邊的人們吶喊助威。那股團(tuán)結(jié)的勁頭，看著便令人熱血沸騰。我還曾跟著家中長(zhǎng)輩學(xué)做寧海麥餅，揉面、包餡，樸素的食材，烤好后咬上一口，酥脆可口，滿是家常的滋味——這便是寧海獨(dú)有的飲食煙火。這些民俗，我不再隔著書(shū)本觀望，而是親手做過(guò)、親眼見(jiàn)過(guò)，慢慢才懂得：文化并非遙遠(yuǎn)的老黃歷，而是我們每日都能觸摸到、并需用心守護(hù)的傳承。

而在海亮的校園生活，更被寧海的鄉(xiāng)土氣息所浸潤(rùn)而成長(zhǎng)。課堂上，老師會(huì)為我們講述寧海的老建筑、老故事，從那古色古香的屋檐磚瓦中，讀懂前人的智慧，了解寧海這些年的變遷。課堂之外，校園里的活動(dòng)也總離不開(kāi)寧海的影子。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們帶著龍舟賽中的那股拼勁，奮力奔跑，全力沖刺，絕不輕言放棄。身為海亮學(xué)子，我在寧海這片土地上讀書(shū)、成長(zhǎng)，早已將這里的風(fēng)土人情刻入自己的生活。寧海的山水，教會(huì)我沉穩(wěn)與從容；寧海的民俗，教會(huì)我珍惜與傳承；海亮的校園，教會(huì)我努力與向前。這片土地，不僅是我生活的家鄉(xiāng)，更是滋養(yǎng)我成長(zhǎng)的沃土；這所校園，不僅是我學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，更是我追逐夢(mèng)想的起點(diǎn)。

青春歲月里，說(shuō)不盡寧海的美好，也道不完校園里的溫暖。往后，我將帶著寧海賦予我的踏實(shí)與堅(jiān)韌，攜著海亮校園給予我的溫暖與力量，一步一個(gè)腳印，朝著夢(mèng)想前行。把寧海的文脈與青春的熱血，都揉進(jìn)成長(zhǎng)的年輪里，走出屬于自己的精彩人生路。

（208班曹夢(mèng)潁指導(dǎo)老師：魏姍姍）

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□ 文章：曹夢(mèng)潁

□ 編排：天姥老人

□ 審核：水東居士