![]()
在南京市聾人學校陳燕老師的課堂上,她執教的《項脊軒志》讓屏幕前的觀眾動容,面對講臺之下這些特殊的學生,她堅定選擇了傾盡自我,為處于無聲世界的他們帶來了“有聲的情感”,帶來了可以感知的文字溫度。這堂課的意義超越了語文教學本身:它讓特殊教育被更多人看見,讓語言之美不再有障礙,讓聲音的顏色照進了無聲的世界。正如節目所呈現的,好的語文教育,應當是所有人共享的精神權利。
日前,山東衛視《超級語文課》第五季落下帷幕。該季以“打造受益終生的人生一課”為核心主題,跳出傳統教學框架,讓語文教育回歸本真,這檔持續五季的文化教育類綜藝,向大眾呈現了一場關于“語文何為”的深度教育實驗。
打破語文教育的圍墻:讓城市文脈成為課堂
什么是“人生一課”?本季節目給出的答案,富有著這個時代獨特的想象力——它可能在一輛公交車上發生。
![]()
杭州名師楊聰帶來的《來自杭州1314的詩意邀約》,將課堂搬上了1314路公交專線。這條串聯錢王祠、小蓬萊、飛來峰三大文化景點的線路,成為一條精心設計的“文脈鏈條”。學生不再端坐于課桌前,而是行走在“陌上花開”的發生地、張岱筆下的奔云石前、王安石與蘇軾曾駐足的飛來峰上。文字設計、尋石探究、詩歌共情——三項創意任務將城市風景、歷史人文與語文學習深度融合。當學生站在飛來峰上吟誦“不畏浮云遮望眼”,經典不再是需要背誦的文字,而是與腳下的土地、眼前的風光產生了不可替代的意義聯結。
叩問經典:在文本中照見自我
如果說“行走的課堂”拓展了語文教學的空間邊界,那么對經典文本的深度挖掘,則彰顯了語文教育所飽含的“精神縱深感”。
![]()
孫高原老師執教的《壺口瀑布》一課中,他以“化身一滴水”的情境設計,引導學生沉浸式品讀,感受黃河“柔中有剛”的民族精神;秦思老師解析《念奴嬌·赤壁懷古》,以“見天地、見自我、見超然”三層遞進,將蘇軾經歷烏臺詩案后的豁達與釋然講得蕩氣回腸。趙淵博老師講授卡夫卡的《變形記》,以“變成蟑螂,你還愛我嗎?”這一看似跳脫的靈魂發問,揭開了現代社會的人情異化與價值困境。這些優質課堂的共同特質在于——它們不只是在課堂中簡單傳遞知識,而是在字里行間讓學生體會如何在經典文本中“照見自我”。
守住根脈:“語文何為”的時代答卷
五季以來,《超級語文課》這檔節目一直在回答一個根本性的追問:在技術迭代、信息爆炸的時代,語文教育的核心價值究竟是什么?
這個問題的答案或許就藏在每一個“人生一課”里——讓學生真正愛上觀察、愛上思考、愛上表達的那一瞬:是在行走中發現詩意,在經典中對話先賢,在文字中確認自我的那一種能力。當語文從“考點”回歸“生活”,從“知識點”變回“生命經驗”,它才真正成為伴隨一生的精神力量,語文教育才真正迸發出了本該擁有的力量。
《超級語文課》第五季已收官,但它所開啟的關于“語文何為”的討論仍在繼續。這或許就是一檔文化節目的價值所在:它不僅呈現了“好的語文課”該有的模樣,也讓更多人相信——語文教育的未來,在每一顆被點亮的心靈里。
特別聲明:以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布,本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.