東北最強211大學(xué)，成立錢學(xué)森學(xué)院！

5月8日，哈爾濱工程大學(xué)隆重舉行錢學(xué)森學(xué)院成立大會。這是東北地區(qū)首個以錢學(xué)森命名的學(xué)院，也是繼西安交通大學(xué)、國防科技大學(xué)等之后，國內(nèi)又一所頂尖理工科高校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的重磅布局。但與兄弟院校普遍聚焦航天或通用工科不同，哈工程的錢學(xué)森學(xué)院有著鮮明的“三海一核”烙印：原子能技術(shù)、海空動力、跨域航行器、水下智控、深海水聲、極地技術(shù)——六個方向，每一個都直指國家在深遠(yuǎn)海、極地、核能領(lǐng)域的戰(zhàn)略急需。

這不僅僅是一塊牌匾的揭掛，也不僅僅是對錢學(xué)森精神的致敬。在“教育、科技、人才”一體推進(jìn)的時代背景下，哈工程正在用一座“特區(qū)”式的學(xué)院，回答一個長期困擾行業(yè)特色型大學(xué)的命題：如何為國家最核心、最敏感的領(lǐng)域，成建制地培養(yǎng)“留得住、用得上、能突破”的頂尖人才？

01為什么是哈工程？——從“三海一核”到“新域新質(zhì)”

哈爾濱工程大學(xué)的歷史，可以追溯到赫赫有名的哈軍工。作為哈軍工的海軍系傳承者，哈工程在船舶、海洋、核能等領(lǐng)域有著不可替代的地位。半個多世紀(jì)以來，從深海潛器到船舶動力，從水聲工程到核安全，哈工程的畢業(yè)生撐起了中國船海核產(chǎn)業(yè)的半壁江山。但進(jìn)入新時代，國防科技工業(yè)對人才提出了全新的要求：不再是單一專業(yè)的熟練工程師，而是能夠跨域協(xié)同、具備系統(tǒng)思維、敢于挑戰(zhàn)“卡脖子”難題的領(lǐng)軍后備力量。

正是這一需求的變化，催生了哈工程近幾年的人才培養(yǎng)改革“組合拳”。未來技術(shù)學(xué)院聚焦前沿交叉，興海學(xué)院面向行業(yè)應(yīng)用，而新成立的錢學(xué)森學(xué)院，則明確瞄準(zhǔn)“戰(zhàn)略急需緊缺領(lǐng)域”，打造“尖端集中、特色鮮明”的人才培養(yǎng)特區(qū)。三個學(xué)院，猶如三根支柱，共同支撐起哈工程“應(yīng)答時代需求”的人才培養(yǎng)新架構(gòu)。

與其他高校的錢學(xué)森學(xué)院不同，哈工程版本有著強烈的“定向”色彩。西交大的錢學(xué)森班通識性強，覆蓋數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科；國防科大的錢學(xué)森創(chuàng)新拓展班則更偏航天與軍事技術(shù)。而哈工程的錢學(xué)森學(xué)院，從一開始就鎖定了原子能、海空動力、水下智控、深海水聲等極其具體的工程領(lǐng)域。這不是做寬口徑的“通才教育”，而是為特定方向的科研攻關(guān)團(tuán)隊“定制”后備力量。這種“專業(yè)對口”的精準(zhǔn)培養(yǎng)，與國家在深海、極地、核能等領(lǐng)域的緊迫人才缺口高度契合。

02“特區(qū)”之特：本博融通、雙導(dǎo)師制與產(chǎn)教協(xié)同

錢學(xué)森學(xué)院的“特”，體現(xiàn)在多個層面。

首先是學(xué)制的貫通。 每班每年招生30人，實行本博融通培養(yǎng)。這意味著學(xué)生一旦進(jìn)入錢學(xué)森學(xué)院，就不再是傳統(tǒng)的“本科+考研+考博”的分段式成長，而是本博一體化設(shè)計課程、科研與實踐。這在縮短培養(yǎng)周期的同時，也保證了學(xué)術(shù)訓(xùn)練的連貫性和深度。對于船海核這類需要長期積累的領(lǐng)域，這種模式顯然更有利于培養(yǎng)出真正有“絕活”的專家型人才。

其次是師資的跨界。 學(xué)院實行校企“雙導(dǎo)師制”：校內(nèi)由高層次人才擔(dān)任班主任和學(xué)術(shù)導(dǎo)師，校外則從中船集團(tuán)、中核集團(tuán)、中廣核集團(tuán)等單位聘請具有豐富工程經(jīng)驗的科學(xué)家和工程師擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師。這種“校內(nèi)教授講原理、企業(yè)導(dǎo)師帶實戰(zhàn)”的模式，打破了大學(xué)與產(chǎn)業(yè)之間的圍墻。學(xué)生從大一起就能接觸到真實的國防科研任務(wù)和工程問題，而不是在抽象的習(xí)題集里打轉(zhuǎn)。當(dāng)其他學(xué)校的學(xué)生還在為保研刷績點時，哈工程錢學(xué)森學(xué)院的學(xué)生可能已經(jīng)在某型水下航行器的實驗室里調(diào)試控制系統(tǒng)。

第三是方向的集中。 六個錢學(xué)森班，每個都有明確的領(lǐng)域標(biāo)簽，絕不追求“大而全”。原子能技術(shù)班對接的是核動力、核安全人才缺口；水下智控班瞄準(zhǔn)的是無人潛航器的“大腦”；極地技術(shù)班則服務(wù)于國家極地戰(zhàn)略中的裝備與生存需求。這種高度聚焦的設(shè)置，使得學(xué)院的課程、實驗、實習(xí)都可以“量身定制”，避免了傳統(tǒng)工科教育中“什么都學(xué)、什么都不精”的困境。

03歷史與當(dāng)下：錢學(xué)森精神的“船海核”表達(dá)

哈工程與錢學(xué)森的淵源，可以追溯到哈軍工時期。錢學(xué)森先生曾多次到哈軍工指導(dǎo)工作，對學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)提出過寶貴建議。他在晚年提出的“大成智慧學(xué)”和系統(tǒng)工程思想，至今仍是哈工程辦學(xué)的重要指導(dǎo)思想。此次錢學(xué)森學(xué)院成立，錢永剛教授親臨并受聘榮譽院長，正是這段歷史淵源的當(dāng)代延續(xù)。

但與純粹的精神紀(jì)念不同，哈工程把錢學(xué)森思想落到了非常具體的培養(yǎng)方案中。例如，“系統(tǒng)工程思想切實貫穿于人才培養(yǎng)全過程”被寫入學(xué)院的建設(shè)目標(biāo)。在船海核領(lǐng)域，任何一個重大裝備都是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及多學(xué)科、多單位、多流程的協(xié)同。因此，錢學(xué)森學(xué)院的學(xué)生將被要求掌握系統(tǒng)分析、優(yōu)化、仿真等方法，而不僅僅精通某一個部件。這種“總師思維”的早期植入，正是哈工程區(qū)別于普通工科教育的關(guān)鍵所在。

在高等教育日益“內(nèi)卷”的今天，很多高校的拔尖人才培養(yǎng)計劃陷入了同質(zhì)化陷阱——相似的課程、相似的游學(xué)、相似的保研率。而哈工程的錢學(xué)森學(xué)院，選擇了一條截然不同的路：不做“通用拔尖”，而做“特定急需”；不追求論文數(shù)量，而追求解決真問題。它試圖回答一個根本性的問題：怎樣的人才培養(yǎng)模式，才能讓最聰明的年輕人，心甘情愿地去造核反應(yīng)堆、設(shè)計深海潛器、研究極地冰層？

錢學(xué)森先生晚年曾多次追問：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”這一問，成為整個中國教育的時代之問。哈工程用錢學(xué)森學(xué)院做出了自己的回答：不是去復(fù)制西方式的通才教育，而是扎根于國家最需要的領(lǐng)域，用產(chǎn)教深度融合、本博貫通培養(yǎng)、系統(tǒng)思維訓(xùn)練，打造出一批“從一線來、到一線去”的工程科學(xué)家。這或許不是唯一的答案，但一定是需要的答案。

當(dāng)60名首批學(xué)子坐在嶄新的教室里，他們即將開啟的，不僅是六年的本博生涯，更是與國之重器相伴的生命歷程。在未來的某一天，當(dāng)某型核動力破冰船駛向北冰洋，當(dāng)某型無人潛航器潛入馬里亞納海溝，當(dāng)某型艦船動力系統(tǒng)打破國際壟斷——那些當(dāng)年坐在錢學(xué)森學(xué)院課堂里的年輕人，或許正站在控制臺前，成為主設(shè)計師、總指揮、發(fā)令人。這，才是錢學(xué)森學(xué)院真正的意義所在。

東北最強211大學(xué)，成立錢學(xué)森學(xué)院！

5月8日，哈爾濱工程大學(xué)隆重舉行錢學(xué)森學(xué)院成立大會。這是東北地區(qū)首個以錢學(xué)森命名的學(xué)院，也是繼西安交通大學(xué)、國防科技大學(xué)等之后，國內(nèi)又一所頂尖理工科高校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的重磅布局。但與兄弟院校普遍聚焦航天或通用工科不同，哈工程的錢學(xué)森學(xué)院有著鮮明的“三海一核”烙印：原子能技術(shù)、海空動力、跨域航行器、水下智控、深海水聲、極地技術(shù)——六個方向，每一個都直指國家在深遠(yuǎn)海、極地、核能領(lǐng)域的戰(zhàn)略急需。

這不僅僅是一塊牌匾的揭掛，也不僅僅是對錢學(xué)森精神的致敬。在“教育、科技、人才”一體推進(jìn)的時代背景下，哈工程正在用一座“特區(qū)”式的學(xué)院，回答一個長期困擾行業(yè)特色型大學(xué)的命題：如何為國家最核心、最敏感的領(lǐng)域，成建制地培養(yǎng)“留得住、用得上、能突破”的頂尖人才？

01為什么是哈工程？——從“三海一核”到“新域新質(zhì)”

哈爾濱工程大學(xué)的歷史，可以追溯到赫赫有名的哈軍工。作為哈軍工的海軍系傳承者，哈工程在船舶、海洋、核能等領(lǐng)域有著不可替代的地位。半個多世紀(jì)以來，從深海潛器到船舶動力，從水聲工程到核安全，哈工程的畢業(yè)生撐起了中國船海核產(chǎn)業(yè)的半壁江山。但進(jìn)入新時代，國防科技工業(yè)對人才提出了全新的要求：不再是單一專業(yè)的熟練工程師，而是能夠跨域協(xié)同、具備系統(tǒng)思維、敢于挑戰(zhàn)“卡脖子”難題的領(lǐng)軍后備力量。

正是這一需求的變化，催生了哈工程近幾年的人才培養(yǎng)改革“組合拳”。未來技術(shù)學(xué)院聚焦前沿交叉，興海學(xué)院面向行業(yè)應(yīng)用，而新成立的錢學(xué)森學(xué)院，則明確瞄準(zhǔn)“戰(zhàn)略急需緊缺領(lǐng)域”，打造“尖端集中、特色鮮明”的人才培養(yǎng)特區(qū)。三個學(xué)院，猶如三根支柱，共同支撐起哈工程“應(yīng)答時代需求”的人才培養(yǎng)新架構(gòu)。

與其他高校的錢學(xué)森學(xué)院不同，哈工程版本有著強烈的“定向”色彩。西交大的錢學(xué)森班通識性強，覆蓋數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科；國防科大的錢學(xué)森創(chuàng)新拓展班則更偏航天與軍事技術(shù)。而哈工程的錢學(xué)森學(xué)院，從一開始就鎖定了原子能、海空動力、水下智控、深海水聲等極其具體的工程領(lǐng)域。這不是做寬口徑的“通才教育”，而是為特定方向的科研攻關(guān)團(tuán)隊“定制”后備力量。這種“專業(yè)對口”的精準(zhǔn)培養(yǎng)，與國家在深海、極地、核能等領(lǐng)域的緊迫人才缺口高度契合。

02“特區(qū)”之特：本博融通、雙導(dǎo)師制與產(chǎn)教協(xié)同

錢學(xué)森學(xué)院的“特”，體現(xiàn)在多個層面。

首先是學(xué)制的貫通。 每班每年招生30人，實行本博融通培養(yǎng)。這意味著學(xué)生一旦進(jìn)入錢學(xué)森學(xué)院，就不再是傳統(tǒng)的“本科+考研+考博”的分段式成長，而是本博一體化設(shè)計課程、科研與實踐。這在縮短培養(yǎng)周期的同時，也保證了學(xué)術(shù)訓(xùn)練的連貫性和深度。對于船海核這類需要長期積累的領(lǐng)域，這種模式顯然更有利于培養(yǎng)出真正有“絕活”的專家型人才。

其次是師資的跨界。 學(xué)院實行校企“雙導(dǎo)師制”：校內(nèi)由高層次人才擔(dān)任班主任和學(xué)術(shù)導(dǎo)師，校外則從中船集團(tuán)、中核集團(tuán)、中廣核集團(tuán)等單位聘請具有豐富工程經(jīng)驗的科學(xué)家和工程師擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師。這種“校內(nèi)教授講原理、企業(yè)導(dǎo)師帶實戰(zhàn)”的模式，打破了大學(xué)與產(chǎn)業(yè)之間的圍墻。學(xué)生從大一起就能接觸到真實的國防科研任務(wù)和工程問題，而不是在抽象的習(xí)題集里打轉(zhuǎn)。當(dāng)其他學(xué)校的學(xué)生還在為保研刷績點時，哈工程錢學(xué)森學(xué)院的學(xué)生可能已經(jīng)在某型水下航行器的實驗室里調(diào)試控制系統(tǒng)。

第三是方向的集中。 六個錢學(xué)森班，每個都有明確的領(lǐng)域標(biāo)簽，絕不追求“大而全”。原子能技術(shù)班對接的是核動力、核安全人才缺口；水下智控班瞄準(zhǔn)的是無人潛航器的“大腦”；極地技術(shù)班則服務(wù)于國家極地戰(zhàn)略中的裝備與生存需求。這種高度聚焦的設(shè)置，使得學(xué)院的課程、實驗、實習(xí)都可以“量身定制”，避免了傳統(tǒng)工科教育中“什么都學(xué)、什么都不精”的困境。

03歷史與當(dāng)下：錢學(xué)森精神的“船海核”表達(dá)

哈工程與錢學(xué)森的淵源，可以追溯到哈軍工時期。錢學(xué)森先生曾多次到哈軍工指導(dǎo)工作，對學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)提出過寶貴建議。他在晚年提出的“大成智慧學(xué)”和系統(tǒng)工程思想，至今仍是哈工程辦學(xué)的重要指導(dǎo)思想。此次錢學(xué)森學(xué)院成立，錢永剛教授親臨并受聘榮譽院長，正是這段歷史淵源的當(dāng)代延續(xù)。

但與純粹的精神紀(jì)念不同，哈工程把錢學(xué)森思想落到了非常具體的培養(yǎng)方案中。例如，“系統(tǒng)工程思想切實貫穿于人才培養(yǎng)全過程”被寫入學(xué)院的建設(shè)目標(biāo)。在船海核領(lǐng)域，任何一個重大裝備都是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及多學(xué)科、多單位、多流程的協(xié)同。因此，錢學(xué)森學(xué)院的學(xué)生將被要求掌握系統(tǒng)分析、優(yōu)化、仿真等方法，而不僅僅精通某一個部件。這種“總師思維”的早期植入，正是哈工程區(qū)別于普通工科教育的關(guān)鍵所在。

在高等教育日益“內(nèi)卷”的今天，很多高校的拔尖人才培養(yǎng)計劃陷入了同質(zhì)化陷阱——相似的課程、相似的游學(xué)、相似的保研率。而哈工程的錢學(xué)森學(xué)院，選擇了一條截然不同的路：不做“通用拔尖”，而做“特定急需”；不追求論文數(shù)量，而追求解決真問題。它試圖回答一個根本性的問題：怎樣的人才培養(yǎng)模式，才能讓最聰明的年輕人，心甘情愿地去造核反應(yīng)堆、設(shè)計深海潛器、研究極地冰層？

錢學(xué)森先生晚年曾多次追問：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”這一問，成為整個中國教育的時代之問。哈工程用錢學(xué)森學(xué)院做出了自己的回答：不是去復(fù)制西方式的通才教育，而是扎根于國家最需要的領(lǐng)域，用產(chǎn)教深度融合、本博貫通培養(yǎng)、系統(tǒng)思維訓(xùn)練，打造出一批“從一線來、到一線去”的工程科學(xué)家。這或許不是唯一的答案，但一定是需要的答案。

當(dāng)60名首批學(xué)子坐在嶄新的教室里，他們即將開啟的，不僅是六年的本博生涯，更是與國之重器相伴的生命歷程。在未來的某一天，當(dāng)某型核動力破冰船駛向北冰洋，當(dāng)某型無人潛航器潛入馬里亞納海溝，當(dāng)某型艦船動力系統(tǒng)打破國際壟斷——那些當(dāng)年坐在錢學(xué)森學(xué)院課堂里的年輕人，或許正站在控制臺前，成為主設(shè)計師、總指揮、發(fā)令人。這，才是錢學(xué)森學(xué)院真正的意義所在。