CPR急救課上，老師突然真的心臟病突發(fā)驟停！ 終于，學(xué)生們用剛學(xué)的技能救活了他！

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72歲的卡爾·阿普斯（Karl Arps）從事救援工作已經(jīng)有25年了。

（卡爾·阿普斯）

最近這些年，隨著年齡增長(zhǎng)，他的工作重心有所轉(zhuǎn)移——他成了一名老師，在福克斯谷技術(shù)學(xué)院擔(dān)任EMT（緊急救護(hù)技術(shù)員）講師，培訓(xùn)未來(lái)的急救人員。

他的急救員課程每周上三次課，每次四小時(shí)，課程內(nèi)容包括講座和急救醫(yī)學(xué)、創(chuàng)傷護(hù)理和救生技能的實(shí)踐培訓(xùn)。

卡爾的教學(xué)質(zhì)量非常高，在他的課上絕對(duì)能學(xué)到真東西。

這句評(píng)語(yǔ)絕對(duì)沒(méi)摻半點(diǎn)水分。

今年3月25日，卡爾在課堂上對(duì)同學(xué)們進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)的培訓(xùn)。按照課程流程，在介紹完技術(shù)要點(diǎn)之后，卡爾會(huì)模仿一個(gè)胸痛的病人，來(lái)測(cè)試學(xué)生們對(duì)急救技術(shù)的掌握程度。

但在這一天，他真的沒(méi)有模仿，而是真的喘不上氣了，緊接著就失去了意識(shí)。

一開(kāi)始，同學(xué)們還以為他是裝的。

正在接受培訓(xùn)的26歲消防員洛根·萊勒說(shuō)：“我聽(tīng)到他發(fā)出類(lèi)似打鼾的呼吸聲。我一開(kāi)始還以為他在假裝出現(xiàn)新癥狀，要考考我們呢。

大約過(guò)了10秒鐘，我突然意識(shí)到這不是演習(xí)，他是真的需要急救。”

（參與課程的洛根）

洛根的感覺(jué)沒(méi)錯(cuò)，當(dāng)時(shí)卡爾心臟病發(fā)作，導(dǎo)致他心臟驟停了。

學(xué)生們意識(shí)到這一點(diǎn)之后，立刻呼叫另一位教員前來(lái)幫忙。

他們把卡爾從模擬救護(hù)車(chē)中抬到空曠的地面上，因?yàn)榭杽倧?qiáng)調(diào)了，心肺復(fù)蘇術(shù)必須在堅(jiān)硬的地面上進(jìn)行。

（事故發(fā)生的模擬急救車(chē)）

幾名學(xué)生輪流進(jìn)行胸外按壓，每?jī)煞昼娸啌Q一次，同時(shí)另一名同學(xué)取來(lái)自動(dòng)體外除顫器，還有一名學(xué)生撥打了911。其他學(xué)生則負(fù)責(zé)清理場(chǎng)地，并在急救人員到達(dá)時(shí)引導(dǎo)他們。

洛根說(shuō)：“你讀過(guò)關(guān)于心臟驟停的文章，也研究過(guò)相關(guān)的理論，但當(dāng)你親眼看到它時(shí)，你還是會(huì)感到非常震驚。”

“腎上腺素飆升，”21歲的索菲·德瓦爾克說(shuō)道，她剪開(kāi)了卡爾的襯衫，測(cè)量了他的生命體征……學(xué)生們每個(gè)人都照著卡爾教的流程進(jìn)行操作，場(chǎng)面很焦灼，但絲毫沒(méi)有混亂。

“我們每個(gè)人都有自己的任務(wù)，也都知道該怎么做，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生在場(chǎng)上手忙腳亂的。”

等醫(yī)護(hù)人員趕到時(shí)，卡爾已經(jīng)恢復(fù)了脈搏。

卡爾事后評(píng)價(jià)了學(xué)生們的操作：“他們精確到分鐘地執(zhí)行了任務(wù)，好像他們已經(jīng)完成了全部的訓(xùn)練那樣。”

回到當(dāng)時(shí)，在救護(hù)車(chē)到來(lái)后，卡爾被送到了醫(yī)院，并且被直接送到了心臟導(dǎo)管介入實(shí)驗(yàn)室。他在重癥監(jiān)護(hù)室住了四天，接受了三根血管搭橋手術(shù)。

七天后，卡爾順利出院了。

（卡爾擁抱了急救他的學(xué)生）

卡爾說(shuō)，他其實(shí)之前從未被診斷出患有心臟病，事發(fā)前他的身體也沒(méi)有出現(xiàn)任何預(yù)警信號(hào)，比如呼吸急促或者胸痛等等。

“我倒是很容易感到疲倦，但我當(dāng)時(shí)以為這只是變老的正常現(xiàn)象。”

當(dāng)時(shí)上課之后，他感覺(jué)有點(diǎn)頭暈，但他覺(jué)得也沒(méi)什么大礙。不過(guò)現(xiàn)在想想還有點(diǎn)后怕，畢竟在他暈倒的半小時(shí)之后，他就要下課了。

“再過(guò)半個(gè)小時(shí)我就要開(kāi)車(chē)回家了，如果是在車(chē)上發(fā)生了那種事，那就什么都別想了……”

根據(jù)美國(guó)紅十字會(huì)的統(tǒng)計(jì)，在醫(yī)院外發(fā)生心臟驟停的生存率僅有10%，如果旁觀者能夠迅速使用心肺復(fù)蘇和便攜式除顫器進(jìn)行治療，存活幾率能提高三倍，但也不足50%。

“我從事這行25年了，能從這種事中幸存下來(lái)的人屈指可數(shù)，”卡爾說(shuō)。“真是太可怕，也太幸運(yùn)了。”

卡爾很慶幸這場(chǎng)緊急情況發(fā)生在一個(gè)擠滿了受過(guò)應(yīng)對(duì)訓(xùn)練人員的房間里。

“如果真的有一種‘最適合心臟病發(fā)作的情況’，那應(yīng)該就是這里了……但同時(shí)，這也是心臟病發(fā)作最糟糕的時(shí)機(jī)之一，因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)認(rèn)為你是裝的，還挺搞笑的。”

卡爾和他的學(xué)生們希望這個(gè)故事能讓所有人都了解學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇術(shù)的重要性——不僅對(duì)于醫(yī)護(hù)人員，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是如此。

“如果他們沒(méi)有學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇術(shù)，那我們現(xiàn)在討論的就不是我的生平，而是我的葬禮了，”卡爾說(shuō)。“這件事永遠(yuǎn)銘刻在我的心里……我對(duì)這些學(xué)生感激不盡。”

目前卡爾術(shù)后恢復(fù)良好，已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行心臟康復(fù)治療，他希望很快就能重返講臺(tái)。

與此同時(shí)，在手術(shù)之后，他已經(jīng)兩次返回學(xué)校探望學(xué)生和教職員工來(lái)感謝大家了。

“看到教室里的每個(gè)人，我都忍不住熱淚盈眶，”他說(shuō)。“我從未意識(shí)到，在我的職業(yè)生涯中，我影響了這么多人。”

（卡爾感謝來(lái)幫忙的同事）

這批學(xué)生將在本月畢業(yè)，卡爾說(shuō)，班上的18名學(xué)生里，有6位同學(xué)直接救了他的命。

“我給每位同學(xué)都發(fā)了一枚學(xué)校提供的救生徽章，還給他們帶了一些我?guī)?lái)的甜點(diǎn)，以表達(dá)我的謝意。”

卡爾說(shuō)，雖然他作為一名急救員的職業(yè)生涯很有成就感，但當(dāng)老師也同樣有意義——甚至更有意義。

“學(xué)生們確實(shí)能從我這里學(xué)到東西，”他說(shuō)。“他們會(huì)把學(xué)到的東西付諸實(shí)踐。”

這次經(jīng)歷讓他意識(shí)到，當(dāng)他講課時(shí)，學(xué)生們確實(shí)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。

“我常常在想，他們只是在教室里坐著，還是真的在聽(tīng)講？現(xiàn)在我知道他們確實(shí)在聽(tīng)講，而且很認(rèn)真，”他說(shuō)。“感謝上帝，他們當(dāng)時(shí)在教室里。”

他還驕傲地表示：“看來(lái)學(xué)生們確實(shí)能從我這里學(xué)到東西。”

ref：

https://www.washingtonpost.com/lifestyle/2026/05/04/cpr-instructor-cardiac-arrest-saved/