文科生的耽于想象與理科生的實證思維

文科生總是耽于想象，發散性思維比較成熟。而理科生講究實證思維，要通過實驗來驗證科學道理。

并不是說文科生絕對耽于想象，也有可能學會理科的一些理論。文科生會做算術題，會做基本的數學演算，而對于高等數學卻總是怵頭。理科生喜歡做數學題，有實證思維做指導，但并不是說理科生不會耽于想象，也不是說理科生的發散性思維不成熟。如果從智力方面來衡量，文科生的智力不如理科生智力好。雖然主流意識形態并不宣揚智力的好壞，并不宣揚智力的差距，而是認為人和人的智力差不多，但實際上不是那么回事，人和人的智力有很大的差距。考試考的就是智力，倘若考試成績不好，就證明這個學生智力不好，起碼證明他學習的時候不用心，腦筋不好使。很多家長總是以為孩子很聰明，只不過學習不用心，或者說學習態度不端正而已。倘若端正學習態度，學習用心，就一定會獲得好成績。其實這樣的學生不多，由成績差變為成績好的比較少。很多學生的學習成績不好，并不是因為不用心，也不是態度不端正，而是智力不好。因為智力不好，才不用心，才表現為態度不端正，總是王顧左右而言他，總是干很多和學習無關的事，當然學習成績就差了。文科生的智力不如理科生智力好，是因為理科生在做數學演算方面非常用心，能做復雜的運算，還能搞工程測量，搞工業設計。文科生大多不具備這方面的能力，總是在計算方面表現為智力差，于是就逃避計算，要學政治，學歷史，學文學，耽于想象，用發散性思維來拓展智力邊界，實際上拓展得再寬，也是智力不好。

人們經常說文科生的情商高，喜歡迎來送往，甚至可以做官員。理科生的智商高，但情商不一定高。實際這是一種偏見，文科生也有智商高的，理科生也有情商高的。大多數文科生情商高，是因為他們智商不高，也就是智力不好，才開始躲避，進而干很多和計算無關的事，就轉向了情商方面，喜歡迎來送往，喜歡交際，喜歡辦一些不動腦筋計算數據的事，喜歡調動人際關系或其他的社會資源。倘若讓他們來干理科生的事，他們就絕對干不了。而理科生長于計算，會搞各種各樣的設計，讓他們來搞文科生的事，只要善于學習，很快就學會了。而文科生干迎來送往的事，也是逐漸學習的，并不是生來就會的。如果把文科生和理科生放在一起，讓他們一起干迎來送往的事，看誰先學會。那么理科生很快就會學會，而文科生總是要適應一段時間。究其實還是文科生的智力不好，才會干很多和智力無關的事。建立各種人際關系，迎來送往，并不能體現智力，只能體現一個人善于辦事的能力、邏輯思維能力，卻沒有運用在數理計算方面。理科生喜歡精確計算，甚至要計算人際關系，要一報還一報，沒有文科生那樣的大度，也沒有文科生那樣的語言水平。文科生沒有理科生那樣的精密計算，卻喜歡在語言方面研究探索。一句話可以這樣說，也可以那樣說，怎樣說才最合適；一個詞用在這里，也可以用在那里，到底用在哪里是最合適的，文科生喜歡研究這些。

理科生不喜歡遣詞造句，不喜歡在文章修辭和語言方面用力，除非為了寫論文，但寫論文只是注意遣詞造句，卻不能用修辭，不能用比喻和擬人，不然論文就成了文學作品，而不是客觀實證的東西。理科生講科學，文科生恰恰不講科學，要講究發散性思維，要用自己的語言描繪這個世界，描繪周圍的人和事。文科生會運用修辭手法，會運用所謂恰當的詞語，會運用各種各樣的描寫。因為他們不能像理科生那樣搞實證研究，不會通過實驗來驗證某些科學道理，直達事物的本質，而是要用文學化的描述來代替實證，代替理論和實踐的結合。文科生向來耽于想象，甚至多愁善感，總是認為周圍的世界是友善的，當然也有認為周圍世界是邪惡的，只是一種主觀認定，卻沒有客觀實驗數據作為支撐。文科生大多不講究數據，只講究內容和情感的表達。他們寫成詩文之后，會互相傳閱，甚至互相吹捧，只是為了出名，用名氣圈錢。理科生不這樣搞，要搞科學發明，要搞機械制造，要鋪橋修路，做實際工作，而不會做那些虛頭巴腦的詩文。社會層面重視理科，以至于大學很多文科專業都消失不見了，代之而起的是理科專業，要培養理科方面的人才，尤其要培養他們的實證思維，培養他們的工匠精神，而不能像文科生那樣淺嘗輒止，用情泛濫。

文科生智力差，才耽于想象，用主觀化的思維來揣測世界。雖然這種揣測是一種誤解，但并不妨礙文科生的表達。他們可以寫詩文，可以寫小說和劇本，放到市場上賺錢。他們看待事物的角度和理科生截然不同，并不一定講究實證精神，有可能只是主觀臆測。真正偉大的詩人和精神病患者差不多，真正偉大的小說家精神也不太正常，主要和正常人的思維不一樣，但并不能說他們就是精神病患者。他們有自己獨特的創造性思維，和正常人的思維不一樣。倘若他們和正常人的思維一樣，就沒必要創作文學作品了。理科生的思維和正常人的思維也不一樣，總是要講究實證精神，要搞實地考察，要理論聯系實際，而不是像普通人那樣坐等答案，也不是像普通人那樣道聽途說。文科生可以在坐等答案的過程中產生文學化的想象和描述，以至于產生了象征主義、荒誕派等流派。文科生可以把道聽途說的內容加工成故事，寫成小說，居然吸引很多讀者，甚至流傳上千年。很多文學作品都有群體創作的因素，并不妨礙流傳。理科生想要寫一部小說，就覺得捉襟見肘，沒有好的詞語和句子來表達，即便寫自己熟悉的專業，也很容易落入俗套。因為他們沒有文科生那樣的發散性思維，不會按照小說創作的套路來寫。以至于他們的寫作往往半途而廢，或者只是寫寫日記或小散文之類的東西，陶冶一下情操，算是一種計算之后的休息吧。

理科生把文科生的讀書和寫作當成休息，文科生卻并不能把理科生的計算當成休息，甚至根本不會做復雜的運算。理科生可以轉到文科，學習照樣不錯，文科生卻不能轉到理科，貿然轉入，就考不出好成績，甚至學業一塌糊涂。由此可以看出來，還是理科的實證性思維比較實用，而文科生耽于想象，只是自我安慰，卻起不到改造社會的作用。不過一些作家的作品可以鼓舞很多人，甚至可以揭示民族的劣根性，揭示人性的丑陋，比理科生的實驗要高級多了。不能深入到社會內部解剖，不能深入到人性內部解剖，不敢說真話，那么作家就沒有存在的必要，文科也沒有存在的必要，不如全都改成理科。