暮春暖風拂面,五一勞動節(jié)悄然到來。勞動是成長最好的修行,耕耘是少年最美的成長底色。小畫師們用心觀察生活百態(tài),體悟勞動精神內(nèi)涵,以畫筆定格日常耕耘瞬間,在創(chuàng)作中涵養(yǎng)熱愛勞動、懂得奉獻、心懷擔當?shù)纳倌昶犯瘛?/p>
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科技勞動新圖景
金雨橙(北京市東城區(qū)板廠小學)
輔導教師:陳卓
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致敬最美勞動者
趙梓瑄(北京市海淀區(qū)中關村一小懷柔分校)
輔導教師:劉彩霞
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山花勞動曲
陳禹陌(北京市陳經(jīng)綸中學崇實分校)
輔導教師:蘆穎
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以勞動之手 建文明之城
李嘉琦(北京市平谷區(qū)大興莊中心小學)
輔導教師:代心心
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勞動小能手
趙語宣(北京市懷柔區(qū)渤海鎮(zhèn)中心小學)
輔導教師:曹海燕
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機器人促勞動
李雨涵(北京市第一七一中學附屬青年湖小學)
輔導教師:李鵬舉
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最美勞動者
劉童午(北京市通州區(qū)宋莊實驗學校)
輔導教師:王彬
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農(nóng)藝園里的勞動歌
崔宇涵(北京市大興區(qū)龐各莊鎮(zhèn)第二中心小學)
輔導教師:劉莉
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擦出勞動的亮光
翟梓祎(北京石油學院附屬小學)
輔導教師:張興霞
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植樹添新綠 勞動潤童心
張鈺欣(北京市大興區(qū)第二小學)
輔導教師:杜鵑
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我的勞動小工具
王藝凝(北京市昌平區(qū)回龍觀第二小學)
輔導教師:吳玉紅
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播種綠色
張璐寧(北京第二實驗小學平谷分校)
輔導教師:任天昊
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童心繪勞動 巧手促成長
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李珍
北京市豐臺區(qū)第一小學美術教師
豐臺區(qū)美術學科骨干教師
首先,小畫師們要精準構思畫面內(nèi)容,明確創(chuàng)作方向。繪畫創(chuàng)作的第一步是確定畫面核心,圍繞“童心愛勞動 快樂促成長”主題,既可以構思居家家務、校園勞動的日常畫面,也可以構思各行業(yè)勞動者堅守崗位、耕種收獲的場景,讓畫面內(nèi)容貼合主題、兼具溫度,為后續(xù)創(chuàng)作奠定堅實基礎。
其次,合理搭配構圖視角,筑牢畫作骨架。構圖是畫面的基礎,如同畫作的“骨架”,小畫師們可靈活選用合適的構圖方式:既可用俯視構圖,描摹居家家務等場景,凸顯勞動的煙火溫情;也可用平視畫面,刻畫各類勞動場景中少年的實干模樣;還可聚焦人物特寫,為后續(xù)造型細節(jié)刻畫做好鋪墊,讓畫面布局更具合理性與感染力。
再次,精細雕琢造型細節(jié),賦予畫作生命力。造型細節(jié)是讓畫作“活起來”的關鍵,創(chuàng)作中無需追求完美五官,重點刻畫勞動時的人物造型與神態(tài)細節(jié):汗水暈染的臉頰、眼角彎起的笑紋、專注認真的神情,或是收獲勞動成果時的燦爛笑容,搭配握垃圾鉗的小手等肢體細節(jié),用靈動線條勾勒輪廓、柔和筆觸打磨質(zhì)感,讓人物形象更鮮活,傳遞“勞動最光榮”的核心內(nèi)涵。
最后,溫潤調(diào)配畫面色彩,升華創(chuàng)作主題。色彩是畫作情緒的直觀表達,恰當?shù)纳蚀钆淠芨玫赝癸@勞動內(nèi)涵、傳遞少年朝氣。小畫師們可選用質(zhì)樸的大地色系還原勞作的真實質(zhì)感,搭配清新色調(diào)呼應春日勞作場景,用明亮暖調(diào)彰顯少年活力,讓冷暖色彩柔和相融,既貼合各類勞動場景的氛圍感,也讓勞動主題更鮮明突出。
以美潤童心,以勞促成長。小畫師們還可立足傳統(tǒng)手繪,融合多元藝術思路,借數(shù)字繪畫拓寬創(chuàng)作視野,以豐富形式詮釋勞動之美。愿小畫師于生活中體悟耕耘力量,在筆墨丹青間涵養(yǎng)責任擔當,用真摯鮮活的作品,展現(xiàn)新時代少年熱愛勞動、向陽成長的精神風貌。
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策劃:王小艾
編輯:呂慧 姜思瑤
校對:付磊
審核:張秋穎
終審:冉陽 李繼君
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