小學成績差，初中不一定差，但這些孩子成績再好，初中也難以保持

家有小學生，相信很多家長都和我一樣，經(jīng)常在網(wǎng)上刷到類似“小學成績具有欺騙性”的言論。

所以，即使自己孩子小學成績還不錯，很多家長依舊很焦慮，就怕孩子上了初中成績會下滑。

為了緩解大家的焦慮，關于這個問題，我請教了一個在初中做了多年班主任的朋友。

朋友說：“小學成績具有欺騙性”這個現(xiàn)象確實很普遍，但這些孩子身上往往都有以下幾點特征，很好分辨：

具備以下特征的孩子，小學成績再好，初中也極易下滑：

第一，靠“陪讀”撐起來的孩子

朋友說自己就認識這么一個孩子，剛上小學一年級，媽媽就辭了工作全職盯孩子學習。

這個孩子在媽媽的全面監(jiān)管下，小學成績總能保持在全校前幾名，這孩子小升初時，也被一所非常好的初中“掐尖”掐走了。

當時孩子媽媽別提多高興了，覺得自己六年的付出都是值得的。

但孩子進入初中第一次模擬考，孩子媽媽就笑不出來了。因為孩子成績下滑非常嚴重，甚至成了班里的倒數(shù)。

朋友說，這就是典型的“陪讀”孩子才有的現(xiàn)象。

小學知識量少且內(nèi)容簡單，家長只要管得嚴，孩子即使完全按照父母的安排學習，成績也不會差。

但這種全方位監(jiān)督的學習模式，還會帶給孩子一個致命缺陷——沒有自主學習意識。

初中學習難度大、科目多，再加上孩子住校脫離了媽媽的安排規(guī)劃，成績下滑也很正常。

第二，靠“刷題”撐起來的孩子

小學六年學制，所學知識量卻才占整個教育階段的3%，初中三年學制，所學科目、知識難度，卻是小學的數(shù)十倍。

這種巨大差異，決定了小學和初中考試的側重點完全不同。

小學階段的考試，重點在于考查孩子對知識是否“記住”；

而初中考試，核心則是檢驗孩子對知識是否“理解”。

大量刷題，確實能強化孩子對知識點的熟悉度，幫助其形成機械記憶，符合小學生的考試模式。

但從長遠來看，題刷得越多，孩子用于深度思考的時間就越少，理解與運用能力自然得不到鍛煉。

理解與運用能力差的孩子，都很難跟上快節(jié)奏、高難度的學習，更別提考試獲取高分了。

第三，只關注主科的孩子

小學只有“語數(shù)外”三門主科，家長們通常也只關注這三科的學習。

初中，雖然語數(shù)外還是主科，但還增加了理化生、史地法等學科。

這些學科雖不是主科目，但加在一起分數(shù)占比也不少，足以影響孩子成績排名。

很多家長，小學階段“兩耳不聞窗外事，一心只學'語數(shù)外'”。

這種學習模式，看似能幫孩子打好基礎，但卻忽略了孩子知識體系的全面構建，導致進入初中后，面對新增學科時手忙腳亂，難以快速適應。

反觀那些小學成績一般，但愛閱讀、善于獨立思考、主動探索新知識，對各種現(xiàn)象喜歡刨根問底的孩子，成績更容易后來居上。

第四，抗挫能力差的孩子

孩子學習成績好，考得好，作為家長，很難不夸獎孩子，尤其是現(xiàn)在“鼓勵式教育”備受推崇。

孩子考得好，夸獎夸獎沒錯，但夸的時候只夸“聰明”則有些不妥。

因為這不僅會讓孩子誤以為，好成績是靠聰明取得的，和自身努力沒啥關系，還會導致他們成績下滑時，容易胡亂找原因，陷入自我懷疑，抗挫力越來越差。

到了初中，隨著學習量加大、學習難度提升，孩子成績難免有波動。

那時候，孩子的心態(tài)就很容易崩，甚至為了維護“聰明”的形象，干脆破罐子破摔，不再努力學習。

02 給小學家長的三點建議

小學是打基礎的階段，這個階段比起要求孩子考高分，更重要的是做好以下幾個工作：

第一，不要盯分數(shù)，盯習慣

小學考八九十分和九十五分以上，對初中知識吸收差別并不大，我們沒必要緊盯著那十多分不放。

教育家葉圣陶說：“學習就是學習慣。”

小學，是孩子習慣養(yǎng)成的關鍵時期，在這個階段，相比分數(shù)，培養(yǎng)孩子的習慣更重要。

作為家長，與其盯成績，不如盯作息規(guī)律、預習復習、整理錯題、閱讀、認真聽講等學習習慣。

這些習慣一旦養(yǎng)成了，初中即使你不插手孩子的學習，他們也能習慣成自然的取得好成績。

空余下來的時間，多帶孩子去科技館、博物館等場地逛逛，讓孩子接觸接觸繪畫、音樂、編程、社會實踐等活動。

拓展視野的同時，還能提升孩子邏輯思考、創(chuàng)新和應變能力，為初中及以后的學習奠定堅實思維基礎。

第二，該放手時就放手

孩子剛上小學不會規(guī)劃，分不清主次，為了幫孩子提升效率，家長總會下意識的協(xié)助孩子。

比如，孩子幾點寫作業(yè)、吃飯、睡覺，都安排得明明白白。

孩子剛上小學時，家長這么做，并無大礙，因為孩子小，也聽話。

但到了初中，進入了青春期，你再這么安排，先別說孩子還聽不聽的問題，就初中那么繁雜的學習科目，你能否安排得明白都不一定。

隨著孩子進入小學高年級，家長要學會逐步放手，讓他自己決定今天該干什么？

哪怕他一開始安排的不好，也別著急，讓他通過試錯慢慢學會規(guī)劃學習，才能適應初中的學習節(jié)奏。

第三，不要“題題有回應”

女兒剛上小學時，遇到不懂不會的，都會直接問我。

當時我還挺高興，還因此夸她是個“不懂就要問”的好孩子。

但時間久了，我發(fā)現(xiàn)事變得不對勁了：女兒遇到不會的題，總是依賴我，有時我在忙讓她查字典她都不愿意查，非得等著我回答。

小學階段知識簡單，咱們做父母的，還可以輔導，但到了初中，知識越來越復雜，很多家長難免力不從心。

小學階段若不讓孩子養(yǎng)成查資料、自主分析、獨立解決問題的習慣，等到了初中，面對更多更難更復雜的知識，就更難跟得上學習節(jié)奏，影響學習成績。

孩子遇到難題，不要著急，可以讓“子彈飛一會”，別急著講。

給孩子一點查資料、問同學、獨立思考的時間，你只在最關鍵的時候點他一下，效果或許更好。