樹德中學“AI助教”上崗2年了：省下來的時間，老師干嘛了？

封面新聞記者 劉秋鳳 馬曉玉

一個班級的作文，AI多久能批改完？最多十幾分鐘。一位老師需要多久？一刻不停，也要4個小時。

AI率先進入哪些學科？樹德中學副校長、光華校區執行校長熊光燕的答案很直接：英語和語文老師的呼聲最高。

樹德中學副校長、光華校區執行校長熊光燕

如今，樹德中學自主研發的“樹德號”智能體已試水2年，英語和語文老師已用得很順溜。它能在1分鐘內批完一篇作文，語法、邏輯、詞匯問題全標出來，還能生成一篇“提升版范文”。但有一條紅線：老師必須再審一遍。

哪科老師呼聲最高？英語、語文老師的“剛需”

樹德中學AI教育中心主任劉強給記者算了一筆賬：保守估計，一個老師批改一篇作文，至少要5分鐘。一個班45個學生，需花近4個小時。如果一周布置兩篇作文，那就是8個小時。教兩個班，直接翻倍到16個小時。

“這是剛需！”熊光燕說，英文和語文老師對作文批改AI賦能的需求，能讓老師們從繁瑣重復的工作中解放出來。

作為成都最早一批主動試水AI教學的頭部學校，2024年，樹德中學上線了自主研發的“樹德號”智能體。切入點就是語文和英語作文批閱。

AI打分偏低？比老師評分低約15%

“樹德號”剛上線時，發現了一個問題：AI給英語作文打的分數，普遍比老師低，平均低15%左右。

為什么？

“機器是一把尺子量到底。”熊光燕分析，但學生的表達是有個性的，作文是鼓勵創新的。那些創新的表達，機器不一定讀得懂。隨后，樹德中學給AI修改完善了評分標準，讓系統更科學、更符合教育規律。

劉強給記者展示了“樹德號”系統，在英文作文AI批改建議中，每一處語法錯誤、拼寫錯誤、詞匯問題、邏輯問題都清晰顯示，甚至基于學生原文生成了一篇“提升版范文”。值得注意的是，機器批閱的結果，必須經過教師審閱后，才能反饋給學生。

“如果老師這么細地修改一片作文，可能得需要半個小時。”劉強說，以前，老師的時間被批改占滿了。現在，他們可以把更多時間用在研究學生共性問題和個體差異、有針對性的講評和面批、答疑和個別輔導、重新設計訓練任務和優化課堂環節。

學生使用樹德號智能體看考試結果

語文英語走通了，其他學科呢？

目前，“樹德號”已經在高一、高二年級全面鋪開語文和英語應用。

下一步呢？

“一步一個腳印。”熊光燕說。樹德選擇了自主研發AI教學系統，路徑是先文科再理科。目前集團校內已有10多所學校在使用“樹德號”。同時，“樹德號”不僅在校內用，還跟著學校的“組團式幫扶”項目，走進了甘孜州丹巴縣。

丹巴中學是一所山區學校，優質師資相對匱乏。去年，“樹德號”開始為那里的學生提供英語作文智能批閱。“那邊的孩子接觸優質教育資源的機會比成都少得多，個性化指導的需求更迫切。”劉強說。

AI正在成為促進教育公平的工具。“丹巴中學的師生都非常欣喜。”劉強用了“欣喜”這個詞，因為學生的變化非常明顯，短短幾個月就看到了效果。

學生使用樹德號智能體看測試成績

【對話校長】

關于家長、隱私和焦慮，校長這樣回答

記者： AI批完了，老師到底看不看？

熊光燕：這個問題我們的態度非常明確：老師一定看，而且必須看。我們學校凡是使用AI輔助批閱的老師，都簽了責任書。機器批閱結果，必須經過教師審閱后，才能反饋給學生。AI可以做初步分析、問題提示、材料生成，但最后的教育判斷、價值引導，必須由老師完成。

記者：AI改作業這件事，家長買賬嗎？

熊光燕：如果AI只是給一個分數、一個標簽，家長當然會擔心；但如果家長看到的是：老師仍然是把關者，學生拿到的是更具體的分析、更及時的反饋、更有針對性的改進建議，老師省下來的時間也確實用于講評、個輔和跟進，那么家長一般會更容易理解和支持。

記者：數據安全和隱私保護方面，學校設了哪些“紅線”？

熊光燕：這方面我們有5條基本紅線。一是教育數據只能服務教育目的，二是機器結果不能直接作為評價學生的唯一依據，三是涉學生成長信息，必須分級使用、嚴格授權，四是AI不能代替教師作最終判斷，五是敏感場景必須教師、心理教師、家長協同。這既是教育原則，也是安全邊界。

記者：AI來了，老師們是擁抱多還是焦慮多？

熊光燕：真正好的實踐，不會把老師推向AI的對立面，而是幫他們從“替代危機”走向“怎樣更好駕馭工具”的專業成長。我們把“技術問題”轉化為“教研問題”，讓老師在真實教學中先試、先審、先把關。

（受訪者供圖）