秋·思辨課首發(fā)！算法時(shí)代孩子最需要提升的思維元能力（含報(bào)名優(yōu)惠、課程大綱）

我們正身處一個(gè)本就充滿復(fù)雜性的世界，而人工智能的迅猛發(fā)展，更讓教育來到了一個(gè)關(guān)鍵路口：當(dāng)工具能代寫作文、模擬解題，甚至參與辯論，什么才是孩子必須由自己掌握、且無法被替代的能力？

斯坦福大學(xué)“以人為本人工智能研究院”聯(lián)合創(chuàng)始人及聯(lián)合主任、被譽(yù)為“AI教母”的李飛飛教授多次強(qiáng)調(diào)，當(dāng)機(jī)器日益勝任信息處理，人類獨(dú)有的提出真問題的勇氣、在復(fù)雜情境中的感知力，以及跨學(xué)科整合的智慧，便成了稀缺的核心競爭力。唯有如此，孩子才能在構(gòu)建堅(jiān)實(shí)內(nèi)心世界的同時(shí)，從容應(yīng)對多變的外部現(xiàn)實(shí)。

然而變革來得太快，傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式尚難完全回應(yīng)這一挑戰(zhàn)。因此，一門專注于訓(xùn)練底層思維的課程顯得尤為關(guān)鍵。它不提供標(biāo)準(zhǔn)答案，而是引導(dǎo)孩子在信息洪流中學(xué)會辨別真?zhèn)危趥惱砝Ь持袑W(xué)習(xí)審慎抉擇，在觀點(diǎn)交鋒中練習(xí)開放與尊重。這正是一切復(fù)雜情境中真正可持續(xù)的元能力。

C計(jì)劃的C計(jì)劃思辨直播課正為此而生。本次課程全面升級，推出L1-L8及新聞?wù)n，共9個(gè)類別的在線直播課，適合小學(xué)一年級到高三學(xué)生。本次推出暑期和秋季兩個(gè)學(xué)期課程（L1只有秋季），可單獨(dú)報(bào)名，更推薦聯(lián)報(bào)學(xué)習(xí)，讓孩子在持續(xù)的閱讀和思辨訓(xùn)練中，養(yǎng)成良好的思維和閱讀習(xí)慣。

/ 抓緊時(shí)間，立享最高優(yōu)惠！ /

L1秋

適應(yīng)校園生活

（適合秋季1年級的孩子）

C計(jì)劃給秋季入學(xué)1年級孩子的在線直播思辨閱讀課（L1），幫助孩子：

學(xué)習(xí)關(guān)注細(xì)節(jié)，提煉整合信息，形成證據(jù)意識；

學(xué)習(xí)分類法，有條理地理解信息，并準(zhǔn)確表達(dá)；

學(xué)習(xí)具體的思考方法，讓思考更全面、深入和審慎。

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L2暑·秋

理性溝通與交往

（適合秋季2年級的孩子）

C計(jì)劃給秋季入學(xué)2年級孩子開設(shè)在線直播思辨閱讀課（L2），幫助孩子：

?情緒：了解自己的恐懼情緒；

?自信：不因?yàn)閯e人給自己貼標(biāo)簽而不自信；

?自律：改變問題行為；

?社交：化解社交中的誤解，學(xué)習(xí)理性溝通；

?負(fù)責(zé)任：

• 覺察對蟲子的厭惡心理，保護(hù)蟲類，保護(hù)環(huán)境；

• 遇到兩難選擇不逃避，積極尋求解決方案；

掌握重點(diǎn)的思維工具：

區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)：批判性思考的基礎(chǔ)；

識別非黑即白謬誤：做出明智決策；

破除刻板印象：不被別人的言論左右；

外動神法：學(xué)會閱讀細(xì)節(jié)；

表達(dá)理由和觀點(diǎn)：運(yùn)用理性而不是暴力去解決問題。

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L3暑·秋

破除思維謬誤，權(quán)衡利弊

適合秋季3年級及以上的孩子

(孩子首次報(bào)課/閱讀量一般，建議從較低

級別開始，學(xué)習(xí)效果更佳)

C計(jì)劃給秋季入學(xué)3年級的孩子研發(fā)了在線直播思辨閱讀（L3）。幫助孩子們：

?情緒：區(qū)分虛榮和榮譽(yù)感；

?社交：合作還是對立？培養(yǎng)理解與尊重他人的能力；

?教育：理解不同教育模式的差異，識別刻板印象、反思性別偏見；

?負(fù)責(zé)任：

• 養(yǎng)寵物時(shí)能考慮對動物的影響，理解動物表演中的倫理問題；

• 了解社會弱勢群體的需要，慈善的概念，兒童福利制度和流浪漢群體的困境；

掌握重點(diǎn)的思維工具：

破除立場先行謬誤：促進(jìn)良性合作；

信息檢索技巧：識別真實(shí)準(zhǔn)確的信息；

提問技巧：為深入思考奠定基礎(chǔ)；

權(quán)衡利弊：全面考慮好處壞處，理性決策；

解讀人物、象征手法：讓閱讀更有深度；

學(xué)習(xí)寫信等多種文體表達(dá)：讓思想、情感得到準(zhǔn)確表達(dá)。

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L4暑·秋

面對挫折，提升力量感

適合秋季4年級及以上的孩子

(孩子首次報(bào)課/閱讀量一般，建議從較低

級別開始，學(xué)習(xí)效果更佳)

C計(jì)劃給秋季入學(xué)4年級的孩子帶來在線直播思辨閱讀課（L4），幫助 孩子：

?欺凌：認(rèn)識那些不容易識別的欺凌和危害，了解行為的合理邊界；

?樂觀：練就樂觀和體貼的心態(tài)，積極解決問題；

?評價(jià)：用更多元的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)自己，不因?yàn)榭荚嚦煽內(nèi)P否定自己；

?學(xué)習(xí)：反思學(xué)不好數(shù)學(xué)的可能原因，從原因入手解決問題；

?價(jià)值觀：反思金錢/效率，和情感這些價(jià)值之間的沖突，反思人生目標(biāo)和生活方式；

?負(fù)責(zé)任：既維護(hù)正義，又保護(hù)自我；理解戰(zhàn)爭的殘酷，反思戰(zhàn)爭；

掌握重點(diǎn)的思維工具：

歸因分析法：用結(jié)構(gòu)化思維分析復(fù)雜原因；

是非判斷法：用三段論論證做道德判斷；

目標(biāo)手段框架：更好的解決問題、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的思考方法；

權(quán)衡利弊：更全面分析好處壞處；

讀懂對比、復(fù)調(diào)敘事、關(guān)鍵信息：讓閱讀更有深度；

人物、創(chuàng)意、書信 表達(dá)：讓思想得以表達(dá)；
問題解決法、深度追問法……

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L5暑·秋

面對沖突，提升決策力

適合秋季5年級及以上的孩子

(孩子首次報(bào)課/閱讀量一般，建議從較低

級別開始，學(xué)習(xí)效果更佳)

C計(jì)劃在線思辨閱讀課將與秋季入學(xué)5年級的孩子們一同閱讀經(jīng)典書，主題會讓孩子們：

?成長：看到經(jīng)典童書主角的成長，從自我中心到關(guān)心別人，理解人物如何被療愈，提升反思能力、理解多元文化、培養(yǎng)同理心

?自我介紹：從不同角度看自己，學(xué)習(xí)做自我介紹；

?選擇：理解完美和創(chuàng)新的利弊，反思完美主義；

?負(fù)責(zé)任：

• 反思對弱勢群體的偏見，理解民國時(shí)期女性的悲劇；

• 理解現(xiàn)代巴基斯坦、阿富汗女童受教育權(quán)被剝奪的問題，形成權(quán)利意識，公共表達(dá)的意識；

• 思考動物倫理，反思動物園的設(shè)置和養(yǎng)寵物的決定。

掌握重點(diǎn)的思維工具：

分析論證結(jié)構(gòu)：閱讀的基礎(chǔ)；

公共問題意識：看到現(xiàn)象背后的大問題；

權(quán)衡利弊：更明智、審慎地做選擇和判斷；

結(jié)構(gòu)化歸因法：全面、深入分析原因；

表達(dá)-自我介紹與倡議信：為自我和社會問題發(fā)聲。

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L6暑·秋

勇于冒險(xiǎn)，也理解真實(shí)社會

適合秋季6年級及以上的孩子

(孩子首次報(bào)課/閱讀量一般，建議從較低

級別開始，學(xué)習(xí)效果更佳)

C計(jì)劃給秋季入學(xué)6年級的孩子開發(fā)的在線直播思辨閱讀課程幫助孩子們：

?成長：發(fā)展復(fù)雜思維的能力和更成熟的道德觀；

?領(lǐng)導(dǎo)力：理解領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵和要素；

?教育：反思教育懲戒的作用；

?價(jià)值觀：反思野性和文明，反思冒險(xiǎn)和安穩(wěn)，思考人物的關(guān)鍵選擇，理解真實(shí)社會，看到一個(gè)現(xiàn)象背后的結(jié)構(gòu)性問題，嘗試思考社會問題的解決路徑；

?歷史：理解歷史的復(fù)雜性。

掌握重點(diǎn)的思維工具：

識別訴諸大眾謬誤和自我服務(wù)偏差：構(gòu)建更有邏輯的思維方式；

歸納論證：學(xué)習(xí)用歸納看世界的方式；

權(quán)衡利弊：更明智、審慎地做選擇和判斷；

讀懂人物、主旨、象征、伏筆、故事結(jié)構(gòu)：讓閱讀更有深度；

結(jié)構(gòu)化歸因法：全面、深入分析原因；

設(shè)身處地閱讀法：培養(yǎng)同理心，深入理解人物處境。

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L7暑·秋

理解個(gè)體的困境和選擇

適合秋季初一至初三的孩子

(孩子首次報(bào)課/閱讀量一般，建議從較低

級別開始，學(xué)習(xí)效果更佳)

思維訓(xùn)練需要長期進(jìn)行，C計(jì)劃給秋季入學(xué)初一至初三的孩子推出精心打磨的思辨閱讀課和思辨說理課，從人與自我、他人、社會、自然四個(gè)角度出發(fā)，探討司法公正、時(shí)代與個(gè)人命運(yùn)等。幫助孩子們：

?理性而自主：識別常見謬誤，理性判斷、主動思考學(xué)業(yè)和人生規(guī)劃；

?理解家庭和情感：探索情感中的核心需求；反思以愛為名的操縱，思考驕縱教育方式的后果，學(xué)習(xí)真誠表達(dá)愛；

?思考時(shí)代和社會：了解時(shí)代和社會對個(gè)體命運(yùn)、個(gè)體選擇的影響；

?塑造價(jià)值觀和意義感：探討司法與公正、生命意義、科技倫理、傳統(tǒng)文化。思考在復(fù)雜世界中，如何構(gòu)建穩(wěn)定、清晰的價(jià)值觀，尋找意義感

掌握重點(diǎn)的思維工具：

價(jià)值判斷：理解如何分析復(fù)雜的社會現(xiàn)象和道德難題；

目標(biāo)-手段框架：尋找更好解決問題、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的思考方法；

權(quán)衡利弊：更明智、審慎地做選擇和判斷；

結(jié)構(gòu)化歸因法：全面、深入分析原因；

評價(jià)論證質(zhì)量：提高自己論證說理的能力，學(xué)習(xí)議論文寫作

/ 心動嗎？點(diǎn)擊上圖享受限時(shí)優(yōu)惠 /

L8暑·秋

探索和建立自己的價(jià)值觀

適合秋季初二及以上的孩子

(孩子首次報(bào)課/閱讀量一般，建議從較低

級別開始，學(xué)習(xí)效果更佳)

C計(jì)劃給秋季入學(xué)8年級的孩子精心準(zhǔn)備的在線直播思辨閱讀/說理課（L8），從自我、他人、社會等不同主題出發(fā)，與孩子探討現(xiàn)實(shí)中常見的困惑和倫理爭議，并教給學(xué)員理性思考的方法：

?思維：學(xué)習(xí)因果分析、價(jià)值判斷、評估“目標(biāo)-手段”、評估風(fēng)險(xiǎn)、破除謬誤等思維工具，培養(yǎng)自尊、自愛、堅(jiān)韌、獨(dú)立、理性、同理心的思維品質(zhì)；

?閱讀：學(xué)習(xí)情節(jié)分析、復(fù)雜人物分析、隱喻、主旨分析等閱讀技巧；

?表達(dá)：論證說理表達(dá)等寫作與表達(dá)技巧。

/ 心動嗎？點(diǎn)擊上圖享受限時(shí)優(yōu)惠 /

新聞?wù)n

適合秋季初三及以上的孩子

(孩子首次報(bào)課/閱讀量一般，建議從較低

級別開始，學(xué)習(xí)效果更佳)

C計(jì)劃給秋季入學(xué)初三及以上的學(xué)員精心準(zhǔn)備的從熱點(diǎn)新聞出發(fā)，與孩子探討社會話題，并教給學(xué)員理性思考、清晰表達(dá)的方法。

?知識：掌握時(shí)事熱點(diǎn)相關(guān)學(xué)術(shù)概念，含括政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)等各學(xué)科領(lǐng)域；

?思維：學(xué)習(xí)因果分析、論證拆解、價(jià)值判斷、評估“目標(biāo)-手段”、評估風(fēng)險(xiǎn)、破除謬誤、認(rèn)識復(fù)雜性等思維工具，培養(yǎng)自尊、自愛、獨(dú)立、理性、同理心、多元文化視角、社會責(zé)任感、人文關(guān)懷等思維品質(zhì)；

?表達(dá)：學(xué)習(xí)時(shí)事評論、議論文寫作、論證說理表達(dá)等寫作表達(dá)技巧。

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