從雞娃教育到學(xué)歷貶值

這幾年，最讓中產(chǎn)家庭難受的事，不是孩子不努力。是很多家長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)，自己拼命給孩子鋪的那條路，正在變窄，雞娃變得越來(lái)越卷。

過(guò)去雞娃有一套很清楚的邏輯，小時(shí)候補(bǔ)課，初中搶重點(diǎn)，高中拼高考，大學(xué)進(jìn)名校，畢業(yè)找好工作，進(jìn)大廠、進(jìn)銀行、進(jìn)央企、進(jìn)體制。但這套邏輯曾經(jīng)有用，因?yàn)槟菚r(shí)候大學(xué)生少，經(jīng)濟(jì)增速快，好崗位多，學(xué)歷還有稀缺性。一個(gè)普通家庭的孩子，只要能考上個(gè)好大學(xué)，就有機(jī)會(huì)換城市、換圈層、換命運(yùn)。所以家長(zhǎng)愿意砸錢(qián)去投資孩子的教育，補(bǔ)課、擇校、學(xué)區(qū)房、陪讀、競(jìng)賽、奧數(shù)，雞娃教育的本質(zhì)是因?yàn)檫@些家長(zhǎng)看見(jiàn)了確定性。

但現(xiàn)在問(wèn)題變了。不是讀書(shū)沒(méi)用，而是只靠讀書(shū)改變命運(yùn)的效率下降了。學(xué)歷供給越來(lái)越大，學(xué)歷本身的稀缺性在下降。2024年，中國(guó)高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)到60.8%，在學(xué)總規(guī)模4846萬(wàn)人。2026屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)1270萬(wàn)人，比上一年又增加48萬(wàn)人。大學(xué)學(xué)歷已經(jīng)從過(guò)去的稀缺資產(chǎn)，變成了基礎(chǔ)配置。

更關(guān)鍵的是，高學(xué)歷越來(lái)越多的同時(shí)，但好崗位的供給沒(méi)有同步增加。2026年3月，中國(guó)城鎮(zhèn)不包含在校生的16至24歲勞動(dòng)力失業(yè)率是16.9%，25至29歲是7.7%。這說(shuō)明年輕人不是不努力，而是學(xué)歷不再自動(dòng)兌換好工作。以前是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，過(guò)了橋就有飯吃?，F(xiàn)在是很多人過(guò)了橋，發(fā)現(xiàn)橋那邊還要重新排隊(duì)。

這就是雞娃教育最尷尬的地方。家長(zhǎng)拼命把孩子送進(jìn)賽道，結(jié)果發(fā)現(xiàn)賽道盡頭也堵車(chē)。

雞娃教育正在退潮，教育部“雙減”之后，學(xué)科培訓(xùn)被大幅度壓下去。中國(guó)青年報(bào)報(bào)道的調(diào)查顯示，2018—2019年度統(tǒng)計(jì)到的中小學(xué)學(xué)科類(lèi)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，到2023年有88%停止運(yùn)營(yíng)；學(xué)生校外學(xué)科補(bǔ)習(xí)率從2019年的24%降到2022年的17%?？佳幸查_(kāi)始降溫，2026年全國(guó)碩士研究生報(bào)名人數(shù)343萬(wàn)，已經(jīng)連續(xù)三年下降。很多過(guò)去把考研當(dāng)默認(rèn)選項(xiàng)的學(xué)生，開(kāi)始算經(jīng)濟(jì)賬，因?yàn)檠芯可鷮W(xué)歷不再像過(guò)去那么稀缺，讀研成本卻在上升。

2026年全國(guó)兩會(huì)上，有政協(xié)委員提到，部分學(xué)科培訓(xùn)以“課后托管”“作業(yè)輔導(dǎo)”“思維訓(xùn)練”的名義轉(zhuǎn)入地下，全國(guó)托管機(jī)構(gòu)超過(guò)54萬(wàn)家，2025年校外托管市場(chǎng)規(guī)模估算達(dá)到2000多億元。焦慮沒(méi)有消失，只是換了形式。從大班補(bǔ)課變成一對(duì)一，從學(xué)科培訓(xùn)變成競(jìng)賽、研學(xué)、AI課、強(qiáng)基計(jì)劃、綜合評(píng)價(jià)。從全民雞娃，變成有錢(qián)人更隱蔽地雞娃，中產(chǎn)更糾結(jié)地雞娃，普通家庭逐漸雞不動(dòng)為止。

以前覺(jué)得只要砸錢(qián)，孩子就能贏?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)砸了很多錢(qián)，可能只是讓孩子輸?shù)皿w面一點(diǎn)。北京大學(xué)中國(guó)教育財(cái)政科學(xué)研究所的報(bào)告顯示，2022—2023學(xué)年，全國(guó)普通全日制教育各學(xué)段家庭教育支出平均15828元，占家庭總消費(fèi)支出的17.2%。家庭在每個(gè)孩子身上平均花費(fèi)11086元，占家庭總消費(fèi)支出的12%。而且相比2018—2019學(xué)年，家庭教育支出水平增加了29%。如果一個(gè)家庭每年收入不高，卻拿出很大比例去補(bǔ)課，最后換來(lái)的只是孩子多考幾分、多上一所普通大學(xué)、多拿一個(gè)普通學(xué)歷，那這筆賬未必劃算。

我一直主張的理念是，投資之前先要想清楚，這玩意能給自己帶來(lái)多大的產(chǎn)出，而不是為了大家都在做，自己也要做。

路透社去年也報(bào)道，中國(guó)很多家庭開(kāi)始削減孩子的體育、音樂(lè)、舞蹈等課外支出。原因很直接，收入不穩(wěn)，房貸壓力大，消費(fèi)信心弱。以前中產(chǎn)家庭愿意提前買(mǎi)很多課程，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)只愿意一節(jié)一節(jié)付錢(qián)，怕機(jī)構(gòu)倒閉，也怕自己現(xiàn)金流出問(wèn)題。以前雞娃是投資，現(xiàn)在很多雞娃更像消費(fèi)。

學(xué)歷貶值，并不意味著大學(xué)徹底沒(méi)用了。美國(guó)勞工統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)顯示，2024年美國(guó)本科畢業(yè)者每周收入中位數(shù)1543美元，高中學(xué)歷是930美元；本科失業(yè)率2.5%，高中學(xué)歷失業(yè)率4.2%。大學(xué)整體上仍然有收入和就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

但信號(hào)正在一點(diǎn)點(diǎn)的改變。企業(yè)開(kāi)始從看文憑，轉(zhuǎn)向看產(chǎn)出。

美國(guó)數(shù)據(jù)和國(guó)防科技公司Palantir推出了面向優(yōu)秀高中畢業(yè)生的項(xiàng)目，官方頁(yè)面寫(xiě)得很直白：College may not be for everyone（大學(xué)未必適合每一個(gè)人）。優(yōu)秀高中生可以申請(qǐng)四個(gè)月項(xiàng)目，直接進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)。這不是說(shuō)大學(xué)沒(méi)用了，而是說(shuō)大學(xué)不再壟斷人才篩選權(quán)。過(guò)去企業(yè)招人先看學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校替企業(yè)完成了篩選。但AI時(shí)代，很多能力可以更早被驗(yàn)證。比如你會(huì)不會(huì)寫(xiě)代碼，有沒(méi)有項(xiàng)目，能不能訓(xùn)練模型，能不能用AI把一個(gè)真實(shí)問(wèn)題解決掉。這些東西不一定非要等到大學(xué)畢業(yè)才看得出來(lái)。

中國(guó)也一樣。Sixth Tone今年4月報(bào)道，中國(guó)科技公司開(kāi)始更早地尋找高中生人才。17歲高中生參與AI公司的技術(shù)報(bào)告，騰訊推出面向中學(xué)生的AI和金融科技夏令營(yíng)，吉利給高三學(xué)生開(kāi)放實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。報(bào)道里有一句話很重要，企業(yè)認(rèn)為大學(xué)目前供給的人才，和AI時(shí)代真正需要的人才之間存在缺口。

在學(xué)校訓(xùn)練的東西和產(chǎn)業(yè)需要的東西，逐漸開(kāi)始錯(cuò)位。以前教育最重要的是標(biāo)準(zhǔn)答案，現(xiàn)在市場(chǎng)最缺的是定義問(wèn)題、拆解問(wèn)題、調(diào)用工具、組織資源、快速交付。以前學(xué)習(xí)像爬樓梯，一步一步升學(xué)?，F(xiàn)在能力更像打仗，誰(shuí)能更快進(jìn)入真實(shí)場(chǎng)景，誰(shuí)就更早建立優(yōu)勢(shì)。

于是一個(gè)奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)了，一邊是大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，找工作越來(lái)越難。另一邊是真正懂AI、懂產(chǎn)品、懂工程、懂商業(yè)閉環(huán)的人，企業(yè)還是搶。同一張畢業(yè)證，背后的市場(chǎng)報(bào)價(jià)已經(jīng)完全不同。清北復(fù)交和普通本科不一樣，計(jì)算機(jī)、AI、集成電路和很多傳統(tǒng)冷門(mén)專(zhuān)業(yè)不一樣，會(huì)實(shí)戰(zhàn)的人和只會(huì)考試的人不一樣。學(xué)歷沒(méi)有徹底失效，但學(xué)歷內(nèi)部在急劇分層。

學(xué)歷貶值最可怕的地方，不是文憑不值錢(qián)，而是年輕人進(jìn)入社會(huì)的第一扇門(mén)變窄了。一旦進(jìn)錯(cuò)門(mén)，后面每一步都更難。

日本早就演過(guò)一遍。泡沫破裂后，1993年到2004年那一批就職冰河期世代，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率只有69.7%，比其他時(shí)期低了十個(gè)百分點(diǎn)以上。很多人畢業(yè)那一年沒(méi)進(jìn)正規(guī)公司，后面再想補(bǔ)票就很難，只能去做勞務(wù)派遣、兼職、臨時(shí)工。等經(jīng)濟(jì)慢慢恢復(fù)，他們已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了職業(yè)訓(xùn)練窗口，第一份工作的陰影會(huì)籠罩很多年。

中國(guó)今天還不是日本，但有些影子已經(jīng)出現(xiàn)了。青年失業(yè)率高企，很多年輕人第一份工作不理想，后面換賽道成本巨大。過(guò)去父母最怕孩子輸在起跑線，現(xiàn)在更應(yīng)該怕的是，孩子只會(huì)在一條固定跑道上努力，一旦跑道變了，他就不會(huì)走路了。

雞娃還有意義嗎？要分清楚兩件事

雞娃教育不是完全沒(méi)有意義，但過(guò)去那種全民式、焦慮式、砸錢(qián)式的雞娃，回報(bào)率正在下降。退潮的不是教育本身，而是把孩子當(dāng)成項(xiàng)目來(lái)卷的那套邏輯。

真正要區(qū)分的，是兩種雞娃。

第一種是基礎(chǔ)能力型教育。 讓孩子有閱讀能力、表達(dá)能力、數(shù)學(xué)邏輯、英語(yǔ)能力、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、穩(wěn)定情緒、專(zhuān)注力、抗挫折能力。這種永遠(yuǎn)有意義，因?yàn)樗皇菫榱司硪粡堅(jiān)嚲恚菫榱俗尯⒆右院笥凶晕覍W(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

第二種是焦慮型雞娃。 幼兒園學(xué)小學(xué)，小學(xué)學(xué)初中，初中提前刷高中，全家圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，孩子沒(méi)有興趣，沒(méi)有身體健康，沒(méi)有睡眠，沒(méi)有獨(dú)立思考，最后只剩下應(yīng)試慣性。這種雞娃的回報(bào)率正在快速下降。

現(xiàn)在真正值錢(qián)的，不是單純會(huì)考試，而是一個(gè)人能不能理解現(xiàn)實(shí)，能不能使用工具，能不能表達(dá)自己，能不能和別人合作，能不能在變化里重新學(xué)習(xí)。如果一個(gè)孩子讀大學(xué)，只是為了混一張文憑，畢業(yè)后沒(méi)有技能，沒(méi)有項(xiàng)目，沒(méi)有表達(dá)，沒(méi)有行業(yè)認(rèn)知，那這張文憑會(huì)越來(lái)越?jīng)]有價(jià)值。但如果他能利用大學(xué)的平臺(tái)，找到方向，積累作品，進(jìn)入實(shí)習(xí)，建立社交，形成專(zhuān)業(yè)能力，那大學(xué)仍然很值錢(qián)。換句話說(shuō)，大學(xué)里更值錢(qián)的是人脈關(guān)系，而不是知識(shí)。

所以普通家庭要換思路，未來(lái)最危險(xiǎn)的家庭，是還在用老辦法押注新世界。把孩子從早到晚塞滿課程，卻不讓他接觸真實(shí)社會(huì)。讓孩子只會(huì)考試，卻不會(huì)表達(dá)。只會(huì)聽(tīng)話，卻不會(huì)判斷。只會(huì)刷題，卻不會(huì)解決問(wèn)題。只會(huì)拿證，卻沒(méi)有作品。這種教育，表面勤奮，實(shí)際是在把孩子訓(xùn)練成一個(gè)過(guò)期系統(tǒng)里的優(yōu)秀零件。時(shí)代一換，零件再精密，也可能沒(méi)人要。

普通家庭真正該做的，不是退出教育，而是退出無(wú)效內(nèi)卷。

基礎(chǔ)教育當(dāng)然要抓，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、邏輯、閱讀、自律，這些都是底層能力。但不要迷信無(wú)效補(bǔ)課，不要迷信證書(shū)堆疊，不要迷信別人家孩子學(xué)什么你也學(xué)什么。孩子基礎(chǔ)差，就先補(bǔ)基礎(chǔ)。孩子身體差，就先讓孩子睡好覺(jué)，多運(yùn)動(dòng)，多鍛煉身體。孩子表達(dá)差，就多讀、多寫(xiě)、多講。孩子對(duì)某個(gè)方向真有天賦，再集中資源加注。

真正要著力培養(yǎng)的，是三種能力：

第一，學(xué)習(xí)新工具的能力。 AI已經(jīng)把很多低端腦力勞動(dòng)打平了，以后不會(huì)用AI的人，會(huì)像過(guò)去不會(huì)用電腦的人一樣，被慢慢邊緣化。我寫(xiě)了N篇文章來(lái)描述AI的重要性，竟然還有人把AI視為割韭菜的工具，無(wú)知至極！

第二，解決真實(shí)問(wèn)題的能力。 做一個(gè)小產(chǎn)品，運(yùn)營(yíng)一個(gè)賬號(hào)，完成一個(gè)項(xiàng)目，參加一次真實(shí)競(jìng)賽，寫(xiě)一份像樣的研究報(bào)告，做一次市場(chǎng)調(diào)研，這些東西比單純刷題更接近未來(lái)社會(huì)。

第三，找到自己位置的能力。 不是每個(gè)孩子都適合卷奧數(shù)，也不是每個(gè)孩子都適合寫(xiě)代碼。有人適合銷(xiāo)售，有人適合審美，有人適合管理，有人適合手藝。教育最怕的不是起點(diǎn)低，而是一路用錯(cuò)力。我小的時(shí)候英語(yǔ)特別差，那我就不學(xué)英語(yǔ)，只學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、商業(yè)這些社會(huì)科學(xué)的知識(shí)。把精力放到我的長(zhǎng)處，而不是去補(bǔ)全短處。

過(guò)去雞娃像買(mǎi)房，大家相信只要上車(chē)就能漲。現(xiàn)在雞娃更像投資，不能閉著眼睛加倉(cāng)了。雞娃教育的問(wèn)題，不是重視教育錯(cuò)了，是很多家長(zhǎng)把教育理解成了單一路徑。學(xué)歷貶值的問(wèn)題，也不是讀書(shū)不重要了，是學(xué)歷開(kāi)始回歸它本來(lái)的位置，它只是一個(gè)工具，不是命運(yùn)本身。

從雞娃教育到學(xué)歷貶值，背后是一場(chǎng)更大的變化。社會(huì)不再獎(jiǎng)勵(lì)單純聽(tīng)話的人，市場(chǎng)不再高價(jià)購(gòu)買(mǎi)普通文憑，企業(yè)不再愿意為不會(huì)干活的新人長(zhǎng)期買(mǎi)單，家長(zhǎng)也不再有能力無(wú)限投入一場(chǎng)看不到回報(bào)的軍備競(jìng)賽。