民樂(lè)：一靜一動(dòng)育新人 非遺潤(rùn)心綻芳華

近年來(lái)，民樂(lè)縣堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，深入落實(shí)“雙減”政策，以特色教育為抓手，推動(dòng)全縣中小學(xué)融合非遺傳承、體育健身與傳統(tǒng)文化，著力構(gòu)建“一校一品、百花齊放”的特色教育格局。

民樂(lè)縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校秉持“特色興校、育人為本”理念，將特色辦學(xué)融入日常教學(xué)，兼顧傳統(tǒng)文化傳承與學(xué)生綜合素質(zhì)提升。該校以社團(tuán)建設(shè)為突破口，打造6大類43個(gè)校級(jí)社團(tuán)，構(gòu)建“動(dòng)靜結(jié)合、內(nèi)外兼修”的育人模式，讓每位學(xué)生都能找到興趣方向、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

省級(jí)非遺“四家武術(shù)”是民樂(lè)傳統(tǒng)文化瑰寶，民樂(lè)縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校特邀傳承人進(jìn)校園授課，讓孩子們?cè)谡惺骄毩?xí)中感受非遺魅力、錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志。“我學(xué)習(xí)武術(shù)兩年了，不僅身體變棒、意志更堅(jiān)，還學(xué)會(huì)了尊師守紀(jì)，今后一定會(huì)把‘四家武術(shù)’傳承下去。”學(xué)生王澤碩的心聲，是全縣青少年傳承非遺的生動(dòng)寫照。目前，“四家武術(shù)”等非遺項(xiàng)目已走進(jìn)全縣多所中小學(xué)，讓非遺薪火在校園相傳，為全縣文化育人工作厚植根基。

為豐富學(xué)生課余生活、緩解學(xué)習(xí)壓力，民樂(lè)縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校率先引入輪滑特色項(xiàng)目，不僅提升了孩子們的平衡能力、抗壓能力，更讓他們?cè)谄床袑W(xué)會(huì)堅(jiān)持、在運(yùn)動(dòng)中釋放壓力。“輪滑給孩子們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，更提升了他們的精神力，成為釋放壓力的重要出口。”校外輔導(dǎo)員鄧雪萍說(shuō)道。目前，該校特色體育經(jīng)驗(yàn)已在全縣推廣，帶動(dòng)各中小學(xué)豐富體育教學(xué)形式，有效激活了全縣校園成長(zhǎng)活力。

與武術(shù)、輪滑的動(dòng)感形成鮮明對(duì)比，民樂(lè)縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的茶藝社團(tuán)盡顯雅致，學(xué)生們身著漢服溫杯、注水、泡茶，在舉手投足間感悟傳統(tǒng)禮儀，在茶香中傳承文脈。“茶藝背后承載著傳統(tǒng)禮儀與規(guī)矩，通過(guò)它，我了解了古人飲茶方式和《茶經(jīng)》，感受到傳統(tǒng)文化并不遙遠(yuǎn)。”學(xué)生李梓睿的分享，展現(xiàn)了特色教育浸潤(rùn)下青少年的文化素養(yǎng)。這種“以茶育人”模式，也帶動(dòng)全縣中小學(xué)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，彰顯了全縣素養(yǎng)育人的顯著成效。

民樂(lè)縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生發(fā)展中心主任陸培清表示，“特色辦學(xué)既要體現(xiàn)在理念上，更要落實(shí)在課程和操場(chǎng)上。我們深耕社團(tuán)建設(shè)、創(chuàng)新課間活動(dòng)，讓孩子在運(yùn)動(dòng)中釋放天性、強(qiáng)健體質(zhì)，既擦亮學(xué)校特色名片，也為學(xué)生發(fā)展注入持久生命力。”

民樂(lè)縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的特色實(shí)踐，正是全縣特色教育發(fā)展的生動(dòng)縮影。近年來(lái)，民樂(lè)縣以體教融合為抓手，健全學(xué)校體育工作機(jī)制，系統(tǒng)推進(jìn)課程、活動(dòng)、社團(tuán)、賽事建設(shè)，讓陽(yáng)光體育與多元社團(tuán)協(xié)同發(fā)展。各學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生每天校內(nèi)體育活動(dòng)不少于2小時(shí)要求，開(kāi)展形式多樣的課間體育活動(dòng)，帶動(dòng)3萬(wàn)余名學(xué)生強(qiáng)健體魄、樂(lè)享運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，各校立足地域特色，依托社團(tuán)滿足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需求，形成“一班一品”“一校多品”的育人格局，助力青少年成長(zhǎng)為身上有汗、眼里有光、腳下有力的新時(shí)代好少年。

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