幫助學生理解大腦是如何工作的

幫助學生理解大腦是如何工作的

這四個動手實踐活動指導學生探索他們的注意力和記憶力如何發揮作用，以及如何影響學習。

經過 艾琳·莫里斯·米勒

2026年4月15日

Edutopia的拼貼畫，aleksandavelasevic/iStock

雖然有很多很好的基于大腦的學習策略，但是如果學生們不明白這些策略為什么有效，他們可能不會完全接受。對于許多學生來說，從來沒有人解釋過為什么。在我的大學課堂上，我希望我的學生了解他們的大腦是如何工作的，以及為什么某些技術會更有效。

我所使用的簡單而實用的演示在大學水平上是有效的，但對小學高年級和初中學生也同樣有效。我的學生經常說:“我希望在小學時有人告訴我這些！”

大腦如何工作:神經可塑性

神經可塑性僅僅意味著你做的每一件事都會改變你的大腦。當你嘗試新事物時，你的大腦開始改變自己來迎接新的挑戰。

活動:如果世界顛倒了會怎樣？要向學生介紹這一理念，您需要影響學生視力的眼鏡和一個泡沫球。將你的學生分成三組。一個人戴上眼鏡，一個人投球，一個人記錄每次投球的結果是接球還是失誤。

一開始，學生會錯過很多，但很快就會有所改善。學生們很快認識到他們的大腦在學習新事物。如果他們不斷嘗試，他們會變得更好。如果你想了解更多，看看這個關于研究的視頻激發了這個活動。

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大腦如何工作:注意力

注意力是我們的大腦決定什么是重要的，值得繼續思考在這個充滿刺激的世界里。學生們喜歡認為他們擅長多任務處理。但是，事實上，他們不是。

活動:聚光燈游戲。為了幫助學生理解注意力的概念，我讓學生們找出房間里不同的東西，同時，以有趣或戲劇性的方式改變房間前面的東西。

我要么把主屏幕換成一只滑稽的猴子，要么在我的桌子上放一只巨大的樹懶毛絨玩具。

我讓學生們在稍微暗一點的房間里用手電筒找東西，因為聚光燈和變焦鏡頭是注意力的隱喻。你可以讓所有的學生使用小手電筒，或者讓學生分組傳遞手電筒。讓學生“聚焦”10件事情后，詢問誰注意到了教室前面的有趣變化。大多數學生完全錯過了這個愚蠢的變化，即使他們可能認為他們會注意到像一個巨大的填充動物玩具一樣的東西。

這項活動有助于學生理解他們的注意力是有限的，如果他們不暫停下來，從更大的角度來看，他們可能會錯過大事情。這叫做變化盲，還有這個視頻是另一種方式來演示這個概念。

大腦如何工作:工作記憶

一旦你決定了什么應該引起你的注意，你開始思考這些信息。工作記憶是第一步。

活動:Bin在那里，完成了。這項活動顯示了能夠將想法組織在一起的重要性，這是工作記憶的一個重要組成部分。在這個活動中，你需要一大堆小物品，比如網球、填充動物玩具和馬克筆；一個大箱子；兩個學生自愿參加。一個學生被給了一個大箱子抱在懷里，而另一個學生什么也沒有。然后，你開始給每個學生分發物品。拿著箱子的那個學生可以把箱子裝滿，讓所有東西都井井有條，而另一個學生會開始扔他們再也抓不住的東西。

工作記憶是這樣工作的:學生能夠組織項目可以處理更多的信息。這有助于學生理解為什么他們需要學習類別，以及新信息是如何組合在一起的。

大腦如何工作:長期記憶

不同的存儲器的各方面是分布式的跨越大腦的多個區域。一種簡單的思考方式是，大腦后部的視覺區(枕葉)儲存記憶的視覺部分，聲音區(顳葉)儲存記憶的聽覺部分——以此類推。記憶的所有這些部分被發送到我們大腦的前部(額葉)，它決定了它的意思。

活動:大腦是一個地方。為了幫助說明這個想法，我用房間周圍的盒子來代表視覺、聲音、觸覺和動作。在每個盒子里，我放上代表這種信息的物品。在視覺盒子里，我放了顏料樣品來顯示顏色。在聽覺盒里，我放了會發聲的玩具。在觸摸框中，我放置了一系列不同的紋理。對于動作，我用動作詞做卡片。

然后，我讓學生從每個盒子里拿出一件物品，讓他們找出不同的特征所指的是什么。例如，如果一個學生拉動紅色的、發出吱吱聲的、光滑的金屬，然后拉動，他們將不得不考慮哪一個物品會具有所有這些特征。也許是一輛馬車？

這就是記憶的工作原理。你必須從大腦的所有不同部分來理解事物。完成這項活動時，你也可以和學生談論如果你只有一個特征，找出這個項目會有多難。例如，如果你只得到紅色，或者只是紅色和光滑，這將很難搞清楚事情。

這項活動有助于模擬為什么教師要求學生使用不同的模式來參與內容(閱讀、寫作、聽力、藝術等)。)，這樣學生在記憶的時候可以拉更多的信息。

這些活動中的每一項對我的學生來說都是一次難忘的經歷，并幫助他們了解他們的大腦如何幫助他們學習