如何撰寫一篇精彩的學習教育研討文章?有三個竅門。
一是立意為上。研討發言要與眾不同,必須有思想。本文在撰寫過程中,采取橫向思維、系統思維、發散思維和縱向思維四種方式,詳述每個方面的兩個情況,做到邏輯嚴密、思想深刻。
二是結構清晰。研討發言不能漫談,不能天馬行空,要有層次有內容。本文在撰寫過程中,每個方面分為兩個層次,每次層次分為三個維度,形成4233結構,自己說的明白,別人聽的清楚。
三是巧用修辭。運用修辭可以形象化表達文采。本文在圍繞理論學習、問題查擺、整改整治和制度建設撰寫出“四石”比喻——壓艙石,磨刀石,鋪路石,泰山石,讓人印象深刻。
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(閱讀提示:為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯,學會寫作技巧,在每節前附上構思立意,供大家借鑒。)
1.堅持學習筑基,筑牢思想壓艙石
構思立意:本節采取橫向思維,圍繞系統深學和開門納學兩個維度展開。系統深學從學習內容、學習形式、學習保障三個層次闡述,做到內容上縱向貫通、橫向關聯,形式上線下集中、線上延伸,保障上壓實責任、落實到位;開門納學從走出去學、請進來教、推經驗用三個層次闡述,做到學有標桿、借智借力、互學互鑒。整體上,層次清晰,內容實在,使學習教育既有系統深度又有開放廣度,結構嚴謹、邏輯嚴密。
開展學習教育,既要明心中之志、更要知行路之向、還要做實踐之舉。要扎扎實實學習,提高認知能力,提升思想覺悟,筑牢思想深處的壓艙石。
一是系統深學。堅持全面系統、融會貫通。第一,系統學習內容,加強縱向貫通,梳理發展脈絡,把握內在邏輯;加強橫向學習,了解相關領域、關聯知識,厘清理論邏輯, 在相互印證中厘清理論邏輯、找準實踐落點。第二,系統組織學習,抓好線下集中學,依托不同載體,學習原文,理解原意、掌握原理;開展線上學習,借助云端課堂、指尖微課,實現學習資源觸手可及、學習的效果事半功倍。第三,系統保障落實,壓實各級責任,明確任務目標,抓好人員、內容、質量、時間四落實,做到橫向到邊、縱向到底、上下一體,推動學習走深走實。
二是開門納學。堅持開門開放、兼容并包。第一,參觀見學,第二,借智借力,第三,推廣經驗。
2.堅持問題整改,當好磨刀石
構思立意:本節采取系統思維,圍繞問題查擺和整改整治兩個維度展開。問題查擺從“逐項查擺、深挖根源、靶向聚焦”三個層次闡述,層層深入、由表及里,把問題找準找全;整改整治從“立行立改、長期整改、綜合整改”三個層次闡述,分類施策、系統施治,把整改做實做透。六個層次環環相扣,形成從“發現問題”到“解決問題”的完整閉環,做到靶向準、措施實、成效顯。
推進問題整改,既要做即知即改之事,更要行深挖根源之舉,還要成建章立制之實。嚴格按照學習教育要求,堅持查改一體、動真碰硬,把問題整改作為砥礪作風、錘煉本領的“磨刀石”,在發現問題、解決問題中磨出銳氣、磨出風氣。
一是找準問題,立起問題導向。堅持深挖細究,把問題找準找全,為整改整治提供精準靶標。第一,逐項查擺。第二,深挖根源。第三,靶向聚焦,為整改整治奠定基礎。
二是整改整治,立起結果導向。堅持較真碰硬、一抓到底。第一,立行立改。對查擺出的問題,區分輕重緩急,能立即解決的,現場辦公、馬上就辦;需要協調解決的,明確牽頭人、責任人,限時辦結。第二,長期整改。對需要一定時間整改的問題,制定“路線圖”“時間表”,實行掛圖作戰、責任管理、掛賬銷號。第三,綜合整改。堅持系統施治,加大資金投入,補齊基礎設施短板;優化業務流程,創新業務模式;調整人員結構,加強骨干隊伍。通過“人財物”協同發力,既解決具體問題,更推動工作全面提升。
3.堅持服務群眾,當好鋪路石
構思立意:本節采取發散思維,圍繞抓好服務與創新服務兩個維度展開。抓好服務分別從暖心實事、基層難題、社會服務三個層面闡述,體現服務的廣度與溫度;創新服務分別從線上服務、上門服務、定制服務三個層面闡述,體現服務的深度與精度。六個層次點面結合、虛實相映,做到結構清、層次明、舉措實。寫作上采用對仗推進與比喻點睛,以“鋪路石”為意象貫穿,將服務群眾具象化為可感可知的實踐路徑,達到讓服務既有力度更有溫度的目的。
學習教育的目的,既要知眾之所盼、更要行眾之所向、還要成眾之所愿。要堅持服務群眾,把大情懷變成實行動,當好服務群眾的鋪路石、凝聚人心的連心橋。
一是抓好服務。堅持走實群眾路線,把實事辦好。第一,辦好暖心實事。物質上,圍繞員工需求,辦好食堂、通勤、健康體檢等實事;精神上,開展談心談話、文體活動,增強歸屬感和凝聚力,讓員工既有“獲得感”更有“幸福感”。第二,解決基層難題。定期到基層一線、項目現場、小遠散直單位,現場辦公、立說立行、真抓實干,面對面、點對點、實打實解決難題。第三,參加社會服務。組建志愿服務隊,常態化參加社會志愿服務,參與急難險重任務,以實際行動詮釋擔當責任,樹立良好形象。
二是創新服務。堅持數字賦能,提升服務質量。第一,開展線上服務。第二,開展上門服務。第三,開展定制服務。真正把服務做到心坎上、落到急需處。
4.堅持制度固本,當好泰山石
構思立意:本節采取縱向思維,圍繞制度建設的“建”與“管”兩個維度展開。建章立制層面,從系統梳理、銜接配套、填補空白三個層次,實現制度體系的“廢改立”閉環;剛性約束層面,從強化意識、監督檢查、考核運用三個層次,推動制度執行的“內化外化”。六個層次層層遞進,形成從“設計圖”到“施工圖”、從“軟約束”到“硬杠杠”的完整邏輯,結構清晰、層次分明、內容扎實。
學習教育明確提出要抓好制度建設,要主動把制度的“設計圖”變成“施工圖”,在抓好“廢改立”的同時,當好制度建設的“泰山石”、長效機制的“奠基石”。
一是系統梳理抓完善。堅持把制度建設作為落實學習教育的關鍵舉措。第一,全面梳理制度。第二,注重銜接配套。第三,填補制度空白。圍繞落實某某,研究制定新的制度規范,做到業務延伸到哪里、制度就跟進到哪里,確保制度覆蓋無盲區、管理無死角。
二是剛性執行強約束。堅持把落實制度作為推進學習教育的有力抓手。第一,強化制度意識,做到內化于心。第二,強化監督檢查,做到外化于行。第三,強化考核運用,做到運用自如。把制度執行情況納入考核,與個人成長進步,單位評比先進掛鉤,以剛性約束倒逼制度落地見效。
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