春節(jié)回家如何不“尬聊”？達(dá)州為務(wù)工家庭開(kāi)課支招

春節(jié)越來(lái)越近，達(dá)州火車(chē)站里滿(mǎn)是歸家的人，外出務(wù)工人員手提大包小包跨出站口，等待他們的是故鄉(xiāng)，還有許久未見(jiàn)的孩子。

打完招呼，與孩子又該聊些什么？回家后，怎樣與孩子良性溝通維系感情？團(tuán)聚后又要踏上返崗路，如何好好告別？近日，一場(chǎng)專(zhuān)為解決“團(tuán)聚焦慮”開(kāi)設(shè)的系列直播課在達(dá)州市工青婦活動(dòng)中心開(kāi)講，試圖為務(wù)工家庭在短暫的春節(jié)團(tuán)聚中，搭建一座通往彼此內(nèi)心的橋梁。

一場(chǎng)圍坐：線下深度參與，線上互動(dòng)觀看

首期課程的直播現(xiàn)場(chǎng)，80余位參與者圍坐成圈，愛(ài)心媽媽、務(wù)工家長(zhǎng)與學(xué)生代表并肩而坐。

沒(méi)有講臺(tái)，沒(méi)有主席臺(tái)，家庭教育指導(dǎo)師與家長(zhǎng)面對(duì)面交流。一位務(wù)工母親談到，自己春節(jié)回家想幫忙輔導(dǎo)作業(yè)，卻不知從哪兒開(kāi)始。話音剛落，另一位家長(zhǎng)接過(guò)話頭：“回家給孩子帶了禮物，他卻不喜歡。”

針對(duì)家長(zhǎng)拋出的問(wèn)題，達(dá)州市農(nóng)民工服務(wù)中心主任周舸、達(dá)州市通川區(qū)西罡學(xué)校老師以及達(dá)州市家庭教育促進(jìn)會(huì)會(huì)長(zhǎng)羅魏瓊分別從政策關(guān)懷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和具體實(shí)操方面支招，給出實(shí)用的溝通解法。

“孩子心聲” 環(huán)節(jié)，學(xué)生化身 “情感翻譯官”，直白說(shuō)出對(duì)父母的期待：“爸爸媽媽每年回來(lái)都問(wèn)我考了多少分、排第幾名。其實(shí)我在學(xué)校還有很多趣事，想和他們分享。”……

家長(zhǎng)唐述芹坐在前排，課程進(jìn)行到一半，她的筆記本上已寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。

“孩子爸爸常年在外地務(wù)工，平時(shí)只能視頻，隔著屏幕總覺(jué)得少點(diǎn)什么。”唐述芹說(shuō)，往年丈夫回家，總想用禮物彌補(bǔ)缺席的時(shí)間，但孩子拆完禮物后，父子倆依然沒(méi)幾句話。“專(zhuān)家講的內(nèi)容都是我們實(shí)實(shí)在在遇到的問(wèn)題，我認(rèn)真在聽(tīng)，也記了很多。回家就照著做，希望今年我們一家人能好好相處，真正做到高質(zhì)量的陪伴。”

與此同時(shí)，線上直播間里，留言區(qū)持續(xù)滾動(dòng)：“我家也是這樣”“老師剛才那句‘三句換說(shuō)法’是什么，能再說(shuō)一遍嗎？”“之前總覺(jué)得給孩子買(mǎi)禮物就是愛(ài)，現(xiàn)在才知道多陪他聊聊天更重要”……課程結(jié)束時(shí)，“點(diǎn)贊”與“感謝”更是反復(fù)刷屏。

四場(chǎng)直播：從溝通到告別，覆蓋團(tuán)聚全程

據(jù)介紹，“春節(jié)團(tuán)圓絮語(yǔ)”系列公益直播，由達(dá)州市婦聯(lián)、達(dá)州市教育局、達(dá)州市農(nóng)民工服務(wù)中心聯(lián)合主辦，達(dá)州市家庭教育促進(jìn)會(huì)承辦。

系列直播共設(shè)四場(chǎng)，圍繞務(wù)工家庭春節(jié)團(tuán)聚的完整時(shí)間線展開(kāi)。

首期《春節(jié)團(tuán)聚，溫暖歸途，從“心”開(kāi)始》聚焦親子溝通，幫助家長(zhǎng)破解“不知聊什么”的尷尬；第二、三期《看懂孩子的“沉默”與“任性”》圍繞高質(zhì)量陪伴，解讀孩子“沉默”與“任性”背后的情感需求，并提供相應(yīng)互動(dòng)方案；第四期《溫暖出發(fā)：讓愛(ài)在分離后流淌》，則將目光投向團(tuán)聚的尾聲，探討分離時(shí)刻如何安撫孩子、延續(xù)親情。

達(dá)州市家庭教育促進(jìn)會(huì)會(huì)長(zhǎng)羅魏瓊參與了全部課程。

羅魏瓊說(shuō)，春節(jié)是務(wù)工家庭難得的相聚窗口，但許多家長(zhǎng)因補(bǔ)償心理，習(xí)慣用物質(zhì)滿(mǎn)足替代情感交流。“其實(shí)孩子缺的不是禮物，是‘被看見(jiàn)’的感覺(jué)。我們希望通過(guò)這幾堂課，讓家長(zhǎng)建立一種信心：即使只有幾天相聚，也能成為孩子未來(lái)一年情感力量的來(lái)源。”

“高質(zhì)量的陪伴，不是簡(jiǎn)單的‘守在身邊’。”達(dá)州市婦聯(lián)主席趙本權(quán)說(shuō)，“而是要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，用理解代替評(píng)判，用傾聽(tīng)化解隔閡，讓孩子真正感受到父母的愛(ài)與關(guān)懷。”

來(lái)源：川觀新聞