同濟(jì)大學(xué)王牌專(zhuān)業(yè)好不好?走進(jìn)"國(guó)豪書(shū)院",看見(jiàn)未來(lái)人才的孵化模式

在全球化競(jìng)爭(zhēng)與科技革命加速的今天，各國(guó)對(duì)戰(zhàn)略科學(xué)家、卓越工程師等拔尖創(chuàng)新人才的爭(zhēng)奪日趨白熱化。中國(guó)的高等教育，特別是以工科見(jiàn)長(zhǎng)的頂尖學(xué)府，面臨著共同的世紀(jì)之問(wèn)：如何突破傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的路徑依賴(lài)，系統(tǒng)性地造就能夠引領(lǐng)未來(lái)、開(kāi)辟新域的領(lǐng)軍人物？

答案的探索，往往始于建立“改革試驗(yàn)區(qū)”或“人才特區(qū)”。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)多所“雙一流”高校相繼成立了各種名目的榮譽(yù)學(xué)院、書(shū)院或交叉創(chuàng)新平臺(tái)。它們的共同特征是：集結(jié)最優(yōu)質(zhì)的生源，配備頂尖的師資，享有特殊的政策，目標(biāo)是進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與范式革新。其中，同濟(jì)大學(xué)的“國(guó)豪書(shū)院”以其清晰定位、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和深入融合，提供了一個(gè)值得重點(diǎn)探討的樣本。

同濟(jì)大學(xué)《機(jī)器人結(jié)構(gòu)與動(dòng)力學(xué)控制》課程指導(dǎo)教師

據(jù)悉，該書(shū)院得名于“橋梁之父”李國(guó)豪老校長(zhǎng)，寓意“國(guó)之英豪”。并非簡(jiǎn)單的“尖子生班”，國(guó)豪書(shū)院更像是一個(gè)實(shí)體化的、貫穿本科階段的跨學(xué)科育人平臺(tái)。在這里，學(xué)生具有“雙重身份”：既是書(shū)院的成員，接受通識(shí)教育與交叉培養(yǎng)；也隸屬于某個(gè)優(yōu)勢(shì)工科或醫(yī)科專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，完美解決了如何讓學(xué)生在擁有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)“深度”的同時(shí)，有效拓展跨學(xué)科“廣度”與系統(tǒng)創(chuàng)新能力。

書(shū)院的運(yùn)行圍繞三大支柱展開(kāi)：“書(shū)院制”管理營(yíng)造沉浸式社區(qū)與交叉氛圍；“高端導(dǎo)師制”聘請(qǐng)?jiān)菏考邦I(lǐng)域頂尖學(xué)者組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，提供個(gè)性化指導(dǎo)；而“完全學(xué)分制”則賦予學(xué)生充分的自主權(quán)，可以量身定制學(xué)習(xí)路徑。

以其中的“未來(lái)技術(shù)班”為例，學(xué)生入學(xué)后并非立即鎖定專(zhuān)業(yè)，而是在“機(jī)器人工程”“智能網(wǎng)聯(lián)車(chē)輛”“工程互聯(lián)網(wǎng)”“智慧空間”四大前沿領(lǐng)域進(jìn)行輪轉(zhuǎn)體驗(yàn)。通過(guò)一系列由淺入深的項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生在親身探索中發(fā)現(xiàn)志趣，再動(dòng)態(tài)確定主攻方向。

不久前，一場(chǎng)由國(guó)豪書(shū)院2024級(jí)未來(lái)技術(shù)班學(xué)生自己提議并主導(dǎo)的“機(jī)器人實(shí)戰(zhàn)期末考”就是這種模式的縮影。學(xué)生們不是被動(dòng)應(yīng)試，而是主動(dòng)設(shè)計(jì)比賽、搭建機(jī)器人、編程調(diào)試，在解決抓取、避障、協(xié)同等真實(shí)工程問(wèn)題中，綜合運(yùn)用機(jī)械、控制、視覺(jué)、人工智能等多學(xué)科知識(shí)。課程導(dǎo)師胡宗杰認(rèn)為，這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)的系統(tǒng)思維、創(chuàng)新自驅(qū)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是傳統(tǒng)講授式課堂難以有效賦予的。

目前，國(guó)豪書(shū)院打造了“本科基礎(chǔ)寬、碩士專(zhuān)業(yè)深、博士學(xué)術(shù)精”的本研貫通培養(yǎng)特色，匯聚了同濟(jì)多元人才培養(yǎng)體系，設(shè)立了多類(lèi)型特色培養(yǎng)載體——

• 工科試驗(yàn)班（國(guó)豪精英班）：覆蓋34個(gè)優(yōu)勢(shì)工科專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)工程科學(xué)家；
• 醫(yī)學(xué)試驗(yàn)班（國(guó)豪精英班）：本科畢業(yè)后進(jìn)入直博階段攻讀基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，旨在造就既懂臨床又善科研的醫(yī)學(xué)科學(xué)家；
• 強(qiáng)基計(jì)劃：夯實(shí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（智能科學(xué)）、應(yīng)用物理學(xué)、工程力學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、海洋科學(xué)與技術(shù)等，重在原始創(chuàng)新
• 未來(lái)技術(shù)班：直指“工程智能”，聚焦四個(gè)未來(lái)發(fā)展前景廣闊的技術(shù)領(lǐng)域，由戰(zhàn)略科學(xué)家領(lǐng)銜，與龍頭企業(yè)深度合作。

同濟(jì)國(guó)豪學(xué)子走進(jìn)中電科

在高校競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，“王牌專(zhuān)業(yè)”早已不能僅用歷史底蘊(yùn)或?qū)W科評(píng)估的“A+”來(lái)定義。真正的王牌，在于能否持續(xù)培養(yǎng)出駕馭未來(lái)、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的人才。

對(duì)于頂尖學(xué)生而言，選擇同濟(jì)大學(xué)國(guó)豪書(shū)院，不僅是選擇了一個(gè)專(zhuān)業(yè)，更是擁抱了一種突破限制、自由探索的可能性，是進(jìn)入了一個(gè)與學(xué)術(shù)大師并肩、與產(chǎn)業(yè)前沿同步、與未來(lái)挑戰(zhàn)直面的“孵化器”。這或許正是面對(duì)技術(shù)革命時(shí)代，同濟(jì)這所老牌工科強(qiáng)校給出的關(guān)于“卓越人才培養(yǎng)”的最新答案。