回顧2025 | 中國信息技術(shù)教育年度盤點完整版（一鍵收藏）

站在2025年末回望這一年

我們以創(chuàng)新為筆，技術(shù)為墨

書寫了信息技術(shù)教育發(fā)展的壯闊篇章

值此年末

我們對全年重點選題進(jìn)行回顧

盤點這一年的行業(yè)發(fā)展

2026年，讓我們繼續(xù)攜手

共赴教育現(xiàn)代化新征程

盤點2025系列推送

盤點2025中國信息技術(shù)教育

（一）

（二）

（三）

（四）

（五）

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開年展望特刊

《2025，希望就在前方》

2025年第1期的開年展望特刊邀請到信息技術(shù)教育領(lǐng)域的專家學(xué)者一起暢談?wù)雇?。?025年1月上）

紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利80周年特刊

《創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用場景 拓展思政教育路徑》

特刊分享了三所學(xué)校圍繞紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年開展的主題活動和課程思政探索，展現(xiàn)了數(shù)智技術(shù)在思政教育活動中豐富的、多樣化的應(yīng)用場景及其設(shè)計方案和實踐效果。（2025年8月下）

智慧教育優(yōu)秀案例特刊

《2024年度智慧教育優(yōu)秀案例上、下》

“智慧教育優(yōu)秀案例特刊”圍繞“數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的智慧教育創(chuàng)新實踐”主題，宣傳推廣“2024年度智慧教育優(yōu)秀案例征集活動”的優(yōu)秀成果。（2025年2月上、下）

中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)與技能提升活動(EOC)優(yōu)秀作品展示特刊

特刊集中展示了從2024 EOC活動中遴選出的優(yōu)秀作品。（2025年3月上）

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新質(zhì)教育作為中小學(xué)教育發(fā)展新方向，在2025年呈現(xiàn)了理念落地、案例涌現(xiàn)的態(tài)勢。新質(zhì)教育有助于提升中小學(xué)教育的質(zhì)量和水平，推動教育的改革和創(chuàng)新。2025年，雜志討論了新質(zhì)教育及其發(fā)展的話題，主要涉及新質(zhì)教育的基本概念及發(fā)展價值、學(xué)校發(fā)展新質(zhì)教育的形態(tài)及路徑、學(xué)校新質(zhì)教育實踐的做法及案例等。

01

《新質(zhì)教育，中小學(xué)教育發(fā)展新方向》

（2025年7月上）

02

《新質(zhì)教育視野下高中人工智能教育的變革——以成都七中為例》

（2025年7月下）

03

《新質(zhì)教育視域下沉浸式學(xué)習(xí)的構(gòu)建與實踐》

（2025年10月下）

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為落實《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》和三年行動計劃，開啟教育數(shù)字化戰(zhàn)略新三年，雜志面向全國發(fā)起了“教育數(shù)字化區(qū)域/學(xué)校改革實踐優(yōu)秀案例”征集活動，內(nèi)容包括區(qū)域創(chuàng)新典范和學(xué)校實踐標(biāo)桿。

2025年巡禮展示了北京市東城區(qū)、南京市江北新區(qū)、上海市長寧區(qū)等區(qū)域以及上海市閔行區(qū)上虹學(xué)校、杭州市春暉小學(xué)教育集團(tuán)、武漢市武珞路中學(xué)等學(xué)校在推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的亮點舉措、特色成效、示范經(jīng)驗。

區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

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信息科技

主題對話

2025年，本刊針對新課標(biāo)落地課堂的教學(xué)法、計算思維的培養(yǎng)、項目式學(xué)習(xí)的實踐等主題，組織了一系列對話，解答了信息科技課程教學(xué)實施層面的熱點問題與困惑。

兒童創(chuàng)造：開啟素養(yǎng)導(dǎo)向的信息科技課堂教學(xué)

楊 寧

福建師范大學(xué)教育學(xué)院

博士、教授、碩士生導(dǎo)師

邱偉松

福州市臺江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校信息科技教研員，福建省學(xué)科教學(xué)帶頭人

（2025年1月下）

歸于算法，始于算理——發(fā)展學(xué)生計算思維的有效策略

馮友梅

天津師范大學(xué)教育學(xué)部

副教授，博士，碩士生導(dǎo)師

魏 寧

北京市東城區(qū)

教育科學(xué)研究院研修員

（2025年3月下）

技術(shù)賦能的項目式學(xué)習(xí)

馬 寧

天津師范大學(xué)教育學(xué)部

副教授，博士，碩士生導(dǎo)師

黃利鋒

江蘇省張家港市梁豐小學(xué)課程建設(shè)處主任，中小學(xué)高級教師

（2025年6月下）

信息科技

教學(xué)實踐

“《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程理解及教學(xué)實施”欄目于2023年7月開設(shè)，旨在更好地服務(wù)信息科技課程教學(xué)。

自開欄以來，專欄每期推出2～3篇文章，第1篇是“概述”，主要引導(dǎo)讀者學(xué)習(xí)、理解、應(yīng)用課標(biāo)，第2～3篇為“教學(xué)設(shè)計思路”，主要包括教學(xué)的目標(biāo)、重點、難點過程、反思等環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖及實施要點。除文章外，專欄還提供配套同步教學(xué)資源，提供教學(xué)設(shè)計實例，其中包括教案、PPT、課堂實錄等相關(guān)資源。

截至2025年年底，專欄內(nèi)容涵蓋三年級在線學(xué)習(xí)與生活、四年級數(shù)據(jù)與編碼、七年級互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新、八年級物聯(lián)網(wǎng)實踐與探索等。

“在線學(xué)習(xí)與生活”模塊

（一）“在線學(xué)習(xí)與生活”模塊中跨學(xué)科主題活動的教學(xué)（1月上、4月上）

（二）“在線學(xué)習(xí)與生活”模塊的教學(xué)反思與提升（5月上）

（三）“在線學(xué)習(xí)與生活”模塊的學(xué)習(xí)質(zhì)量測評（6月上）

“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊

（一）“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊跨學(xué)科主題活動的教學(xué)（1月下）

（二）“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊教學(xué)的反思與提升（4月下、5月下）

（三）“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊的學(xué)習(xí)質(zhì)量測評 （6月下）

“數(shù)據(jù)與編碼”模塊

（一）“數(shù)據(jù)與編碼”模塊的教學(xué)（8月上）

（二）“數(shù)字與編碼”單元的教學(xué) （9月上）

（三）“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)安全”單元的教學(xué)（10月上）

（四）“數(shù)據(jù)組織與呈現(xiàn)”單元的教學(xué)（11月上、12月上）

“物聯(lián)網(wǎng)實踐與探索”模塊

（一）“物聯(lián)網(wǎng)實踐與探索”模塊的教學(xué)（8月下）

（二）“從互聯(lián)網(wǎng)到物聯(lián)網(wǎng)”“物聯(lián)網(wǎng)基本原理與功能”的教學(xué) （9月下）

（三）“物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用”“物聯(lián)網(wǎng)安全”的教學(xué)（10月下）

（四）“物聯(lián)網(wǎng)實踐與探索”模塊之人工智能應(yīng)用的教學(xué)（12月下）

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人工智能

主題對話

人工智能不僅是技術(shù)工具的革新，更是推動教育生態(tài)升級、教學(xué)模式創(chuàng)新、人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的核心動力。2025年，本刊組織教育領(lǐng)域的專家學(xué)者圍繞“人工智能與教育的深度融合”展開了系列對話，從不同維度解構(gòu)人工智能時代的教育命題，為中小學(xué)與高等教育的協(xié)同發(fā)展、學(xué)校與教師的實踐路徑、教育生態(tài)的重構(gòu)與課堂的深度融入等，提供了兼具理論高度與實踐價值的思考。

生成式人工智能助力教學(xué)創(chuàng)新的路徑與實踐

顧小清

華東師范大學(xué)教授，

博士生導(dǎo)師

王 嬙

北京師范大學(xué)博士后，

泰國格樂大學(xué)特聘教授

（2025年10月下）

人工智能賦能教育：應(yīng)用與創(chuàng)新

盧 宇

北京師范大學(xué)教育學(xué)部

副教授，博士生導(dǎo)師

魏 寧

北京市東城區(qū)

教育科學(xué)研究院研修員

（2025年5月下）

人工智能變革教育教學(xué)：從生態(tài)重構(gòu)到課堂融入

孫 眾

首都師范大學(xué)信息工程學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師

魏 寧

北京市東城區(qū)

教育科學(xué)研究院研修員

（2025年9月下）

人工智能教育：尋求中小學(xué)和大學(xué)“一體化”發(fā)展之路

吳 飛

浙江大學(xué)本科生學(xué)院院長、人工智能研究所所長

謝作如

溫州科技高中人工智能科創(chuàng)中心負(fù)責(zé)人，浙江省特級教師

（2025年4月上）

重構(gòu)與突破：人工智能通識教育實驗教學(xué)的挑戰(zhàn)與實踐

謝作如

溫州科技高中人工智能科創(chuàng)中心負(fù)責(zé)人，浙江省特級教師

朱宋煜

上海五浦匯實驗學(xué)校

信息科技教師

（2025年11月上）

人機協(xié)同教育：未來教育發(fā)展的必由之路

方海光

首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)兼職教授

魏 寧

北京市東城區(qū)

教育科學(xué)研究院研修員

（2025年7月下）

人工智能

專題探索

2025年，圍繞“人工智能與信息科技課程”這一主題，本刊組織了系列專題，試圖從全方面、全角度探討人工智能背景下信息科技課程與教學(xué)變革話題，嘗試從變革、賦能、比較、課程、實驗等角度探索人工智能對信息科技課程的作用，期待能夠更好地幫助教師理解人工智能、探索人工智能，使人工智能變革信息科技課程與教學(xué)從口號轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，為其提供更多深入的視角和鮮活的實踐案例。

人工智能來了，信息科技課程怎么變革？

（2025年6月上）

人工智能賦能信息科技課程教學(xué)

（2025年8月上）

人工智能時代信息科技課程變革國際比較

（2025年9月上）

中小學(xué)人工智能教育的建設(shè)與實施

（2025年10月上）

讓人工智能教育回歸實驗

（2025年5月上）

人工智能

技術(shù)賦能

2025年由陳凱老師主持的《信息技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計集錦》欄目聚焦人工智能支持下的綜合實踐活動或跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動，從教學(xué)設(shè)計與教學(xué)環(huán)境搭建兩個維度推進(jìn)，旨在提供切實可行且富有創(chuàng)新性的具有學(xué)科融合特征的人工智能教學(xué)活動實施解決方案。

·網(wǎng)羅千象，析其機要——基于網(wǎng)絡(luò)在線標(biāo)本素材的人工智能實驗（4月上）

·綜合實踐活動中人工智能運用和學(xué)習(xí)的切入點——化約模型的構(gòu)建（6月上）

·一種可用于人工智能基礎(chǔ)教學(xué)的輕量級神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)推理模型的構(gòu)建方法（7月上）

·基于莫爾斯電碼數(shù)據(jù)的機器學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境（9月上）

·生成式人工智能支持下簡易智能芯片設(shè)計的實驗教學(xué)環(huán)境搭建（10月上）

·從科學(xué)研究的新范式看人工智能對跨學(xué)科活動的多樣化支持方式（12月上）

隨著DeepSeek等生成式人工智能工具的持續(xù)“出圈”，人工智能技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合已從探索走向?qū)嵺`，成為重塑教與學(xué)模式的重要力量。2025年《高手論技》欄目聚焦大模型與教育融合的實踐探索，涵蓋了MCP協(xié)議原理及應(yīng)用開發(fā)、教學(xué)智能體內(nèi)涵與應(yīng)用、教育數(shù)字人制作、交互式課件設(shè)計等主題，多維度拆解技術(shù)落地路徑，為教育工作者提供兼具理論深度與實操價值的參考。

·大模型編程的進(jìn)化密碼：技術(shù)原理與工具革新/倪俊杰（5月上）

·大模型編程的教學(xué)實踐：課堂應(yīng)用與創(chuàng)新升級/倪俊杰（6月上）

·大模型的“智能插座”——MCP協(xié)議/楊磊（7月上）

·探索MCP應(yīng)用與開發(fā)的奧秘/楊磊（8月上）

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