廣東
為深化對社區教育價值的理解，提升項目執行團隊在“學校+社區”多元場景下的服務能力，2025年11月21日至23日，麥田項目部邀請鄭州、大悟、東營、新興、廣州五地團隊赴廣州，參與為期三天的珠三角社區教育交流會。
通過此次交流、共創與研討，團隊在豐富公益資源與案例方面收獲頗豐，為未來更有效地服務鄉村留守兒童開展社區教育服務奠定了堅實基礎。
在城鎮化進程不斷推進、人口流動日趨頻繁的背景下，兒童因在城鄉之間“游走”而面臨的心理與社會適應問題也逐漸浮現。
為探討此類不適是否存在，以及背后的真實需求，麥田借助此次交流會契機，發起「跨越城鄉的守護：留與流“身份切換”服務對碰會」主題工作坊。
來自珠三角地區約15家公益機構的20余名從業者齊聚一堂，以 “兒童為本” 為核心原則，搭建跨機構共創平臺，就響應城鎮化進程中兒童成長場景日益復雜的現實挑戰進行探討。
工作坊通過差異化視角的碰撞，深入探尋了留守兒童與流動兒童在“身份切換”過程中的共性需求與個性差異，為優化服務模式、加強城鄉服務銜接提供了切實可行的思路與方向。
在 “共鳴圈” 破冰、需求上墻和分組共創等環節中，參與者借助同理心地圖工具，圍繞一線觀察展開討論，逐步勾勒出流動兒童與留守兒童的需求圖景，并分享了孩子們在城鄉“身份切換”中所面臨的具體困境。
▍孩子們看到了什么？
留守兒童：
家人想要男孩
別人比我優秀
爸爸媽媽行為異常
看到別人在抽煙、開電摩
看到別人手上的紋身或者割痕
看到爺爺奶奶要種地
有好多兄弟姐妹
流動兒童：
大量車輛違停
小攤販、小動物
握手樓
小禾的家
手機等電子產品、短視頻
別人化妝、紋身
玩伴離開回鄉
▍孩子們聽到了什么？
留守兒童：
“別做夢了”
“不能進圖書館”
“要聽話”
“不可能”
“她媽媽不在了”
“不要跟ta玩”
“我們家都是神經病”
“你很棒”
“考不上一中，就不給你讀書了”
流動兒童：
“你不行”
“我也想要”
“男孩子應該...女孩子應該...…”
“家里是很困難的”
“手機是魔鬼”
“成績就是未來”
“別人家的孩子xxxx”
“都是為了你”
“作業寫了沒？”
▍孩子們的想法/感受
留守兒童：
沒有實現夢想的路徑；
不想上學
我比知道我行不行；
想和志愿者聊天
流動兒童：
我的出路是什么？
希望父母多點陪伴我
我只想玩手機
寫小說反擊所有人
我不夠好
為什么玩手機不可以
感覺不被理解
好玩、新鮮、不理解、興奮
▍孩子們做/說了什么？
留守兒童：
想和同輩伙伴交流
想當軍人明星
幫忙照顧小孩和家務
我會好好學習，下次會繼續努力的
會和其它志愿者說：希望媽媽精神病好，希望弟弟會講話
想試一下
上網聊天找網絡朋友
輟學
我也想要...…
流動兒童：
“老鄉，我回老家了，你會想我嗎？”
“我想當主播/電競選手/網紅”
“你讓我媽媽們參加xx活動吧”
“你明年還在嗎？下一次活動還過來嗎？”
“你什么時候請我吃東西”
“你為什么要生下我”
和父母吵架
獨來獨往
小偷小摸
透過前述的一線情景浮現，參與者再進一步對留守兒童、流動兒童的需求進行梳理：
留守兒童常年與父母分離，渴望親子陪伴與情感聯結，亟需學業規劃指導與安全保障，部分孩子因資源匱乏、社會歧視陷入自卑、孤獨，甚至出現心理困惑
流動兒童則面臨社會融入難題，在城市中渴望平等的教育機會、社區接納與專屬成長空間，身份認同模糊、文化適應不暢、缺乏穩定社交支持成為突出問題
在深入梳理的過程中，我們發現了兩類兒童的顯著共性需求：無論是鄉村的 “留守” 還是城市的 “流動”，孩子們都渴望被看見、被認可，需要情感支持與心理疏導，期盼安全可靠的成長環境、多元的興趣發展機會，以及公平的教育與發展資源。
整體來看，情感陪伴、學業支持、社會包容、安全保障 成為兩類兒童共同的核心訴求，而親子分離適應/陪伴溝通、資源匱乏是留守兒童的突出痛點，城市融入、身份認同、平等對待則是流動兒童的主要關切。
本次工作坊不僅梳理出流動兒童與留守兒童的需求對比清單，更搭建了公益機構間的合作橋梁。
未來，麥田將持續推動跨區域、跨場域的服務協作，整合資源，優化服務設計，重點關注 “身份切換” 兒童的過渡適應需求，讓每一位鄉村與城市間的孩子都能獲得精準、溫暖的守護，享有平等的成長機會與光明的未來。
此次工作坊為破解流動兒童與留守兒童服務中的疑點提供了多元視角，也彰顯了公益力量對流動與留守這兩個群體的持續關注。
隨著更多社會力量的參與和服務模式的不斷深化，一張跨越城鄉的童心守護網正逐步織密，讓“留”與“流”的孩子們都能在成長路上不孤單、有力量。
撰稿：佩瑤
編輯：饅頭
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