央視點(diǎn)贊12歲小孩哥：未來(lái)有競(jìng)爭(zhēng)能力的孩子，不是雞出來(lái)的

會(huì)玩的孩子，真正贏在終點(diǎn)線上。

你周圍12歲的孩子閑暇時(shí)都在做什么？

寫(xiě)作業(yè)？上補(bǔ)習(xí)班？還是玩手機(jī)游戲？

來(lái)自寧波余姚的“小孩哥”盧煜少給出了一個(gè)截然不同的答案。

他年紀(jì)不大，卻已經(jīng)是一家月銷量過(guò)萬(wàn)的網(wǎng)店的“主理人”。

他還用橡皮泥和快遞盒等簡(jiǎn)單的材料復(fù)刻出了三星堆八大文物，央視都上門(mén)對(duì)他進(jìn)行了專訪。

小小年紀(jì)，這位10后小孩兒哥為什么如此與眾不同？

在采訪中，盧媽媽揭開(kāi)了謎底。

答案很簡(jiǎn)單——“玩”出來(lái)的。

盧煜少?gòu)男【褪莻€(gè)“歷史迷”，喜歡閱讀歷史類書(shū)籍，還熱衷于用彩泥把自己想象中的歷史人物捏出來(lái)。

媽媽沒(méi)有批評(píng)他不務(wù)正業(yè)，而是用心拍下每一件作品分享到朋友圈。

后來(lái)在一次云南旅行中，一家小店里擺放的手工朋克機(jī)器人激發(fā)了他的創(chuàng)作欲。

回家后他一頭扎進(jìn)零件堆，結(jié)合日常生活及動(dòng)畫(huà)電影元素，創(chuàng)造出了獨(dú)特的朋克機(jī)器人。

媽媽則默默為他淘來(lái)零件，做他最堅(jiān)實(shí)的“后勤部長(zhǎng)”。

從捏橡皮泥到造機(jī)器人，盧煜少越玩越“野”。

他決定開(kāi)一家小店，設(shè)計(jì)圖紙自己畫(huà)，零件組合自己試，就連店鋪 Logo、包裝文案都親力親為。

就這樣，這個(gè)12歲少年親手打造的朋克機(jī)器人上線不到一年就爆火出圈。

月銷量直接突破一萬(wàn)件，訂單從全國(guó)各地飛來(lái)，直接把奇思妙想變成了爆款產(chǎn)品。

讀完盧煜少的故事，我才意識(shí)到自己過(guò)去或許做錯(cuò)了。

我兒子從小喜歡看古裝劇，還經(jīng)常在紙上涂涂抹抹，說(shuō)是在設(shè)計(jì)服飾，前陣子還纏著我給他買(mǎi)個(gè)二手縫紉機(jī)。

每次看他忙活這些，我都?xì)獠淮蛞惶巵?lái)，覺(jué)得他沒(méi)出息、浪費(fèi)時(shí)間。

要是肯把這份心思用在學(xué)習(xí)上，成績(jī)也不會(huì)只是中游了。

我沒(méi)有意識(shí)到，不是每一條魚(yú)都生活在同一片海中。

一個(gè)成績(jī)不夠優(yōu)秀的孩子，也可以在自己熱愛(ài)的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，甚至做出不小的成績(jī)。

之前我還看到一則新聞：一個(gè)來(lái)自浙江杭州的12歲女孩，從小學(xué)二年級(jí)起開(kāi)始自學(xué)烘焙，已經(jīng)能做出數(shù)十種面包糕點(diǎn)。

周末出門(mén)擺攤，最多的一次，賣(mài)了500多元。

而她的夢(mèng)想，就是未來(lái)開(kāi)一家烘焙店。

AI時(shí)代，我們常常焦慮于孩子未來(lái)的工作可能被機(jī)器人所替代，但換個(gè)思路想，未來(lái)不會(huì)被替代的，不正是那飽含溫度與靈性的創(chuàng)造力、想象力、共情力和表達(dá)力嗎？

而這些能力，很多時(shí)候就誕生于“玩”的過(guò)程里。

但那些會(huì)玩、懂玩，能將興趣轉(zhuǎn)化為職業(yè)，讓熱愛(ài)生成價(jià)值的孩子，反而能逆風(fēng)翻盤(pán)。

央視網(wǎng)曾整理過(guò)一份未來(lái)可能被AI取代的十大職業(yè)清單。

其中，包括技術(shù)工種、法律工作者、媒體工作者、平面設(shè)計(jì)師、客服等，總之，各類缺乏創(chuàng)新的重復(fù)性工作都可能被取代。

以前我們總以為用題海戰(zhàn)術(shù)讓孩子通過(guò)那場(chǎng)“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的考試，就是教育的終點(diǎn)。

但AI時(shí)代的到來(lái)卻在提醒我們，那些能被標(biāo)準(zhǔn)答案框定的技能，正被算法迅速超越。

只會(huì)死記硬背的孩子，注定成為第一批被浪潮淹沒(méi)的人。

未來(lái)，真正的核心競(jìng)爭(zhēng)力不在解題熟練度里，而藏在突破常規(guī)的創(chuàng)新力、天馬行空的想象力中。

今年春晚“出圈”的跳秧歌機(jī)器人，讓王興興的名字被大眾所熟知。

如今的他是開(kāi)創(chuàng)了全球低成本高性機(jī)器人的技術(shù)先驅(qū)，是宇樹(shù)科技的創(chuàng)始人。

但小時(shí)候的他，卻是個(gè)不折不扣的“調(diào)皮鬼”：

他天生頑皮好動(dòng)，小學(xué)三年級(jí)就拆壞了家里的電視機(jī)；

沉迷機(jī)器人，經(jīng)常翹掉補(bǔ)習(xí)班，自己搞發(fā)明；

學(xué)習(xí)上更是嚴(yán)重偏科，高中三年里，英語(yǔ)及格的次數(shù)只有三五次，連老師都反復(fù)對(duì)他父母說(shuō)：“你的孩子太笨了”……

換成尋常的父母，遇到這樣的孩子，大概會(huì)批評(píng)他頑劣、胡鬧。

但王興興的父母不同。

面對(duì)兒子拆壞一地的零件，父母沒(méi)有呵斥他，而是送給他一套螺絲刀，后來(lái)，父母甚至允許他每年拆解5件電器，只要提交《拆解報(bào)告》就好；

兒子逃課、貪玩，父母也沒(méi)有因此打壓他，逼迫他放棄自己的興趣愛(ài)好。

正是父母的看見(jiàn)與守護(hù)，使王興興的創(chuàng)造力未被扼殺或浪費(fèi)。

最終，在一個(gè)方向做到了頂尖，重構(gòu)了整個(gè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)。

美國(guó)塔夫特大學(xué)兒童發(fā)育專家戴維·埃爾金德認(rèn)為：

玩耍是兒童的一種學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有玩耍，兒童就會(huì)錯(cuò)過(guò)不少學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

玩，是孩子探索世界最好的方式。

在這個(gè)過(guò)程中，他們往往會(huì)迸發(fā)出驚人的能量。

漫畫(huà)家蔡志忠從小愛(ài)玩。

別人去地里干活的時(shí)候，他躲在父親的房間里，好奇地用墨水在白墻上描繪各種奇怪形狀的小人。

在家人的支持下，蔡志忠15歲便入行成為職業(yè)漫畫(huà)師。

和很多驚艷一時(shí)便快速隕落的少年天才不同，他始終保持著旺盛的創(chuàng)作欲，出版了上百部作品，并獲得了“金漫獎(jiǎng)”終身成就獎(jiǎng)。

玩，絕非漫無(wú)目的的瞎鬧，而是在興趣的沃土中埋下未來(lái)的種子。

這份由熱愛(ài)點(diǎn)燃的內(nèi)驅(qū)力，自會(huì)驅(qū)使孩子不斷鉆研、創(chuàng)造，最終將飄忽的愛(ài)好，鍛造成堅(jiān)實(shí)的事業(yè)基石。

有個(gè)詞，叫“玩商”。

和智商、情商一樣，會(huì)玩對(duì)孩子而言，也是一項(xiàng)極其重要的能力。

有心理研究表明，一個(gè)人的玩商越高，注意力越容易集中，也更容易進(jìn)入到心流狀態(tài)。

作為父母該如何提高孩子的“玩商”呢？

在翻閱了大量關(guān)于游戲和腦科學(xué)的書(shū)籍、資料后，我將專家學(xué)者們的建議總結(jié)為了以下“三要”、“三不要”：

1. 要相信“自由時(shí)間”的價(jià)值，留白是最好的創(chuàng)造空間。

胡適先生曾指出：一個(gè)人的前途往往全靠他怎樣用他的閑暇時(shí)間。

對(duì)于孩子而言，這些看似“留白”的自由時(shí)間，并非是虛度光陰，而是想象力與創(chuàng)造力生根發(fā)芽的沃土。

2. 要為自己孩子獨(dú)特的熱愛(ài)歡呼，哪怕它很冷門(mén)。

熱愛(ài)沒(méi)有“冷熱”之分。

這個(gè)世界從不缺少“隨大流”的人，稀缺的正是那些與眾不同的熱愛(ài)。

每一個(gè)獨(dú)特的愛(ài)好，未來(lái)都可能成為孩子一飛沖天的翅膀。

3. 要看到玩耍背后能力的生長(zhǎng)，而非知識(shí)的積累。

蛹在破繭成蝶之前，是需要一段時(shí)間來(lái)休眠的。

看似靜止不動(dòng)，實(shí)則是在積累、蛻變。

那些看似無(wú)聊、重復(fù)的涂鴉、游戲、哼唱等，也是孩子們?cè)谀e蓄能量。

在這個(gè)過(guò)程中，孩子們逐漸增強(qiáng)了心理韌性、積累了社交資本，學(xué)會(huì)對(duì)生活進(jìn)行二次創(chuàng)作。

而所謂“三不要”是：

1. 不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)，去評(píng)判孩子的“無(wú)用”之玩。

如果總用功利的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和干涉孩子，很可能會(huì)扼殺他們的好奇心和創(chuàng)造力。

請(qǐng)?jiān)试S孩子選擇自己的玩耍方式，充分研究和探索。

當(dāng)他遇到瓶頸時(shí)，問(wèn)他“你試試看如果這樣會(huì)怎樣？”而不是“你應(yīng)該這樣做”。

2. 不要急于求成，讓“玩”背上KPI。

一旦當(dāng)玩耍變成指標(biāo)，樂(lè)趣就會(huì)成了負(fù)擔(dān)。

若將孩子的每一次游戲都與“學(xué)到了什么”相掛鉤，不僅會(huì)剝奪孩子的快樂(lè)，更可能毀掉他們探索的內(nèi)在動(dòng)力。

畢竟，教育是一門(mén)關(guān)于“慢”的藝術(shù)。

3. 不要忘記，你自己也曾是個(gè)孩子。

蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)：“要教育孩子，先變回孩子。”

不妨放下家長(zhǎng)的“架子”，和孩子一起搭積木、玩過(guò)家家，拉近親子距離的同時(shí)，也能讓我們看懂他的世界，理解他的熱愛(ài)。

腦科學(xué)家洪蘭教授指出，孩子大腦發(fā)育的三大法寶就是運(yùn)動(dòng)、閱讀和游戲。

當(dāng)我們?cè)试S孩子在熱愛(ài)的領(lǐng)域自由探索，他們收獲的不僅是當(dāng)下的快樂(lè)，更是面對(duì)未來(lái)復(fù)雜世界的底氣與智慧。

畢竟，父母真正的責(zé)任不是填滿孩子的時(shí)間，而是為他們留出綻放的空間。

守護(hù)孩子與生俱來(lái)的好奇與熱情，或許才是我們能夠給予他們最珍貴的成長(zhǎng)禮物。