逐夢(mèng)劍橋：武漢少年陳泊錦的 AST 之路與成長(zhǎng)傳奇

陳泊錦，這位來自武漢的杰出少年，在學(xué)術(shù)的舞臺(tái)上綻放出耀眼光芒。通過 AST 考試，他以優(yōu)異成績(jī)榮獲劍橋大學(xué)三一學(xué)院的無條件錄取，即將奔赴大洋彼岸開啟全新的人生篇章。自幼便涉足編程領(lǐng)域的他，在過往的歲月里，究竟是如何逐步構(gòu)建起那令人矚目的知識(shí)大廈，培養(yǎng)出獨(dú)具一格的國(guó)際視野，將自己打造成劍橋心儀學(xué)子的？現(xiàn)在，就來揭開這份精彩的成長(zhǎng)與逐夢(mèng)歷程。

夯實(shí)基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)，穩(wěn)扎穩(wěn)打

陳泊錦同學(xué)就讀于武漢市第二中學(xué)，在忙碌又競(jìng)爭(zhēng)激烈的高中生活里，能夠穩(wěn)定在學(xué)校三十名左右。而作為優(yōu)勢(shì)學(xué)科的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理分別能取得年級(jí)前十、前三十和前五十的好成績(jī)。但其實(shí)陳同學(xué)之前的數(shù)學(xué)成績(jī)并不好，進(jìn)步的秘訣是通過不斷地訓(xùn)練，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行糾正，總結(jié)方法后，在一次暑假?gòu)澋莱嚕@得了質(zhì)的飛躍。

與此同時(shí)，陳同學(xué)并不滿足于學(xué)校老師布置的任務(wù)，他會(huì)自己去搜尋、檢索網(wǎng)絡(luò)上對(duì)于各種教輔資料的評(píng)價(jià)，然后親自去書店進(jìn)行篩選、比對(duì)，從而選擇最適合自己的教輔資料。

在如今這個(gè)信息爆炸、魚龍混雜的時(shí)代，這些關(guān)鍵的學(xué)習(xí)能力和檢索能力，才是至關(guān)重要的，而陳同學(xué)已經(jīng)早早握住了這種學(xué)習(xí)方法。

AST考試直擊未來，多元選手延續(xù)熱愛

優(yōu)秀的人總是相似的，早在陳泊錦之前，他的哥哥已經(jīng)被劍橋大學(xué)三一學(xué)院錄取。通過哥哥的劍橋大學(xué)經(jīng)歷，弟弟的心中也種下了一顆關(guān)于劍橋的種子。從小興趣廣泛的陳同學(xué)，學(xué)習(xí)了擊劍，鋼琴······接收的多元文化教育以及培養(yǎng)的全球性視野，讓他離夢(mèng)校越來越近。在陳同學(xué)的努力下，一路追隨哥哥的腳步，最終成功圓夢(mèng)劍橋三一學(xué)院。

01 初識(shí)AST考試——相遇于劍橋

故事的最開始，陳同學(xué)在哥哥的陪伴下，兄弟倆一起仔細(xì)閱讀劍橋大學(xué)的招生要求，在劍橋大學(xué)網(wǎng)站上看到劍橋認(rèn)可CEIS項(xiàng)目的AST考試。

緊接著，陳同學(xué)一路關(guān)注了AST考試、CEIS等相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)時(shí)觀看直播講座等等。在今年的秋天，陳同學(xué)終于能坐在劍橋大學(xué)的校園里，體驗(yàn)哥哥之前劍橋生活經(jīng)歷，開啟人生下一篇章。

02 AST考試備考之路——聚焦考綱，練習(xí)真題

談到AST考試的準(zhǔn)備，陳同學(xué)首先是下載考試大綱。一開始，自己對(duì)照考綱比對(duì)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)課內(nèi)沒有學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行暴風(fēng)吸入和瘋狂補(bǔ)充。然后自己上網(wǎng)搜索往年真題，按照國(guó)際考試的題目進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于數(shù)學(xué)、物理更側(cè)重于中英文的轉(zhuǎn)化、單詞表的記背。

因?yàn)锳ST的考綱上有提到，除英語(yǔ)科目外，其他科目和國(guó)內(nèi)高考所學(xué)習(xí)的知識(shí)并無較大不同，于是陳同學(xué)并沒有荒廢一直以來的高考復(fù)習(xí)。短短一個(gè)月的備考時(shí)間，白天在學(xué)校按照高考的節(jié)奏穩(wěn)扎穩(wěn)打，高頻率的刷題沒有丟棄，晚上在家里中英單詞轉(zhuǎn)換表踏踏實(shí)實(shí)，高強(qiáng)度的背誦夯實(shí)基礎(chǔ)。

和國(guó)內(nèi)高考試卷里更側(cè)重于計(jì)算量的考察不同的是，AST考試注重對(duì)思維靈活性的考察。AST考試的題目有一些“反套路化”，考驗(yàn)整體的思維能力和學(xué)習(xí)方法能力。而這恰恰可以增強(qiáng)像陳同學(xué)這樣的天賦型選手的自信。和高考大量計(jì)算量的堆砌、心理素質(zhì)的考察不同，AST考試的難點(diǎn)是在認(rèn)真考察知識(shí)的真實(shí)掌握程度，從而針對(duì)能力進(jìn)行考察。

“AST試題讓我感受到了出題老師的溫和與尊重，我覺得AST考試的試題出的太好了，太完美了。”

陳同學(xué)對(duì)AST的試題給出了由衷的贊美和極高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為它帶來了良好的考試體驗(yàn)，在考試過程中感受到了出題老師的溫和與尊重，符合天賦型選手的審美。

他還告訴大家，不要懼怕AST考試的數(shù)學(xué)微積分，因?yàn)榭梢酝ㄟ^選做題這種方式巧妙避開自己的弱點(diǎn)，這也算是一個(gè)不算優(yōu)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)。在去年10月劍橋大學(xué)工程入學(xué)考試中，陳同學(xué)也拿到了數(shù)學(xué)、物理滿分的傲人成績(jī)。

03 最佳助攻——具有超前視野的媽媽

在AST的備考路上，最不可或缺的角色或許是陳同學(xué)的母親。陳同學(xué)一直覺得自己特別幸運(yùn)，正是陳媽媽超前視野，才讓自己的一路走的很順利。

早在2016年，武漢只有一位教授C++的老師時(shí)，陳媽媽就已經(jīng)預(yù)判到現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)編程的大熱，毅然決然地送只有10歲的陳泊錦前去學(xué)習(xí)。陳泊錦同學(xué)也沒有辜負(fù)母親的期望，成功在信息學(xué)五大學(xué)科競(jìng)賽之一斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)。

不僅如此，在陳同學(xué)逐夢(mèng)劍橋的路上，陳媽媽全程陪伴與幫忙兒子，自己認(rèn)真觀看CEIS、AST直播獲取信息、協(xié)調(diào)兒子考試報(bào)名，平時(shí)潛移默化又潤(rùn)物無聲的培養(yǎng)和影響孩子的各項(xiàng)能力……溫柔又堅(jiān)定的陳媽媽以自己獨(dú)有的教學(xué)方式和育兒理念，成功的將兩個(gè)孩子送往世界級(jí)知識(shí)殿堂。

安生校園行，追光而上所見略同

拿到offer之后，陳同學(xué)出去旅行，用腳步丈量世界，用眼睛記錄風(fēng)景。在南京、上海安生學(xué)校被新型的前沿教育所折服；在上海浦東藝術(shù)館被藝術(shù)家們的豐富想象力所震撼。

“羨慕”——是陳同學(xué)參觀安生學(xué)校后最直觀的感受。他羨慕于這樣多樣化的國(guó)際學(xué)校的存在。將中國(guó)傳統(tǒng)教育和世界一流大學(xué)所公認(rèn)的課程理念相融合的創(chuàng)效理念得到了陳同學(xué)深深的認(rèn)可，他也期待著安生學(xué)校能夠落地武漢，自己將會(huì)再次前來參觀。讓我們期待那一天，看在劍橋?qū)W成歸來的華彩少年光芒萬丈！

拿到offer后的這幾個(gè)月，陳泊錦同學(xué)并沒有因?yàn)槭盏绞澜珥敿鈱W(xué)府——?jiǎng)虼髮W(xué)的無條件offer而忘乎所以。現(xiàn)在的他已經(jīng)在開始學(xué)習(xí)大一的課程，哪怕是空窗期也沒有休息。因?yàn)闊釔鄱β担驗(yàn)榕d趣而探索，這或許就是學(xué)霸們共同的特點(diǎn)——對(duì)知識(shí)有明確的興趣，喜歡探索未知，喜歡自發(fā)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造。空閑之余，陳同學(xué)也有學(xué)習(xí)做家務(wù)，關(guān)注生活指南，為未來遠(yuǎn)赴劍橋大學(xué)生活積累生活技能。

當(dāng)陳泊錦手握劍橋大學(xué)三一學(xué)院的 offer，他的追夢(mèng)之旅已然開啟新的征程。過往那些夯實(shí)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的努力、參與 AST 考試的拼搏、在多元文化熏陶下的成長(zhǎng)，匯聚成了他邁向劍橋的堅(jiān)實(shí)步伐。此刻的他，站在新起點(diǎn)上，正懷揣著夢(mèng)想與憧憬，準(zhǔn)備在劍橋這片學(xué)術(shù)熱土上盡情遨游，挖掘更多潛能，續(xù)寫屬于自己的輝煌篇章。而他的故事，也激勵(lì)著每一位心向遠(yuǎn)方的追夢(mèng)者，勇敢追逐心中的星辰大海，用不懈的奮斗書寫專屬的榮耀傳奇。