內地生源激增近兩成，中國香港教育為什么持續(xù)火熱？

三月的中國香港，春意漸濃。周成剛老師也開啟了為期兩天的教育探訪之旅。從國際學校的創(chuàng)新實踐到高等教育的時代機遇，這場跨越基礎教育與高等教育的旅程，不僅展現了中國香港教育的獨特魅力，也為更多家庭提供了關于未來教育選擇的思考。

思貝禮國際學校

在“山水校園”里種下雙語的種子

3月20日，恰逢“世界幸福日”，周老師來到了位于將軍澳清水灣畔的思貝禮國際學校（Shrewsbury International School）。作為英國九大公學之一，思貝禮擁有超過四百年的歷史，著名校友包括進化論奠基人達爾文。中國香港校區(qū)則以“依山傍水”的設計理念，詮釋了何為“教育即環(huán)境”。

▲思貝禮國際學校

走進校園，最直觀的感受是“一切為了孩子”。教學樓曾榮獲社區(qū)公共服務大獎，六層空間囊括恒溫泳池、奧林匹克標準體操館、專業(yè)劇場等設施，每一處細節(jié)都服務于3-12歲學生的成長需求。

▼校內設施

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此行由思貝禮的漢慶雙語項目校長Sophie帶隊。她介紹道，思貝禮在2024年8月宣布推出“漢慶雙語課程”，成為中國香港首家“一校雙軌”的國際學校。這種模式既保留了英文母語水平的培養(yǎng)目標，又將中文提升至母語標準，滿足了許多家庭對國際教育與文化傳承的雙重需求。Sophie坦言：“我們希望孩子既能用英語對話世界，也能用中文扎根文化。”

▲周老師和Sophie在直播中

探訪中，周老師還偶遇了一位從北京移居中國香港的家長Annie。她有兩個孩子在思貝禮就讀，一個選擇國際課程，一個選擇漢慶雙語課程。她分享道：“來到這里，我們也可以和孩子一起成長，更好地給他們樹立榜樣。”這或許就是對教育最好的評價。

與高校師生深度對話

中國香港留學的“黃金時代”

3月21日，周老師的探訪轉向中國香港高等教育，對話了香港理工大學的青年科學家吳博士。他2006年從內地來到中國香港，在港理工完成碩士和博士學業(yè)，如今留校從事科研，已在此生活近20年。吳博士分享道：“來中國香港最大的收獲是思維的轉變——從單一到國際化、開放化。”

▲周老師與吳博士

談到中國香港高校近年排名躍升、內地生激增的原因，吳博士指出三大動因：一是中國香港政府斥資打造“國際專上教育樞紐”，大力引進全球人才；二是安全穩(wěn)定的社會環(huán)境與“背靠大灣區(qū)”的就業(yè)優(yōu)勢；三是靈活的升學路徑——高考、國際課程、副學士“曲線升學”并行。

2024年，中國香港高校非本地生名額從20%提升至40%，其中80%來自內地，但本地生名額并未縮減，“這是一場沒有輸家的教育擴容”。

▲周老師與吳博士在交流中

語言和自我管理是內地學生來中國香港求學的關鍵適應點。中國香港高校以英語授課，學生需大膽表達、主動參與，而沒有班主任的督促，要求更高的自律性。他建議：“成績是基礎，GPA和英語要過硬，同時要多與本地及國際同學交流，融入多元文化。”

直播間里，三位中國香港高校在讀生的故事引發(fā)熱議。中北大學畢業(yè)生薛世龍以GPA 89分、國家級獎項實現逆襲；上海考生Jason放棄一本錄取，通過副學士“2+2”沖擊港理工；專科出身的周勝群從韓國專升本，再赴中國香港攻讀碩士，計劃留港成為“中英韓三語人才”。

▼周老師與三位同學合影

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他們的經歷印證了吳博士的觀點：“成績是硬通貨，但自我管理、跨文化適應力同樣關鍵。”

面對就業(yè)焦慮，吳博士展示了數據：中國香港目前人才缺口5萬人，2030年預計達18萬，尤其是科創(chuàng)與金融領域。近年，中國香港政府打造“八大中心”（金融、科創(chuàng)等），疊加粵港澳大灣區(qū)建設，這為內地學生提供了廣闊的就業(yè)前景。

教育的本質

在確定與不確定之間

兩場探訪，兩種視角，卻指向同一內核——教育的選擇，本質是對“可能性”的投資。

在思貝禮，可能性是讓孩子從小擁有“兩個操作系統(tǒng)”：用英語探索世界，用中文理解傳統(tǒng)；在中國香港高校，可能性是為不同起點的學生提供殊途同歸的路徑——無論是高考狀元、副學士逆襲者，還是工作后重返校園的職場人，都能找到屬于自己的位置。

中國香港教育的價值，在于它既是中國的，又是世界的。它用一座城市的容量，讓孩子在東西方思維的碰撞中，長出跨界的翅膀。這種“跨界”，或許才是未來教育的終極命題。

四月，周老師還將走進中國香港更多高校的實驗室與課堂，帶來更深入的直播體驗。歡迎關注“老周聊教育”，一起探索教育的無限可能！