武大開(kāi)放被擠爆上熱搜：封閉的代價(jià)是讓你成為“井底之蛙”

武漢大學(xué)@網(wǎng)絡(luò)

封閉的本質(zhì)，不是強(qiáng)大，而是對(duì)自身脆弱的不安。害怕被改變，害怕被質(zhì)疑，害怕既有的秩序被打破。

武漢大學(xué)，又一次站在了互聯(lián)網(wǎng)熱搜的聚光燈下。這一次，無(wú)關(guān)學(xué)術(shù)桂冠，而是一道關(guān)于“開(kāi)門(mén)”的考題。

5月13日，武大宣布正式取消社會(huì)公眾進(jìn)校預(yù)約制度。公眾僅憑身份證，即可從珞珈門(mén)、弘毅門(mén)步行入校，不分工作日與節(jié)假日。這意味著，自2023年7月實(shí)施的預(yù)約模式徹底成為歷史。

然而，開(kāi)放僅僅數(shù)日，亂象便接踵而至。武大食堂被游客“擠爆”的照片在社交媒體瘋傳。就餐高峰時(shí)段，學(xué)生們端著餐盤(pán)無(wú)處落座。有老年游客攀爬樹(shù)木拍照，有人在操場(chǎng)直播學(xué)生上體育課。

一時(shí)間，“武大食堂被游客擠爆”沖上熱搜，輿論兩極分化：一方疾呼“還學(xué)生清凈校園”，另一方則反駁：“以前開(kāi)放了那么多年，不也沒(méi)出問(wèn)題嗎？”

封閉“安全”，還是開(kāi)放有“生命力”？

爭(zhēng)議背后，是一個(gè)更深層的命題：大學(xué)，究竟該是一道門(mén)禁森嚴(yán)的“象牙塔”，還是一片與城市共呼吸的公共空間？

回望過(guò)去，中國(guó)大學(xué)的門(mén)禁并非天生森嚴(yán)。2018年，南京大學(xué)嘗試對(duì)鼓樓校區(qū)進(jìn)行門(mén)禁管理，曾因?qū)W生抗議和“造成人流擁堵”而迅速?gòu)U止。

真正的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是2020年的新冠疫情。封閉式管理成為常態(tài)，嚴(yán)格的門(mén)禁、預(yù)約碼、健康碼，筑起了一道道物理與心理的圍墻。

疫情結(jié)束，圍墻卻并未自然倒塌。預(yù)約制、限時(shí)段、限校門(mén)……這些防疫時(shí)期的遺產(chǎn)被部分保留下來(lái)。其后果是催生了“帶人入校”的黃牛產(chǎn)業(yè)鏈，甚至有研學(xué)團(tuán)通過(guò)拆分預(yù)約，向每人收費(fèi)上萬(wàn)元；

更隱性的損失則如北大工學(xué)院副教授李植所言：“以前外校老師路過(guò)，想進(jìn)來(lái)聽(tīng)個(gè)報(bào)告，抬腳就進(jìn)來(lái)了。現(xiàn)在嫌麻煩就不來(lái)了。學(xué)術(shù)交流、校際往來(lái)就這樣被一點(diǎn)點(diǎn)磨損。”

作為一名在成都生活幾十載的外來(lái)務(wù)工人員，記憶中早年間進(jìn)出四川師范大學(xué)、四川大學(xué)等高校不需要手續(xù)，徑直而入，或傍晚遛彎，或夏午游泳，或圖書(shū)館看書(shū)，或食堂蹭飯……。

那時(shí)的校園，秩序井然。

學(xué)校并沒(méi)有因?yàn)橥鈦?lái)者的出現(xiàn)，發(fā)生殺人放火之類(lèi)的惡性事件。恰恰相反，整個(gè)校園一片生機(jī)勃勃，師生和睦相處，產(chǎn)出的學(xué)術(shù)成果百花齊放。我甚至還能直接去認(rèn)識(shí)的教授家里，吃煙、吹牛、聊文學(xué)。

讓人遺憾的是，近十年來(lái)，很多公共空間的開(kāi)放戛然而止，我也再也沒(méi)有踏足過(guò)大學(xué)校園。

大學(xué)的本質(zhì)，自由多元與開(kāi)放

媒體的傳播放大了武漢大學(xué)開(kāi)放的無(wú)奈和管理恐懼。

“爬樹(shù)拍照”、“無(wú)執(zhí)法權(quán)，只能勸阻”、“食堂爆滿”……這些不文明現(xiàn)象的曝光，讓公眾心中陡然升起擔(dān)憂與恐懼：校園一旦開(kāi)放，是否就意味著秩序崩塌？外來(lái)者的涌入，會(huì)不會(huì)讓這片學(xué)術(shù)凈土變得面目全非？

要回答這些問(wèn)題，不得再回原點(diǎn)。大學(xué)的本質(zhì)是什么？難道不是自由與開(kāi)放嗎？教育的意義又是什么？難道不是教會(huì)我們接受這個(gè)社會(huì)的多元——接受它的美與丑、善與惡、貧與富，然后依然能夠理性思考、從容共處嗎？

他們自以為是的“篩選”，到底想干什么？是為了制造一個(gè)虛假的泡沫，蒙蔽孩子們的雙眼，讓他們誤以為世界只有美好、沒(méi)有丑陋？還是想把真實(shí)的社會(huì)擋在門(mén)外，好讓校園里永遠(yuǎn)歲月靜好？

歸根結(jié)底，所有被動(dòng)封閉的動(dòng)因，都源于一種深層的恐懼：恐懼外部世界的入侵，恐懼新事物的沖擊，恐懼未知帶來(lái)的失控感。

有專家建議，在重要教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓安裝門(mén)禁系統(tǒng)，將核心教學(xué)區(qū)與可開(kāi)放區(qū)域適當(dāng)隔離。這是一個(gè)解題思路，但依然是求平衡的邏輯。

一直主張大學(xué)開(kāi)放的，原清華大學(xué)教授鄭毓煌曾分享：當(dāng)年一位北京林業(yè)大學(xué)的本科生常來(lái)清華旁聽(tīng)他的課，他不僅歡迎，還邀請(qǐng)她參加研究組會(huì)。后來(lái)，鄭教授推薦她免試攻讀清華碩士，并鼓勵(lì)她繼續(xù)讀博。如今，這名學(xué)生已從香港中文大學(xué)博士畢業(yè)，并在港中大（深圳）任教。

可以想象，一次跨校旁聽(tīng)，改變了這名學(xué)生的一生，而如果當(dāng)年清華校門(mén)緊閉，這一切都不會(huì)發(fā)生。

大學(xué)因開(kāi)放而偉大，也因管理而有序。武漢大學(xué)此次的嘗試，過(guò)程中必然伴隨摩擦與不適，但這恰恰是學(xué)校、公眾、管理部門(mén)共同學(xué)習(xí)、共同適應(yīng)的過(guò)程。

如果因?yàn)楹ε乱粫r(shí)的不完美，就退回封閉的“安全區(qū)”，那才是真正的短視。不開(kāi)放，就永遠(yuǎn)無(wú)法學(xué)會(huì)如何開(kāi)放；不擁抱世界，就永遠(yuǎn)是井底之蛙。

期待武大以及更多中國(guó)高校，能在這條回歸公共空間的路上，走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)，讓圍墻真正倒下，讓思想自由流動(dòng)。