南京溧水｜“我在自己的學(xué)校上班，能掙錢了”

　　5月17日是第三十六個“全國助殘日”，今年的主題是保障殘疾人平等權(quán)益 、促進(jìn)殘疾人融合發(fā)展，溧水就有這樣一所踐行這一理念的特殊教育學(xué)校。

　　在溧水區(qū)特殊教育學(xué)校，學(xué)生上課不只在教室，還走進(jìn)田間地頭；作業(yè)不只有試卷，還包括種菜養(yǎng)雞；考核不只看分?jǐn)?shù)，還要學(xué)著把把自己種的牡丹“賣”出去。

　　20多年來，該校在全國率先探索出“基地－課程－就業(yè)”閉環(huán)、“教育－農(nóng)業(yè)－旅游”互促的鄉(xiāng)村特殊教育模式。校長楊錦說：“讓每一位特殊學(xué)生在鄉(xiāng)村振興的廣闊天地中扎根生長，綻放生命獨(dú)有的光彩。”

“泥土味”的課堂

每個班都有“責(zé)任田”

　　走進(jìn)占地千畝的產(chǎn)教融合基地，2560平方米的智能玻璃溫室、近1萬平方米的連棟大棚映入眼簾。牡丹園、葡萄園、盆景園、水產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)、果雞放養(yǎng)區(qū)……十多個種養(yǎng)殖園區(qū)劃分清晰。

　　“每個班級都有自己的責(zé)任田和養(yǎng)殖區(qū)。”特教老師介紹，從翻土、播種到收獲、銷售，學(xué)生全程參與。

　　15歲的小李（化名）正給番茄苗澆水，動作雖慢卻格外認(rèn)真。他患有輕度智力障礙，剛來時坐不住，也不愿自己吃飯。如今，他不僅能安心聽課，還能獨(dú)立完成農(nóng)事操作。“看到種子發(fā)芽了、長大了，我特別高興！”小李帶著一絲靦腆，自豪地說。

　　學(xué)校專門開發(fā)了12套“樂農(nóng)強(qiáng)能”勞動學(xué)本，針對不同學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計差異化農(nóng)療任務(wù)，將精細(xì)動作訓(xùn)練融入播種嫁接，通過規(guī)律喂養(yǎng)與修剪實(shí)現(xiàn)情緒干預(yù)。

“人情味”的保障

從“能就業(yè)”到“就好業(yè)”

　　特殊教育的最終目的，是讓學(xué)生擁有美好的生活。

　　學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，打造出“職業(yè)啟蒙－規(guī)劃－實(shí)訓(xùn)－就業(yè)”全鏈條路徑。目前有32名畢業(yè)生在基地就業(yè)，年均收入增長超10%。

　　2024級畢業(yè)生小楊（化名）患有輕度智力障礙，是基地的“老員工”，主要負(fù)責(zé)花草護(hù)理工作。她從小學(xué)到中職都在這里就讀，畢業(yè)后留校工作，每月有穩(wěn)定收入。“原來我不敢離開爸爸媽媽，現(xiàn)在我在自己的學(xué)校上班，能掙錢了，還能給家里買東西，交了好多朋友！”小楊開心地說。

　　特教老師賀曉燕說：“我們的課堂圍繞孩子的生活和就業(yè)設(shè)計，手把手教學(xué)、沉浸式訓(xùn)練，讓他們慢慢掌握一技之長。”
為了讓學(xué)生掌握更多技能，學(xué)校還開設(shè)了直播電商課程。學(xué)生們直播賣牡丹、蔬菜、雞蛋，每年為基地反哺資金20多萬元。“從‘輸血’到‘造血’，這條路我們走通了。”楊錦說。

特教不是“洼地”

而是希望的田野

　　近年來，依托200多畝、500多個品種的牡丹園，學(xué)校每年吸引游客超3萬人次。這不僅成為溧水的一張文旅名片，也帶動周邊近50戶村民增收。同時，學(xué)校每年接待研學(xué)學(xué)生5萬人次。普特學(xué)生一起勞動互動，特校學(xué)生從“被需要”中收獲了自信。

　　從2008年建成15年一貫制特教體系，到2025年發(fā)布《特殊教育高質(zhì)量發(fā)展五大行動》，溧水區(qū)堅持“特教特辦”，累計投入2億多元，撬動社會資金超2000萬元，還為學(xué)校引進(jìn)8名南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校的農(nóng)業(yè)專業(yè)人才。

　　“高校專家+農(nóng)技員+非遺傳承人”校外指導(dǎo)團(tuán)隊，和9名轉(zhuǎn)型為專業(yè)助教的家長……這支“跨界”隊伍，讓溧水鄉(xiāng)村特殊教育有了最堅實(shí)的底氣。

　　從“泥土味”的田間課堂，到“煙火味”的牡丹花活動，再到“人情味”的全鏈條就業(yè)保障，溧水特校用20多年的探索實(shí)踐，培育出越來越多“被需要”的人，耕耘出一片不斷孕育希望的幸福田野。

　　記者 | 陶燕燕

　　素材來源 | 溧水區(qū)特殊教育學(xué)校