5月17日是第三十六個“全國助殘日”,今年的主題是保障殘疾人平等權(quán)益 、促進(jìn)殘疾人融合發(fā)展,溧水就有這樣一所踐行這一理念的特殊教育學(xué)校。
在溧水區(qū)特殊教育學(xué)校,學(xué)生上課不只在教室,還走進(jìn)田間地頭;作業(yè)不只有試卷,還包括種菜養(yǎng)雞;考核不只看分?jǐn)?shù),還要學(xué)著把把自己種的牡丹“賣”出去。
20多年來,該校在全國率先探索出“基地-課程-就業(yè)”閉環(huán)、“教育-農(nóng)業(yè)-旅游”互促的鄉(xiāng)村特殊教育模式。校長楊錦說:“讓每一位特殊學(xué)生在鄉(xiāng)村振興的廣闊天地中扎根生長,綻放生命獨(dú)有的光彩。”
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“泥土味”的課堂
每個班都有“責(zé)任田”
走進(jìn)占地千畝的產(chǎn)教融合基地,2560平方米的智能玻璃溫室、近1萬平方米的連棟大棚映入眼簾。牡丹園、葡萄園、盆景園、水產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)、果雞放養(yǎng)區(qū)……十多個種養(yǎng)殖園區(qū)劃分清晰。
“每個班級都有自己的責(zé)任田和養(yǎng)殖區(qū)。”特教老師介紹,從翻土、播種到收獲、銷售,學(xué)生全程參與。
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15歲的小李(化名)正給番茄苗澆水,動作雖慢卻格外認(rèn)真。他患有輕度智力障礙,剛來時坐不住,也不愿自己吃飯。如今,他不僅能安心聽課,還能獨(dú)立完成農(nóng)事操作。“看到種子發(fā)芽了、長大了,我特別高興!”小李帶著一絲靦腆,自豪地說。
學(xué)校專門開發(fā)了12套“樂農(nóng)強(qiáng)能”勞動學(xué)本,針對不同學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計差異化農(nóng)療任務(wù),將精細(xì)動作訓(xùn)練融入播種嫁接,通過規(guī)律喂養(yǎng)與修剪實(shí)現(xiàn)情緒干預(yù)。
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“人情味”的保障
從“能就業(yè)”到“就好業(yè)”
特殊教育的最終目的,是讓學(xué)生擁有美好的生活。
學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向,打造出“職業(yè)啟蒙-規(guī)劃-實(shí)訓(xùn)-就業(yè)”全鏈條路徑。目前有32名畢業(yè)生在基地就業(yè),年均收入增長超10%。
2024級畢業(yè)生小楊(化名)患有輕度智力障礙,是基地的“老員工”,主要負(fù)責(zé)花草護(hù)理工作。她從小學(xué)到中職都在這里就讀,畢業(yè)后留校工作,每月有穩(wěn)定收入。“原來我不敢離開爸爸媽媽,現(xiàn)在我在自己的學(xué)校上班,能掙錢了,還能給家里買東西,交了好多朋友!”小楊開心地說。
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特教老師賀曉燕說:“我們的課堂圍繞孩子的生活和就業(yè)設(shè)計,手把手教學(xué)、沉浸式訓(xùn)練,讓他們慢慢掌握一技之長。”
為了讓學(xué)生掌握更多技能,學(xué)校還開設(shè)了直播電商課程。學(xué)生們直播賣牡丹、蔬菜、雞蛋,每年為基地反哺資金20多萬元。“從‘輸血’到‘造血’,這條路我們走通了。”楊錦說。
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特教不是“洼地”
而是希望的田野
近年來,依托200多畝、500多個品種的牡丹園,學(xué)校每年吸引游客超3萬人次。這不僅成為溧水的一張文旅名片,也帶動周邊近50戶村民增收。同時,學(xué)校每年接待研學(xué)學(xué)生5萬人次。普特學(xué)生一起勞動互動,特校學(xué)生從“被需要”中收獲了自信。
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從2008年建成15年一貫制特教體系,到2025年發(fā)布《特殊教育高質(zhì)量發(fā)展五大行動》,溧水區(qū)堅持“特教特辦”,累計投入2億多元,撬動社會資金超2000萬元,還為學(xué)校引進(jìn)8名南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校的農(nóng)業(yè)專業(yè)人才。
“高校專家+農(nóng)技員+非遺傳承人”校外指導(dǎo)團(tuán)隊,和9名轉(zhuǎn)型為專業(yè)助教的家長……這支“跨界”隊伍,讓溧水鄉(xiāng)村特殊教育有了最堅實(shí)的底氣。
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從“泥土味”的田間課堂,到“煙火味”的牡丹花活動,再到“人情味”的全鏈條就業(yè)保障,溧水特校用20多年的探索實(shí)踐,培育出越來越多“被需要”的人,耕耘出一片不斷孕育希望的幸福田野。
記者 | 陶燕燕
素材來源 | 溧水區(qū)特殊教育學(xué)校
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