對(duì)照看！有這6種內(nèi)力的孩子，將來差不了

斯諾克選手吳宜澤在回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，說過一段很樸實(shí)的話。談到父母，他這樣說：“他們給了我一切。他們總是支持我，無論輸贏。”

“無論輸贏”這四個(gè)字，我反復(fù)讀了很多遍。它沒有講什么大道理，卻讓我想到家庭教育中一個(gè)很溫暖的東西——在孩子往前走的時(shí)候，身后始終有一份穩(wěn)穩(wěn)的陪伴。贏了，有人在真心高興；輸了，有人還在守候。這份篤定的感覺，也許就是孩子成長(zhǎng)中最需要的底氣。

今天我們邀請(qǐng)到

四川省成都市鹽道街中學(xué)黨委書記

蔣光平

一同探討直擊家長(zhǎng)內(nèi)心的教育話題：

孩子成長(zhǎng)最硬的底氣是什么

學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)、同伴之間的共處、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，常常交織在一起。很多家長(zhǎng)都會(huì)困惑：除了照顧好孩子的起居飲食，我們還能做些什么，才能幫他們走穩(wěn)這段路，也為更長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生積蓄一些力量？

真正支撐一個(gè)孩子走得長(zhǎng)遠(yuǎn)的，往往不是某一階段的分?jǐn)?shù)，而是他逐漸生長(zhǎng)出來的一組內(nèi)力。這些內(nèi)力之間不是彼此孤立的，而是一條自然延伸的鏈條，一環(huán)托舉著一環(huán)。

常聽家長(zhǎng)說，希望孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。有一類習(xí)慣值得特別留意，那就是做事有規(guī)劃和主動(dòng)性。

同樣是用功的孩子，內(nèi)在的狀態(tài)可能很不一樣。有的孩子，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要靠老師和家長(zhǎng)安排，推一下動(dòng)一下，不推就停在原地。在老師的指導(dǎo)下，有的孩子，慢慢開始有自己的節(jié)奏，會(huì)想一想今天要先做什么后做什么，這個(gè)階段需要在哪方面多花些精力。不能說誰比誰更努力，但前者更像在執(zhí)行別人的計(jì)劃，后者開始試著管理自己的學(xué)習(xí)。

這個(gè)變化是怎么發(fā)生的呢？我想，這跟家庭里有沒有給孩子留出自己做主的空間，有些關(guān)系。假期怎么安排，不妨先聽聽他的想法；周末的時(shí)間怎么分配，讓他試著提個(gè)想法。哪怕起初考慮不夠周全，執(zhí)行起來也磕磕絆絆，這個(gè)由他自己來想、來嘗試的過程，本身就有它的意義。它傳遞了一個(gè)信息：你對(duì)自己的生活是有發(fā)言權(quán)的。很多時(shí)候，我們往后退一小步，孩子反而往前邁出一大步。

孩子有了自己做主的意識(shí)，接下來就會(huì)遇到一個(gè)問題：持續(xù)往前走的勁頭，從哪里來？

我的體會(huì)是，興趣和好奇是很重要的內(nèi)在來源。一個(gè)人愿意為某件事情投入很多心力，靠的往往不是外部的督促，而是心里真的喜歡。這份喜歡，讓重復(fù)的練習(xí)也能品出滋味，讓漫長(zhǎng)的堅(jiān)持也有了盼頭。

初高中的學(xué)業(yè)任務(wù)確實(shí)不輕，很多家庭會(huì)有意無意地把那些跟考試關(guān)系不大的事情放到一邊。這個(gè)選擇有現(xiàn)實(shí)的考慮，我很理解。但我想說的是，也許可以給孩子留一點(diǎn)余地。一本與考試無關(guān)的書，一項(xiàng)堅(jiān)持了很久的愛好，一個(gè)突然冒出來的念頭——這些看起來和分?jǐn)?shù)沒什么關(guān)系，卻是孩子心里的一扇窗。窗外透進(jìn)來的光也許不強(qiáng)烈，但走遠(yuǎn)路的人知道，心里有亮，腳步就不容易沉。

有了興趣點(diǎn)燃的熱情，還需要讓熱情沉下去的能力，這就是專注。

專注的狀態(tài)，不是天生就有的，更像是在不被干擾的環(huán)境里慢慢養(yǎng)成的一種節(jié)奏。在今天這個(gè)時(shí)代，信息來得很容易，注意力也很容易被切碎。一條消息、一個(gè)短視頻，都可能把孩子的思路帶走。還有一種干擾不太容易注意到——孩子正沉浸在某件事情里的時(shí)候，我們出于關(guān)心遞過去的一杯水、一句問候，也可能在不經(jīng)意間打斷了他。

我們能做的，是盡量保護(hù)孩子的專注。學(xué)習(xí)的地方收拾得清爽一些，把容易分心的東西暫時(shí)放遠(yuǎn)一點(diǎn)。更重要的是，學(xué)會(huì)等一等。當(dāng)孩子正在專心做一件事的時(shí)候，遞水果、送水、問候，都可以等一等。專注的節(jié)奏一旦被打斷，重新進(jìn)入需要時(shí)間。守護(hù)好這些不被打擾的時(shí)刻，本身就是一種陪伴。

能專注進(jìn)去，就可能往深處走。而往深處走，一定會(huì)碰到更難的東西，遇到瓶頸，甚至經(jīng)歷失敗。這時(shí)候，耐力和韌性就顯得格外可貴。

孩子為什么能在輸?shù)臅r(shí)候不崩潰？很大程度上，是因?yàn)樗睦镉幸粋€(gè)確信：輸?shù)舻氖且粓?chǎng)比賽、一次考試，而不是父母對(duì)自己的接納。這種被愛著的踏實(shí)感，是韌性生長(zhǎng)的土壤。

孩子考試成績(jī)不理想，或者在某個(gè)競(jìng)爭(zhēng)中落了下風(fēng)，這時(shí)候他心里已經(jīng)不好受了。我們不用急著分析原因，也不用馬上給出建議。安安靜靜地陪他坐一會(huì)兒，等他緩過來，再說一句“我們一起看看，問題出在了哪里”，可能比很多道理都更容易入心。贏了時(shí)一起高興的人，孩子會(huì)感謝；跌倒了還穩(wěn)穩(wěn)站在身邊的人，孩子會(huì)記很久。這份被托底的感受，慢慢會(huì)變成他自己的韌性。

韌性讓孩子的內(nèi)心有了一些支撐，他就有能力走進(jìn)人群，面對(duì)同伴之間的比較與競(jìng)爭(zhēng)。這時(shí)候需要我們留意的，是引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的承受能力參與競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)避免盲目攀比。

積極參與和盲目攀比有什么不同呢？我的理解是：積極參與的人，心里有一把縱向的尺子，量的是自己這次有沒有比上次更扎實(shí)、更清楚；而盲目攀比的人，眼睛一直盯著別人，追的是一座看不見頂?shù)纳?/strong>。

我們可以慢慢幫孩子把目光從“別人怎么樣了”收回來一些，落到自己身上。當(dāng)比較的坐標(biāo)從外面慢慢轉(zhuǎn)向里面，很多焦慮就會(huì)讓位給一種踏實(shí)的感受。找到自己的步子，在自己的跑道上穩(wěn)穩(wěn)地走，這比什么都重要。

當(dāng)一個(gè)孩子慢慢有了規(guī)劃的意識(shí)、熱愛的方向、專注的能力、跌倒再起的韌性，以及從容看待競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)，他的內(nèi)心就積攢起了一筆財(cái)富。這筆財(cái)富積累到一定程度，會(huì)自然引出另一種品質(zhì)——?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)和能力。

創(chuàng)新聽起來好像很遠(yuǎn)，其實(shí)在日常學(xué)習(xí)里，它可能只是一道題的不同解法，一篇作文的獨(dú)特視角，或者用自己的方式重新整理知識(shí)結(jié)構(gòu)。這些小小的“不一樣”，需要被看見，也需要被允許。

一個(gè)家庭里，對(duì)“不一樣”的包容程度，常常會(huì)影響孩子嘗試新東西的勇氣。當(dāng)孩子提出一個(gè)不太常規(guī)的想法，不妨先聽他說完，帶著好奇問一句“你是怎么想到的”；當(dāng)他嘗試新方法暫時(shí)遇到困難，不必急著讓他退回到老辦法上去。被允許有一點(diǎn)不一樣的孩子，將來更可能走出屬于自己的路。

各位家長(zhǎng)，這六種內(nèi)力像一條彼此支撐的鏈條：從規(guī)劃起步，因好奇而深入，借專注扎根，靠韌性堅(jiān)持，在理性競(jìng)爭(zhēng)中找準(zhǔn)方向，最終長(zhǎng)出屬于自己的新意。它們環(huán)環(huán)相扣，缺一環(huán)，成長(zhǎng)的路就可能多一分不易。

吳宜澤的一句“他們給了我一切”

說到底，就是一份

不變的相信與守候

往前走，沒關(guān)系

不管輸贏，家都在這里

來源：成都教育發(fā)布

咨詢電話:028—27215514

局長(zhǎng)信箱:jysjyjqzjb@163.com

信息來源，請(qǐng)認(rèn)準(zhǔn)官方渠道

簡(jiǎn)陽市教育局官方微信【簡(jiǎn)陽教育】