既要學(xué)校穩(wěn)，又要同學(xué)好，還要門檻低？這所學(xué)校滿足你！

一模成績出來后，志愿考慮進(jìn)入白熱化階段。

一方面，怕填的學(xué)校太高分自己高攀不起然后一路滑檔；另一方面，又不甘心選擇錄取分?jǐn)?shù)線明顯比自己水平低一截的學(xué)校，畢竟誰都希望高中三年能夠在一所整體水平和自己孩子相匹配，并且能托舉一把的學(xué)校里就讀。

這種心情，我太能理解了。那么，有沒有這種能滿足家長“既要又要”心理的學(xué)校呢？還真有！

這所學(xué)校，在第一批次和第三批次均有招生。其中，第一批次去年招生計劃70個，最低控制線是第一梯度線。每年，都有一大批優(yōu)秀的子弟兵以及外部學(xué)生沖著它獨(dú)一無二的保送計劃，哪怕自己“前六”任選的實(shí)力，也義無反顧地直接把其作為不二之選。

這批學(xué)生保證了學(xué)校優(yōu)質(zhì)的生源一直是充足的。你就算再優(yōu)秀，在這所學(xué)校里也絕非“孤獨(dú)求敗”，這里有一大批跟你一樣優(yōu)秀的學(xué)生，彼此互相促進(jìn)，形成良性競爭。

講到這里，特征已經(jīng)再明顯不過，聰明的家長們已經(jīng)知道我說的是哪所學(xué)校了，沒錯，就是廣州市唯一擁有外語類保送資格的廣州市實(shí)驗(yàn)外語學(xué)校（下簡稱廣實(shí)外校）。

此前，區(qū)老師著重介紹過這所學(xué)校打動我的地方，以及它的保送體系，沒看過的家長可以戳下方鏈接看看：

所以，如果你也足夠優(yōu)秀，并且對外語類保送到包括北大在內(nèi)的全國各大985、211高校充滿興趣，你有兩個選擇：

A、第一批次直接填報廣實(shí)外校

B、前面志愿沖擊心儀“前六”高中，第三批次2志愿填報廣實(shí)外校

值得一提的是，廣實(shí)外校的保送資格并不是尖子生和文科生的專利。每年62名擁有保送資格的學(xué)生，通過高一、高二、高三綜合成績確定，物理類歷史類考生機(jī)會均等，每年低分逆襲者不在少數(shù)。

優(yōu)秀的學(xué)校不在少數(shù)，廣實(shí)外校是其中之一。但優(yōu)秀的學(xué)校很可能有一個“毛病”，門檻（分?jǐn)?shù)線）太高。而廣實(shí)外校，則是一所既優(yōu)秀，門檻也不高的學(xué)校。

在停招小學(xué)之后，廣實(shí)外校把更多的資源投放到中學(xué)，尤其是高中上。700個招生計劃，滿足了很多對學(xué)校質(zhì)量有要求的家長的需求。 去年，廣實(shí)外校分?jǐn)?shù)的錄取分?jǐn)?shù)線是609分，卡得相當(dāng)微妙。這個分?jǐn)?shù)既能夠接住所有二三梯度的學(xué)生，同時很好地維持住了生源質(zhì)量。

相當(dāng)一部分家長一方面希望孩子在高中能接受更加精細(xì)化，個性化的教學(xué)，希望有更負(fù)責(zé)任的老師和管理，那么相對公辦而言，民辦是更好的選擇。

但另一方面， 這幾年民辦學(xué)校如雨后春筍一般冒出，不少學(xué)校招生計劃沒有錄滿，分?jǐn)?shù)線下探至普高線。誠然，很多學(xué)校的公費(fèi)班都有非常不錯的學(xué)生，但整體生源的參差可能加大學(xué)校在教學(xué)管理上的難度，這一點(diǎn)是部分家長會擔(dān)心的。

錄取分?jǐn)?shù)線決定了學(xué)校的下限，別看609分不是很高，但在所有民辦學(xué)校里，廣實(shí)外校排名第四，并且招生計劃遠(yuǎn)超前面三所學(xué)校，這充分說明了坊間對其的認(rèn)可。

生源下限高，上限尖，這就是廣實(shí)外校的學(xué)生結(jié)構(gòu)。如果你希望選擇一所整體水平上佳，每個層次都能有匹配班型的學(xué)校，廣實(shí)外校絕對是首選。

這所學(xué)校的風(fēng)格，是區(qū)老師喜歡的類型。學(xué)校的基本概況以及其有趣的靈魂，我在這篇文章里寫了很多，真心建議大家點(diǎn)進(jìn)去看看那。

今天還說說家長們擇校，尤其是選擇民辦學(xué)校的時候，無法回避的一些問題，那就是學(xué)校課程體系，學(xué)生“卷”度，以及師資隊伍這幾點(diǎn)。

一句話總結(jié)的話，廣實(shí)外校就是一所“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的學(xué)校。

對學(xué)生而言，“輕負(fù)荷”意味著花最少的時間、最小的代價，去換取最佳的身心和學(xué)力發(fā)展。對于教師而言，“輕負(fù)荷”意味著花更多的課外時間和精力，去認(rèn)真?zhèn)湔n、精選內(nèi)容、找到最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，從而最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

廣實(shí)外校高中部的“摩星計劃”特色課程，搭建了三大非常細(xì)致的課程模塊，即： 明德模塊（立德樹人、鑄魂立格），博學(xué)模塊（廣博學(xué)識、跨文化理解），尚行模塊（行動導(dǎo)向，社會實(shí)踐）。 在國家課程之外，它已經(jīng)被拆成了學(xué)科拓展、學(xué)科競賽、外語選修、生涯實(shí)踐、校本延展等上百門真實(shí)的課程。

如果你翻開外校學(xué)生的課表，會發(fā)現(xiàn)很多“不務(wù)正業(yè)”的課。

在“校本延展”板塊，“物理最前沿”這門課，帶孩子去看宇宙大爆炸和量子糾纏；“還原歷史的真相”這門課，去扒開宮闈秘史，看歷史人物的另一面；甚至還有“婚姻與家庭”這門課，教孩子如何看待原生家庭成長印記，如何面對未來的人生伴侶選擇。雖然高考不考婚姻，但孩子的未來要懂生活。

民辦高中，當(dāng)然少不了培優(yōu)輔弱。廣實(shí)外校的培優(yōu)輔弱，不是多上幾節(jié)課走個過場，而是一個極其細(xì)致的三年規(guī)劃。

培優(yōu)的學(xué)生：第一年打基礎(chǔ)，第二年沖能力，第三年專項突破；

吃力的學(xué)生：第一年改習(xí)慣、教方法，第二年突破學(xué)科、提應(yīng)試，第三年導(dǎo)師盯著、多元發(fā)展。

平時學(xué)校會依據(jù)學(xué)生日常進(jìn)行綜合測評，每個學(xué)生在測評結(jié)束后都能收到一份個人成績分析報告，然后精準(zhǔn)分到“提尖、培優(yōu)、輔弱”三條軌道上。不搞一刀切，每個學(xué)生都有自己的路。

特別是高三的“導(dǎo)師制”，這不是那種幾百人聽一個大講座的形式，而是小規(guī)模、小組式的精準(zhǔn)輔導(dǎo)。幾十個學(xué)生分成若干小組，每組都有專屬的輔導(dǎo)時間表，確保每個孩子的短板都能被看見。高考倒計時雖緊，學(xué)校仍愿放慢腳步，陪孩子一起補(bǔ)上每一處缺失。

部分學(xué)生導(dǎo)師制輔導(dǎo)時間表

老師教得好不好，學(xué)校自己也會“考試”。每學(xué)期邀請專家來評課，找學(xué)生座談、抽測，問他們課到底上得怎么樣。成績評比不只看分?jǐn)?shù)，更看起點(diǎn)和進(jìn)步。然后不停地優(yōu)化課程體系和獎勵機(jī)制。課程自己也要被考核——這才是真正把教育當(dāng)回事。

受限于文章篇幅，外校做的很多細(xì)致化工作，沒法一一展開， “輕負(fù)荷、高質(zhì)量”是真正落到教學(xué)和管理的各處。

這一切一切，離不開學(xué)校老師一點(diǎn)一滴的付出，這就不得不提到廣實(shí)外校的教師隊伍。如果你擔(dān)心民辦學(xué)校老師不穩(wěn)定，那么你大可以放心，背靠廣東外語外貿(mào)大學(xué)這棵“大樹”，就教師穩(wěn)定程度而言，這是一所“披著民辦外衣的公辦學(xué)校”。

他們之中有深耕講臺超20年教齡的資深教師，還有充滿活力、思維前沿的青年教師。老中青師資搭配均衡既有經(jīng)驗(yàn)沉淀又有創(chuàng)新活力，能夠充分把個性化輔導(dǎo)落到實(shí)處。

圖為2023年廣實(shí)外校高中教師隊伍合影

眾所周知，我喜歡的是那種校園環(huán)境舒適，學(xué)校風(fēng)格務(wù)實(shí)，校園活動豐富，學(xué)生眼里有光的學(xué)校。如果說我心目中的公辦白月光以玉巖為代表，那么民辦的代表，則是廣實(shí)外校。

對其長期關(guān)注區(qū)老師的家長們來說，這個評價足以說明問題了吧？