建設(shè)好國(guó)防底色工信特色“大思政課”

　　從“兩彈一星”精神閃耀神州到載人航天工程勇攀高峰，從國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)翱翔藍(lán)天到深海裝備探索蔚藍(lán)疆土，這些鐫刻在時(shí)代發(fā)展畫卷中的鮮活實(shí)踐和精神積淀，是解讀國(guó)防底色、工信特色“大思政課”科學(xué)內(nèi)涵的重要依據(jù)，也為其發(fā)展提供了生動(dòng)素材

　　習(xí)近平總書記指出，“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。對(duì)工業(yè)和信息化部部屬高校而言，推動(dòng)打造國(guó)防底色、工信特色“大思政課”，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的主動(dòng)作為。

　　科學(xué)認(rèn)識(shí)國(guó)防底色、工信特色“大思政課”的深刻內(nèi)涵。從“兩彈一星”精神閃耀神州到載人航天工程勇攀高峰，從國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)翱翔藍(lán)天到深海裝備探索蔚藍(lán)疆土，這些鐫刻在時(shí)代發(fā)展畫卷中的鮮活實(shí)踐和精神積淀，是解讀國(guó)防底色、工信特色“大思政課”科學(xué)內(nèi)涵的重要依據(jù)，也為其發(fā)展提供了生動(dòng)素材。國(guó)防底色，是工業(yè)和信息化部部屬高校立校辦學(xué)之根，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生軍工報(bào)國(guó)、以身許國(guó)的奉獻(xiàn)精神和家國(guó)情懷，回答的是培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問題。工信特色，則是這類高校興校榮校之寶，側(cè)重于專業(yè)嵌入、精準(zhǔn)賦能，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生科技報(bào)國(guó)、產(chǎn)業(yè)興邦的專業(yè)素養(yǎng)和使命擔(dān)當(dāng)，解決的是用什么培養(yǎng)人的載體問題。二者形成合力，共同致力于培養(yǎng)既有情懷、有擔(dān)當(dāng)，又有能力、有作為的“又紅又專”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)高校立德樹人根本任務(wù)與國(guó)家戰(zhàn)略需求對(duì)接。國(guó)防底色、工信特色“大思政課”是一種特色思政育人形態(tài)，是運(yùn)用與轉(zhuǎn)化國(guó)防科技工業(yè)、工業(yè)和信息化行業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，將黨的領(lǐng)導(dǎo)、紅色基因、強(qiáng)軍使命、工信擔(dān)當(dāng)?shù)仍貏?chuàng)造性融入思政教育，培養(yǎng)讓黨放心、愛國(guó)奉獻(xiàn)、堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

　　系統(tǒng)把握國(guó)防底色、工信特色“大思政課”建設(shè)的內(nèi)在邏輯。打造國(guó)防底色、工信特色“大思政課”，在建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等方面同行業(yè)發(fā)展、辦學(xué)定位深度契合。在建設(shè)目標(biāo)上，實(shí)現(xiàn)同辦學(xué)辦校目標(biāo)高度契合。工業(yè)和信息化部部屬高校自誕生起便與國(guó)防建設(shè)、工業(yè)發(fā)展同呼吸、共命運(yùn)，國(guó)防底色、工信特色“大思政課”建設(shè)，既聚焦立德樹人根本任務(wù)，又錨定這類高校服務(wù)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)、支撐新型工業(yè)化發(fā)展的強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍戰(zhàn)略目標(biāo)，對(duì)于推動(dòng)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)融合具有獨(dú)特價(jià)值。在建設(shè)內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)同行業(yè)育人資源深度協(xié)同。國(guó)防科技工業(yè)、工業(yè)和信息化領(lǐng)域積淀了豐厚的精神財(cái)富、制度成果和物質(zhì)文化資源，能夠?yàn)樗颊逃⑷氤渑骛B(yǎng)分。“兩彈一星”精神、載人航天精神等在行業(yè)發(fā)展實(shí)踐中孕育出的寶貴精神財(cái)富，是增強(qiáng)國(guó)防底色、工信特色“大思政課”厚重感和莊嚴(yán)感的重要源泉。我國(guó)從無到有建立起獨(dú)立、完整的工業(yè)體系，從落后的農(nóng)業(yè)國(guó)發(fā)展為世界第一制造業(yè)大國(guó)，從“追趕”到在多個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域躋身世界領(lǐng)先行列，一系列發(fā)展成就背后的科學(xué)理論、制度優(yōu)勢(shì)和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)是增強(qiáng)國(guó)防底色、工信特色“大思政課”科學(xué)性和說服力的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在建設(shè)方法上，實(shí)現(xiàn)同行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)精準(zhǔn)銜接。將“國(guó)之重器”背后的攻堅(jiān)研發(fā)故事和實(shí)景體驗(yàn)融入思政教學(xué)，對(duì)于推動(dòng)國(guó)防底色、工信特色“大思政課”實(shí)現(xiàn)方法創(chuàng)新起著重要支撐作用；行業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)和人工智能技術(shù)運(yùn)用優(yōu)勢(shì)也都對(duì)實(shí)現(xiàn)思政課堂與行業(yè)發(fā)展同頻共振具有重要推動(dòng)作用。在人才優(yōu)勢(shì)銜接方面，國(guó)防、工信行業(yè)優(yōu)秀人才進(jìn)校園進(jìn)課堂，能形成這類高校開展特色思政教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

　　積極探索國(guó)防底色、工信特色“大思政課”建設(shè)的路徑方法。積極探索國(guó)防底色、工信特色“大思政課”建設(shè)的路徑方法，為提升思政課的針對(duì)性和吸引力，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)作出積極貢獻(xiàn)。

　　深挖國(guó)防、工信領(lǐng)域特色精神資源，優(yōu)化“第一課堂”建設(shè)，讓課堂教學(xué)有溫度、有深度。依托軍工文化、工業(yè)史、工業(yè)文化系統(tǒng)編撰專題讀本、案例庫(kù)、教學(xué)資源包，特別是將“國(guó)之重器”研發(fā)歷程、中國(guó)新型工業(yè)化建設(shè)史、功勛人物事跡等內(nèi)容納入其中，讓教輔材料更具行業(yè)特色。在思政課程中增設(shè)國(guó)防、工信專題教學(xué)模塊，在課程思政中注重專業(yè)知識(shí)同特色思政元素的有機(jī)銜接。同時(shí)結(jié)合校本文化打造專門的國(guó)防、工信特色思政課程，讓思政教育同專業(yè)教學(xué)同頻共振。創(chuàng)新運(yùn)用案例式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)和協(xié)同式教學(xué)方法，比如以“兩彈一星”精神背后的故事等經(jīng)典案例為依托，組織學(xué)生開展小組研討、項(xiàng)目探究，讓學(xué)生在分析案例、解決問題中深刻理解國(guó)防、工信領(lǐng)域偉大精神的內(nèi)涵和價(jià)值。

　　激發(fā)國(guó)防、工信領(lǐng)域物質(zhì)資源優(yōu)勢(shì)，壓實(shí)“第二課堂”建設(shè)，讓實(shí)踐教學(xué)有體驗(yàn)、有感悟。依托現(xiàn)有資源創(chuàng)建專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)基地，組織學(xué)生近距離接觸大國(guó)重器，感受行業(yè)發(fā)展。創(chuàng)新設(shè)計(jì)國(guó)防科技攻關(guān)類、工信使命擔(dān)當(dāng)類和精神傳承浸潤(rùn)類等專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，打造分眾式、沉浸式實(shí)踐體悟環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟初心、錘煉本領(lǐng)。搭建有助于特色實(shí)踐資源整合、成果展示轉(zhuǎn)化、校際協(xié)同實(shí)踐的支持平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校、企、地資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成實(shí)踐育人的強(qiáng)大合力。

　　推進(jìn)國(guó)防、工信行業(yè)特色資源數(shù)字化，豐富“第三課堂”建設(shè)，讓數(shù)字化教學(xué)有新意、有廣度。從校內(nèi)、校外、網(wǎng)絡(luò)等層面全方位挖掘國(guó)防、工信行業(yè)特色資源，打造數(shù)字化資源庫(kù)。搭建集行業(yè)特色精品網(wǎng)課、實(shí)踐成果展播、國(guó)防工信領(lǐng)域資源鏈接、在線研討交流等特色模塊于一體的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地開展自主學(xué)習(xí)。借助數(shù)字化工具，開發(fā)數(shù)字直播式、虛仿沉浸式等數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用模式，讓思政教育打破時(shí)空限制，煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

　　（作者系北京理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究員、博士生導(dǎo)師，中國(guó)國(guó)防科技工業(yè)文化交流協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)。本文系國(guó)家社科基金思政專項(xiàng) [24VSZ037]成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年05月08日 第08版

作者：劉存福