云南大學(xué)：加強鑄牢中華民族共同體意識教育的一體化實踐路徑

2023年4月20日，習(xí)近平總書記在致云南大學(xué)建校100周年的賀信中，勉勵學(xué)校“全面提升辦學(xué)水平，為黨育人、為國育才，推動鑄牢中華民族共同體意識，為建設(shè)教育強國作出新的更大貢獻”。學(xué)校始終牢記總書記殷殷囑托，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以入選教育部“加強鑄牢中華民族共同體意識教育改革試點”為契機，聚焦大中小幼一體化、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)建形成“五位一體”的工作格局，系統(tǒng)把習(xí)近平總書記關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識的重要論述轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)語言、教育語言，不斷開創(chuàng)鑄牢中華民族共同體意識教育新局面。

夯實學(xué)理根基，構(gòu)建一體化改革的理論體系

學(xué)校充分發(fā)揮民族學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，依托中央“四部委”鑄牢中華民族共同體意識研究基地，從人才培養(yǎng)、課程體系建設(shè)、科研學(xué)術(shù)等維度出發(fā)，著力解決“教什么”的問題。

打造研究集群平臺。依托學(xué)校在鑄牢中華民族共同體意識研究領(lǐng)域已立項的國家社科基金、教育部規(guī)劃基金、省社科規(guī)劃等共37個項目以及校內(nèi)自設(shè)的28個項目，構(gòu)建形成服務(wù)大中小幼一體化改革的研究集群。目前已完成云南大學(xué)大中小幼鑄牢中華民族共同體意識教育一體化研究叢書：《大中小幼鑄牢中華民族共同體意識教育一體化研究》《大中小幼教育全過程鑄牢中華民族共同體意識研究》。

創(chuàng)新實施雙首席科學(xué)家制。推行“1名學(xué)術(shù)專家+1名教學(xué)名師”雙首席科學(xué)家負責(zé)制，依托云南省教育科學(xué)研究院設(shè)立重大課題，采用“揭榜掛帥”等方式，重點攻關(guān)鑄牢中華民族共同體意識教育的理論體系構(gòu)建、大中小幼一體化貫通機制、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)、教師教育教學(xué)能力提升體系構(gòu)建、成效評價體系等問題，最終形成鑄牢中華民族共同體意識教育大中小幼一體化的學(xué)術(shù)體系。

推動教育語言轉(zhuǎn)化。開展學(xué)齡特點、學(xué)情規(guī)律研究，完成《云南省鑄牢中華民族共同體意識教育調(diào)研報告》，編制涵蓋幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)5個學(xué)段的《鑄牢中華民族共同體意識教育指導(dǎo)手冊》，構(gòu)建形成從幼兒園到大學(xué)螺旋上升的認知階梯和方法體系。幼兒園以“玩”浸潤“愛家鄉(xiāng)愛國家愛我中華民族”思想，小學(xué)以“做”堅定我是中國人的“國家認同”，初中以“思”培養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化多元一體的“文化認同”，高中以“論”構(gòu)建穩(wěn)定的中華民族共同體意識，大學(xué)以“行”擔(dān)當(dāng)時代使命，將宏觀的民族政策話語轉(zhuǎn)化為具有學(xué)理支撐、分段明確的教學(xué)指南，形成可量化、可銜接的教育標(biāo)準(zhǔn)。

強化制度保障，構(gòu)建大中小幼一體化工作體系

學(xué)校建立了黨委領(lǐng)導(dǎo)、專班推進、部門協(xié)同、全員參與的工作機制。

構(gòu)建縱橫貫通的組織體系。成立由學(xué)校黨委書記、校長擔(dān)任雙組長的“鑄牢中華民族共同體意識教育改革試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，堅持將鑄牢中華民族共同體意識教育作為第一任務(wù)，構(gòu)建黨委統(tǒng)戰(zhàn)部、本科生院牽頭，專班推進，黨委宣傳部、人事處、學(xué)生工作部、校團委、馬克思主義學(xué)院、民族學(xué)與社會學(xué)學(xué)院等相關(guān)單位以及附屬中學(xué)、小學(xué)、幼兒園協(xié)同落實的組織體系，形成“高校主動作為、中小學(xué)幼兒園積極響應(yīng)、校地協(xié)同聯(lián)動、全員共同參與”的工作格局。

構(gòu)建一體貫通的實施體系。推動鑄牢中華民族共同體意識教育貫通學(xué)校育人全過程各環(huán)節(jié)各領(lǐng)域。先后制定《云南大學(xué)加強鑄牢中華民族共同體意識教育綜合改革任務(wù)書》《云南大學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育大中小幼一體化綜合改革行動方案》《云南大學(xué)“加強鑄牢中華民族共同體意識教育綜合改革”任務(wù)清單》《云南大學(xué)貫徹落實教育部廣西推進會精神 推動“加強鑄牢中華民族共同體意識教育改革試點”任務(wù)清單》，明確改革的時間表、路線圖與施工圖。

構(gòu)建內(nèi)外貫通的協(xié)同體系。堅持改革試點工作一盤棋，廣泛凝聚改革力量，強化資源整合。與云南省委統(tǒng)戰(zhàn)部、云南省民族宗教事務(wù)委員會簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，共建理論高地、共育時代新人、共講教育故事、共享數(shù)據(jù)資源；與省教育廳聯(lián)合舉辦云南省中小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育骨干教師示范課教學(xué)培訓(xùn)、全省高校鑄牢中華民族共同體意識教育研討會；聯(lián)合10個省區(qū)市48所高校牽頭成立高校鑄牢中華民族共同體意識教育聯(lián)盟，依托教育部邊疆地區(qū)中華民族共同體課程群虛擬教研室開展教育教學(xué)聯(lián)盟活動。

實施標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)航，構(gòu)建一體化改革的育人體系

學(xué)校將標(biāo)準(zhǔn)化理念貫穿育人體系建設(shè)全過程，推動課程體系、資源體系、師資體系標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識教育工作從經(jīng)驗驅(qū)動向標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)的系統(tǒng)轉(zhuǎn)型。

推進課程標(biāo)準(zhǔn)化。制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)基本要求標(biāo)準(zhǔn)，編制涵蓋5學(xué)段的《鑄牢中華民族共同體意識教育指導(dǎo)手冊》《普通高校12個學(xué)科門類專業(yè)課程融入鑄牢中華民族共同體意識教育參考大綱》，以及《中華民族共同體概論》《中華民族大家庭》《中華民族大團結(jié)》3本教材的教學(xué)大綱、教學(xué)方案和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教育目標(biāo)、適用范圍、教學(xué)方法、教育內(nèi)容、評價方式、保障措施，科學(xué)設(shè)置教學(xué)范例，提出教學(xué)建議，實現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識教育專門課、融入課、實踐課等課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的全覆蓋。建成集示范教學(xué)、微課共享、課例展示于一體的66門“五個認同”鑄牢中華民族共同體意識教育專業(yè)示范課。

推進資源標(biāo)準(zhǔn)化。針對不同學(xué)段、不同地區(qū)學(xué)校在師資、課程、實踐資源上的差異，開發(fā)適配不同學(xué)段的教案范例、教學(xué)案例和教育素材，為大中小幼提供“拿來即用”的標(biāo)準(zhǔn)化教育教學(xué)資源庫。匯編“中國故事及新時代偉大變革案例”“中國大學(xué)與中國發(fā)展同頻共振的故事”和“云南民族團結(jié)進步的故事”各100個教學(xué)案例，編制《鑄牢中華民族共同體意識教育應(yīng)知應(yīng)會知識指南》《大中小幼開展鑄牢中華民族共同體意識教育“新生第一課”教學(xué)實施指南》《大中小幼開展鑄牢中華民族共同體意識教育“畢業(yè)離校教育”教學(xué)實施指南》。

推進師資標(biāo)準(zhǔn)化。針對部分教師不敢講、不會講、講不透的問題，構(gòu)建分層分類、研訓(xùn)一體的培訓(xùn)體系，形成“標(biāo)準(zhǔn)指引—案例支撐—師資提質(zhì)—模式創(chuàng)新—典型示范”的教學(xué)路徑，促進教師“學(xué)理轉(zhuǎn)化、教案深化、教法優(yōu)化”。以制定的鑄牢中華民族共同體意識教育標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，精選真實、典型、分層級的教學(xué)案例，選樹教學(xué)典型，實施教師案例教學(xué)能力專項培訓(xùn)，開展集體備課、教學(xué)競賽和教學(xué)研討。牽頭建設(shè)區(qū)域性鑄牢中華民族共同體意識教育資源聯(lián)盟、虛擬教研室，推動跨學(xué)段、跨地區(qū)的教案、課件、測評工具等資源標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，打造“同心石榴籽”教研共同體。

堅持示范引領(lǐng)，構(gòu)建一體化改革的推廣體系

學(xué)校堅持構(gòu)建“典型引路、實踐力行、數(shù)字傳播”的推廣體系，推進改革成果惠及每一所學(xué)校、每一位教師、每一名學(xué)生。

建好“?！獛煛n試驗田”。通過“?！獛煛n”三級典型引路，使抽象的學(xué)理轉(zhuǎn)化為看得見、學(xué)得會的實踐樣板，有效破解宏大敘事在基層教育實踐中落地生根難的問題。依托附中、附小、幼兒園完整學(xué)段，打造從幼兒園到大學(xué)的一體化示范鏈。選樹“種子教師”，推廣“經(jīng)典課例”，打造“試點學(xué)校探路，重點學(xué)校跟進，全省學(xué)校應(yīng)用”的推廣體系。目前5學(xué)段《鑄牢中華民族共同體意識教育指導(dǎo)手冊》已印發(fā)全省16個州市、129個縣（區(qū)）教育體育局及20所學(xué)校推廣試用。

繪就“行走的大思政課”地圖。建設(shè)“邊疆黨建與民族團結(jié)”思政實踐基地群，建成迪慶、騰沖、麗江、普洱、磨憨等8條主題思政課實踐教學(xué)路線，繪制“三圈十線百點”的實踐教學(xué)地圖，打造“我們的邊疆”特色實踐品牌。分學(xué)科分層次設(shè)計“有形”“有感”“有效”三大篇章10個主題專業(yè)實踐任務(wù)，設(shè)立專業(yè)實踐培訓(xùn)中心，以“結(jié)對子”方式建立“鑄牢+專業(yè)”的實踐指導(dǎo)機制，形成“邊疆青年行 同心石榴籽”“四海同音 萬眾一心”“以美潤心融民心 用行鑄魂覽新程”等品牌。啟動建設(shè)“云南省中華民族共同體概論課程建設(shè)基地”和“云南省鑄牢教育主題教室”。《立足邊疆實際，以輔導(dǎo)員工作室“小切口”撬動鑄牢教育“大能量”——思向云端·云南大學(xué)輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作室工作案例》入選全國新時代高校統(tǒng)戰(zhàn)工作案例庫。

構(gòu)建數(shù)字傳播矩陣。建設(shè)云南大學(xué)鑄牢中華民族共同體意識數(shù)智育人在線平臺，開發(fā)“牢記囑托在云南”“學(xué)術(shù)報國在云大”“‘一帶一路’看鑄牢”系列視頻資源庫，上線滇西抗戰(zhàn)紀念館、扎西會議紀念館、紅軍長征過麗江紀念館等VR展館，“多元一體”鑄牢中華民族共同體意識主題教育館，5學(xué)段《鑄牢中華民族共同體意識教育指導(dǎo)手冊》推廣使用培訓(xùn)視頻，錄制92節(jié)微課，持續(xù)建設(shè)“中華民族共同體”通識品牌線上課程、精品視頻課、微課、數(shù)字博物館、教學(xué)案例庫、試題庫等，推動優(yōu)質(zhì)教育資源數(shù)字化和開放共享。

樹立成效導(dǎo)向，構(gòu)建一體化改革的評價體系

學(xué)校堅持過程與結(jié)果并重、定量與定性結(jié)合，致力于構(gòu)建加強鑄牢中華民族共同體意識教育的多元評價體系。

研制學(xué)段銜接質(zhì)量監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)。針對大中小幼一體化中常見的“各學(xué)段各說各話”問題，建立從幼兒園到大學(xué)的縱向追蹤機制。立足學(xué)生學(xué)習(xí)評價與教師教學(xué)評價兩個維度，啟動編制5學(xué)段《鑄牢中華民族共同體意識教育評價體系》，開發(fā)鑄牢中華民族共同體意識教育成效評價量表與問卷，編制監(jiān)測評價工作手冊與實施指南。

開展跨學(xué)段聯(lián)合教研與教學(xué)評價。依托馬克思主義學(xué)院作為全國高校思政課“手拉手”集體備課中心和云南省大中小學(xué)思政課一體化共同體協(xié)同創(chuàng)新中心的平臺優(yōu)勢，組織大學(xué)教師與附中、附小、幼兒園教師開展聯(lián)合教研與教學(xué)評價，倒逼教師樹立一體化意識。目前，學(xué)校已與云南大學(xué)附屬中學(xué)、昆明西南聯(lián)大研究院附屬學(xué)校、呈貢區(qū)實驗學(xué)校、呈貢區(qū)第一中學(xué)、呈貢區(qū)第一小學(xué)、呈貢區(qū)第四小學(xué)等中小學(xué)簽署合作備忘錄，常態(tài)化開展“共教、共研、共評”活動。

加強鑄牢中華民族共同體意識教育是涵蓋理論、制度、標(biāo)準(zhǔn)、實踐、推廣與評價的全方位、深層次變革，需要堅持系統(tǒng)觀念，推動教育從碎片化走向系統(tǒng)化、從表層認知走向深度認同、從階段性任務(wù)走向常態(tài)化長效化，實現(xiàn)全員全過程全方位全領(lǐng)域育人，真正把鑄牢中華民族共同體意識教育融入辦學(xué)治校、教書育人全過程。

（作者系云南大學(xué)黨委書記）

責(zé)任編輯：徐楊

作者：周學(xué)斌