青春擔(dān)當(dāng) 奮進(jìn)有我 | 何以為師？

何以為師？是“學(xué)為人師、行為世范”的終身信念，是“靠近燈塔、成為燈塔”的雙向奔赴，是“微光成炬、靜待花開(kāi)”的溫柔堅(jiān)守……今天是五四青年節(jié)，“青春擔(dān)當(dāng) 奮進(jìn)有我”系列帶你聆聽(tīng)三位師者與青年學(xué)子的對(duì)話——

如果用一個(gè)詞來(lái)概括“何以為師”

你的答案會(huì)是什么

何以為師？

是“學(xué)為人師、行為世范”的

終身信念

李山，北京師范大學(xué)教授，“四有”好老師銀質(zhì)獎(jiǎng)?wù)芦@得者

“何以為師？說(shuō)實(shí)在的，我當(dāng)老師40年，這個(gè)問(wèn)題擺在我面前，我仍然覺(jué)著非常沉重。”

李山教授的開(kāi)場(chǎng)白，蘊(yùn)含著40年教學(xué)生涯的敬畏與赤誠(chéng)。先賢孔子“人棄我取”傳承文明的智慧、啟功先生“做學(xué)術(shù)不要急功近利，要注意學(xué)養(yǎng)”的教誨、“年輕的時(shí)候誰(shuí)不需要幫一把”的善意，都深深地印在他的教育信念里。他用半生踐行：師者，既要做“業(yè)師”，更要做“人師”。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)術(shù)上嶄露頭角，當(dāng)付出被真誠(chéng)肯定，這份職業(yè)的幸福，更激勵(lì)他把“老師”做得更好。

何以為師？

是“靠近燈塔、成為燈塔”的

雙向奔赴

譚立婷，湖北省宜昌市夷陵中學(xué)教師，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⒈本煼洞髮W(xué)“四有”好老師校友獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃銀質(zhì)獎(jiǎng)?wù)芦@得者

從教13年的譚立婷老師，從北師大畢業(yè)后便扎根夷陵中學(xué)的思政課堂。

讓她動(dòng)容的，是學(xué)生那句“譚媽”。當(dāng)20多歲的她收到學(xué)生“在你身上看到媽媽的力量”的來(lái)信，便懂了教育的真諦——那是一種人與人之間最純粹，也是最高尚的連接。

“學(xué)生眼里的期待與信任，是最珍貴的榮光。”從“譚媽”的稱(chēng)呼，到一次次關(guān)愛(ài)學(xué)生收獲溫暖的經(jīng)歷；從中學(xué)思政青教賽的冠軍獎(jiǎng)牌，到全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢?3年的堅(jiān)守，讓譚玉婷對(duì)“何以為師”的體會(huì)更加深刻。師者，是先靠近“燈塔”，再成為“燈塔”，在與學(xué)生的雙向奔赴中，守護(hù)一個(gè)個(gè)鮮活生命眼里的期待與信任。

何以為師？

是“微光成炬、靜待花開(kāi)”的

溫柔堅(jiān)守

楊發(fā)光，云南省瀾滄拉祜族自治縣第一中學(xué)教師、北京師范大學(xué)“志遠(yuǎn)計(jì)劃”畢業(yè)生代表

“我只是一棵平凡的小寶樹(shù)，但讓我自豪的是，我身邊一片生機(jī)勃勃的小樹(shù)苗正在茁壯成長(zhǎng)。”

作為北師大2024屆“志遠(yuǎn)計(jì)劃”畢業(yè)生，楊發(fā)光帶著“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)”的信念，奔赴陸地邊境縣教育一線。面對(duì)信心不足的學(xué)生，他用成長(zhǎng)寄語(yǔ)、分享的橙子、包場(chǎng)的電影，送去真切的溫暖；用項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、跨學(xué)科教學(xué)、走入課堂的AI，打開(kāi)教育創(chuàng)新的大門(mén)。

學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)前夕送上的《致小寶樹(shù)》里寫(xiě)道：“小寶樹(shù)像太陽(yáng)一樣出現(xiàn)在我們的高三，小寶樹(shù)，我們永遠(yuǎn)愛(ài)你。”這份認(rèn)可，讓他更加堅(jiān)信：師者，是成為一束光，既照亮前路，也傳遞溫暖；是成為一片土壤，用心澆灌，靜待花開(kāi)；是成為一棵樹(shù)，在與學(xué)生的相互滋養(yǎng)中共同生長(zhǎng)。

何以為師？

這是北師大人的答案

師道永續(xù)

薪火相傳

教育強(qiáng)國(guó)的路上

每一位老師都是一束微光

微光成炬

便能照亮無(wú)數(shù)孩子的未來(lái)

策劃 | 教育部宣傳教育中心

制作 | 教育融媒體創(chuàng)新創(chuàng)作基地北京師范大學(xué)

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