“老師，給您交作業(yè)！”深高校友在國(guó)際頂刊《Cell》發(fā)文

一句“給您交作業(yè)了”，質(zhì)樸溫情，卻道盡赤子初心。

近日，深圳高級(jí)中學(xué)（集團(tuán)）2015屆校友張翔，以共同第一作者身份在國(guó)際生命科學(xué)頂級(jí)期刊《Cell》發(fā)表重磅研究論文，為人類癌癥機(jī)制解析與靶向新藥研發(fā)筑牢了關(guān)鍵科研根基。從深高校園啟航，歷經(jīng)香港中文大學(xué)（深圳）本科、美國(guó)名校碩博深造，如今躋身哈佛醫(yī)學(xué)院頂尖科研平臺(tái)——張翔用硬核學(xué)術(shù)成果，為母校遞交了一份跨越十余年的成長(zhǎng)答卷，也詮釋了“興趣扎根、篤行致遠(yuǎn)”的科研追夢(mèng)之路。

從中學(xué)生物課代表，到國(guó)際頂刊論文共同第一作者

《Cell》作為全球公認(rèn)的生命科學(xué)頂級(jí)期刊，學(xué)術(shù)含金量與行業(yè)影響力位居世界前列。能夠以核心作者身份在此刊發(fā)論文，是無數(shù)科研工作者的至高追求。此次張翔參與并領(lǐng)銜的研究，突破性繪制出首個(gè)接近全基因組規(guī)模的人類細(xì)胞遺傳相互作用網(wǎng)絡(luò)，具有里程碑式的科研價(jià)值。

在南都N視頻專訪中，張翔用一個(gè)生動(dòng)的比喻解讀了這項(xiàng)硬核研究：理解基因協(xié)同運(yùn)作，如同解讀生命的“交響樂總譜”，而基因間的相互作用，正是譜寫樂章的核心規(guī)則。科研團(tuán)隊(duì)依托大規(guī)模CRISPR雙基因敲除實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)開展計(jì)算分析，對(duì)約400萬個(gè)“基因?qū)Α边M(jìn)行深度擾動(dòng)，最終鎖定近9萬個(gè)高置信度的基因相互作用關(guān)系。作為計(jì)算機(jī)科學(xué)背景的研究者，張翔跨界攜手生物學(xué)家，打破學(xué)科壁壘，將原本孤立分散的基因點(diǎn)位，構(gòu)建成層次清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓δ芫W(wǎng)絡(luò)。這項(xiàng)研究不僅厘清了基因如何組成復(fù)合物、參與生命通路、構(gòu)建細(xì)胞功能模塊的內(nèi)在規(guī)律，更印證了從單細(xì)胞酵母到人類生命體之間基因調(diào)控規(guī)律的傳承性，同時(shí)為解析癌癥基因依賴機(jī)制、挖掘疾病治療潛在靶點(diǎn)開辟了全新方向。

論文順利刊發(fā)后，張翔第一時(shí)間向高中生物恩師聶志剛老師發(fā)送喜訊：“您的生物課代表張翔，今天作為共同第一作者于Cell雜志發(fā)表論文，感謝老師啟蒙我的生物興趣，給您交作業(yè)了！”寥寥數(shù)語，滿含感恩與赤誠(chéng)。事實(shí)上，這早已不是張翔第一次向恩師分享學(xué)術(shù)喜訊——從海外讀博期間的階段性突破，到如今登頂頂刊的重大成果，每一次成長(zhǎng)進(jìn)階，他都會(huì)第一時(shí)間與聶老師分享。

中學(xué)課堂上，老師就時(shí)常提起《Cell》《Nature》等頂刊前沿成果

談及這份長(zhǎng)久不變的感恩之心，張翔坦言，高中求學(xué)時(shí)光為他埋下了溫暖而堅(jiān)定的學(xué)術(shù)種子。高中文理分班后，聶志剛老師成為他的生物領(lǐng)路人。身為生物課代表的他，與老師結(jié)下了亦師亦友的深厚情誼。聶老師課堂風(fēng)格幽默親和，從不局限于課本應(yīng)試知識(shí)，常常引入《Cell》《Nature》等頂刊前沿成果、生物科技行業(yè)最新研發(fā)動(dòng)態(tài)，早早為學(xué)生打開了望向世界學(xué)術(shù)前沿的窗口。正是這份眼界的開拓，讓張翔在往后的科研道路上，始終敢于對(duì)標(biāo)國(guó)際最高學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)守深耕基礎(chǔ)研究的初心。

高中課堂的啟蒙，不僅拓寬了張翔的學(xué)術(shù)視野，更教會(huì)了他受用終身的學(xué)習(xí)方法。回憶求學(xué)點(diǎn)滴時(shí)，他格外感念聶老師倡導(dǎo)的“理解式學(xué)習(xí)”：拒絕死記硬背，養(yǎng)成研讀課本、自主深度思考的習(xí)慣，把生物學(xué)習(xí)當(dāng)作閱讀理解來鉆研。以生物學(xué)經(jīng)典的“中心法則”為例——DNA轉(zhuǎn)錄為RNA、再翻譯形成蛋白質(zhì)——只要讀懂內(nèi)在邏輯、理解底層原理，便能永久熟記。這種重理解、輕死記的學(xué)習(xí)思維，讓張翔練就了快速接納新知識(shí)的能力，也為他日后深耕“計(jì)算機(jī)+生物”的跨學(xué)科研究筑牢了根基。

寄語深高學(xué)子：生物是星辰大海，熱愛可抵歲月漫長(zhǎng)

值得一提的是，張翔早在初高中時(shí)期便展現(xiàn)出全面的綜合素養(yǎng)。2009至2015年，他在深圳高級(jí)中學(xué)完成了初高中六年學(xué)業(yè)，同時(shí)擔(dān)任學(xué)校交響樂團(tuán)小提琴手兼團(tuán)長(zhǎng)。藝術(shù)熏陶涵養(yǎng)了他沉穩(wěn)專注的品性，與科研所需的耐心堅(jiān)守相得益彰。從香港中文大學(xué)（深圳）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)，到美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)雙城分校連讀碩士、博士，再到2025年入職哈佛醫(yī)學(xué)院暨丹娜法伯癌癥研究所擔(dān)任博士后研究員——十余年求學(xué)科研之路，張翔始終循著興趣方向穩(wěn)步前行，在跨學(xué)科領(lǐng)域深耕細(xì)作，終迎來學(xué)術(shù)碩果。

作為深耕科研的學(xué)長(zhǎng)，張翔也深情寄語深高學(xué)弟學(xué)妹。他表示，生物學(xué)科看似偏重記憶，實(shí)則極度依賴?yán)砜七壿嬎季S與深度思考。這是探索生命奧秘的魅力學(xué)科，更是仍有無數(shù)未知領(lǐng)域等待開拓的科學(xué)星辰大海。他勉勵(lì)學(xué)弟學(xué)妹：珍惜課堂時(shí)光，用心聆聽?zhēng)熼L(zhǎng)講解，靜下心品讀課本知識(shí)，把做題當(dāng)作理解科學(xué)原理的工具；保持好奇之心，堅(jiān)守?zé)釔壑尽?/p>

從深高課堂走向世界科研前沿，從懵懂少年成長(zhǎng)為頂刊論文作者，張翔的成長(zhǎng)軌跡，印證了高中啟蒙教育的深遠(yuǎn)力量，也彰顯了“堅(jiān)持熱愛、腳踏實(shí)地”的人生價(jià)值。一顆興趣的種子，在課堂沃土中萌芽，在歲月堅(jiān)守中深耕，終能長(zhǎng)成參天科研大樹。張翔的追夢(mèng)故事，也將激勵(lì)更多深高學(xué)子以榜樣為燈，心懷熱愛、眼望前沿，在求知路上篤行不怠，在科學(xué)與人生的廣闊天地中綻放屬于自己的光芒。

采寫：南都N視頻記者 周正陽