復旦大學、上海交通大學2026年新增這些專業

日前，教育部公布2025年度普通高等學校本科專業備案和審批結果及《普通高等學校本科專業目錄（2026年）》。復旦大學和上海交通大學今年均成功獲批新專業，讓我們一起來看看吧！

復旦大學

復旦大學申報的“新能源科學與工程”“材料科學與工程”“國際組織與全球治理”“考古學”四個本科專業成功獲批，同時學校對多個專業的學位授予門類進行了優化調整，以進一步優化學科布局、提升人才培養質量。

01

新能源科學與工程

專業介紹

新能源科學與工程專業緊密圍繞國家新能源戰略需求，依托智能材料與未來能源創新學院開展專業建設與學生培養。專業以復旦大學“2+X+Y”培養體系為路徑，重點聚焦未來能源等領域，授予工學學士學位。

培養特色

新能源科學與工程專業打破傳統專業界限，圍繞“基礎課程、交叉進階、實踐實訓”三大模塊，開設“能源工坊”等系列理論與實踐深度融合課程，并推出“碳中和”、“AI+新能源”等特色課程模塊。專業建有全國領先的全流程智能機器人實驗室，并配備一流師資擔任本科生學術導師。

學生發展

畢業生可投身新能源全產業鏈的研發與應用工作。具體包括：在光伏領域，從事高效光伏電池材料研發及光伏組件制造工藝優化；在儲能與電池行業，開展鋰電池、鈉離子電池、水系電池等新型電池電極材料的開發，以及液流電池、全固態電池、超級電容器等儲能設備的設計與生產。此外，畢業生還可參與氫能產業各環節，或在傳統能源企業中承擔新能源轉型的技術支持工作。與此同時，智能微電網、生物質能高值化利用、能源互聯網、退役電池梯次利用、電熱耦合催化等新興方向，也為畢業生探索前沿技術提供了廣闊空間。

02

材料科學與工程

專業介紹

材料科學與工程專業緊密圍繞國家新材料戰略需求，重點聚焦信息材料、智能材料等方向，依托智能材料與未來能源創新學院開展專業建設與學生培養，授予工學學士學位。專業旨在培養既掌握材料科學與工程的基礎理論與專業實驗技能，又具備大團隊協作能力與全過程系統集成工科思維的復合型人才；使學生能夠服務于國家重大戰略需求，成長為推動人類文明進步的科學家與工程師。

培養特色

材料科學與工程專業以產教融合、科教融匯為特色，強調物理與化學相結合、材料與器件相結合。在課程設計上，專業加強實驗實踐環節，設立“新工科實踐”等課程，通過大型實踐項目引導學生提出真問題、鍛煉真本領。專業以上海吳淞材料實驗室（上海市國家實驗室體系的重要組成部分）為核心實訓平臺，同時依托上海市“變革性材料未來學科”專項，為學生提供學科競賽、國際交流及碩博學習等方面的支持。

學生發展

學生的就業方向集中在新材料研發與應用領域，包括汽車、機械、電子電器等工業制造領域的新型材料研發與工藝優化；新能源領域的高效光電轉換材料、高容量電極材料研發及新型電池和儲能設備研發；石油化工及傳統能源企業的材料性能改進；航空航天領域高溫合金、復合材料等航天專用新材料的研發與應用；生物醫藥行業中的生物醫用材料、仿生高分子材料開發；電子信息領域中半導體材料、納米電子材料的研發與制備；以及環保領域的新型環境治理材料開發等。此外，智能材料、柔性材料、感知材料、材料模擬與計算、碳經濟學、AI Agent、3D打印耗材研發、人工智能材料研究等新興方向，也為畢業生提供了探索前沿技術與產業創新的廣闊空間。

03

國際組織與全球治理

專業介紹

國際組織與全球治理是一個全英語授課的本科專業，授予法學學士學位。該專業聚焦全球治理、國際組織及國際關系的理論動態與發展應用，旨在培養具有全球視野、扎實理論基礎和實踐能力的復合型人才，重點造就國際組織與全球治理領域的拔尖人才，同時推動政治學與公共管理學科的融合，并與研究生階段的交叉學科實現貫通。

培養特色

專業以服務國家參與和引領全球治理為宗旨，依托復旦大學政治學、公共管理學、區域國別學、國家安全學的學科優勢及全英文高質量培養體系，堅持問題導向與能力本位，構建“理論—方法—實務”一體化課程群。

專業注重早期發掘與系統培養，采用前沿課程與案例教學，并邀請資深專家及國際實務人士進行指導。通過營造沉浸式國際化學習氛圍、搭建高規格實踐實訓平臺，如“全球之治世情實踐育人”體系下的青年全球治理創新設計大賽（YICGG）、瀾滄江—湄公河流域治理與發展青年創新設計大賽（YICMG）、“榮昶學者”全球治理與國際組織人才培養專項等，輔以長期跟蹤與支持，全方位保障全球領導力人才的培養。

學生發展

學生畢業后，能夠系統掌握全球治理與國際組織的核心理論與實踐知識，具備跨學科的知識儲備與實踐技能，同時擁有國際視野、創新思維、職業素養、社會責任感及全球領導力。學生未來既可繼續從事學術研究，也可選擇進入國際組織、政府部門、非政府組織或國際企業等工作。

04

考古學

專業介紹

專業緊密圍繞國家文化遺產保護與考古事業發展的重大戰略需求，深度契合“建設中國特色、中國風格、中國氣派的考古學”戰略導向，依托復旦大學文物與博物館學系與科技考古研究院，構建“田野實踐+實驗室研究”雙驅動平臺，突出文、理、工、醫、藝等多學科交叉融合。專業學制四年，授予歷史學學士學位，面向國家急需領域培養具備扎實考古學基礎、掌握現代科技方法、具有國際視野和創新能力的復合型考古領軍后備人才與高層次應用型人才。

培養特色

深度融合傳統考古底蘊與現代科技優勢，形成文理交叉、本研貫通、田野實踐與實驗室并重的教學科研體系。專業整合環境考古、人骨考古、動物考古、植物考古、同位素分析、古DNA研究、陶瓷考古、數字考古等多個前沿實驗室資源，構建文、理、工、醫、藝協同的創新平臺。課程體系涵蓋科技考古、專題考古、文博綜合等模塊，開設分子考古學、冶金考古、定量考古、AI考古等前沿課程，強化學生的跨學科分析與應用能力，全面提升學生在考古全流程中的科技應用與創新能力。

學生發展

專業實施本博融通培養模式，為學生繼續攻讀考古學、科技考古、文物保護、文化遺產等相關方向的碩士、博士學位提供有力支撐。畢業生可在各級考古科研院所、博物館、文物保護中心、國家文物事業管理機關等機構從事核心工作，也可進入文化創意企業、文博教育機構、新媒體平臺等，從事文創開發、文博教育、文化遺產傳播等新興領域工作，服務國家文化戰略與社會發展需求。

此次，復旦大學還對多個專業的學位授予門類進行了調整，進一步強化工科與理科、管理學科的交叉融合。其中，“理論與應用力學”“材料物理”“材料化學”“電子科學與技術”“信息管理與信息系統”五個專業調整為工學學位，“管理科學”專業調整為理學學位。通過科學優化學位授予門類，進一步凸顯學科特色，強化學生的工程實踐能力、創新思維與系統素養，推動學科建設與國家戰略需求實現精準對接。

復旦大學簡介

復旦大學校名取自《尚書大傳》之“日月光華，旦復旦兮”，始創于1905年，原名復旦公學，1917年定名為復旦大學，是中國人自主創辦的第一所高等院校。上海醫科大學前身是1927年創辦的國立第四中山大學醫學院。2000年，復旦大學與上海醫科大學合并。目前，學校擁有哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、醫學、管理學、藝術學、交叉學科等12個學科門類；2021年，學校20個學科入選第二輪“雙一流”建設學科，比首輪增加3個入選學科。

目前，復旦大學有直屬院（系）40個，附屬醫院17家。學校設有本科專業83個，擁有一級學科博士學位授權點44個，一級學科碩士學位授權點47個（含一級學科博士學位授權點），博士專業學位授權點7個，碩士專業學位授權點40個，博士后科研流動站40個。在校普通本科生15420人，研究生36012人（含全日制和非全日制的大陸港澳臺生），學歷留學生2011人。在校教學科研人員3647人。中國科學院、中國工程院院士（含雙聘）59人，文科資深教授16人，哲學社會科學領域專業技術一級崗位教師9人，獲得各類國家級人才計劃995人。

復旦大學擁有世界一流的辦學聲譽，國際聲譽進入世界前30，居內地高校第3位。在全國第五輪一級學科評估中建設成效顯著提升。文、社、理、工、醫五大學科門類均進入世界前100。學校共有20個學科入選第二輪“雙一流”建設學科，率先啟動建設全國首個“交叉學科”門類一級學科集成電路科學與工程。13個學科入選上海市高峰學科建設。藥理學與毒理學、材料科學、化學、分子生物學與遺傳學、微生物學、生物學與生物化學、臨床醫學、免疫學、環境/生態學、工程學10個學科進入ESI全球前1‰行列。學校致力于以最佳狀態持續穩定奉獻文明進步，積極落實17項聯合國可持續發展目標，可持續發展國際影響力位居內地高校首位，并在SDG7（經濟適用的清潔能源）和SDG 8（體面工作和經濟增長）等領域中獲得全球公認的突出性成就。

學校建有上海數學中心、上海應用數學中心，現有全國重點實驗室12個（含7個合作建設），國家工程實驗室1個，國家野外觀測臺站1個，國家臨床醫學研究中心2個，國家醫學中心4個，國家制造業創新中心1個，國家產教融合創新平臺3個，教育部前沿科學中心1個，教育部集成攻關大平臺1個，創新引智基地7個，教育部重點實驗室15個，教育部工程研究中心8個，國家衛生健康委重點實驗室9個，總后勤保障部衛生部重點實驗室1個，上海市重點實驗室29個，上海市工程技術研究中心29個，上海市工程研究中心2個，上海市前沿科學研究基地4個，上海市協同創新中心5個。現有教育部人文社會科學重點研究基地10個，中國研究院入選首批國家高端智庫建設試點單位，馬克思主義學院入選首批全國重點馬克思主義學院，“中國大學智庫論壇”秘書處落戶復旦。入選首批教育部哲學社會科學實驗室培育高校。

上海交通大學

上海交通大學今年獲批增設心理學、器人工程、數據科學與大數據技術、海洋智能與無人技術、具身智能5個本科專業。

心理學

以“心理學+AI”為核心特色，打破傳統學科壁壘，融合心理學、信息科學與腦科學前沿領域，構建創新交叉課程體系。

本專業致力于培養具備扎實的科學心理學知識體系、先進的數據思維與智能技術應用能力、開闊的跨學科視野與深厚人文素養的復合型拔尖創新人才及未來行業領軍者。

專業發展緊密對接國家戰略與產業變革前沿，聚焦人工智能產業、心理健康數智服務、智能社會治理等新興領域需求，塑造“前沿交叉引領、數智素養支撐、實證能力為本”的鮮明專業特色。

機器人工程

緊扣國家重大戰略需求與未來產業變革趨勢，依托機械工程學科、智能感知與控制學科，整合計算機、人工智能、材料等多學科前沿知識，服務機器人工程、高端制造、具身智能、手術醫療、健康服務、自主智能系統等戰略性新興產業，致力于培養具有全球視野的機器人領域復合型領軍人才。通過打破學科邊界，深化產學研融合，構建“跨學科、跨場景、跨系統”的新工科培養體系。

數據科學與大數據技術

聚焦構建安全可信的大數據技術體系與大數據產業發展的新生態體系，著重培養具備大數據采集處理、分析挖掘與系統開發核心能力的復合型人才。課程體系涉及工業大數據、物聯網、跨領域數據融合、數據科學理論體系、大數據計算系統與分析理論、數據分析發掘、數據可視化、信息安全與隱私保護、自然語言理解、機器學習、深度學習、大數據驅動的顛覆性應用模型探索等方向。

海洋智能與無人技術

上海交通大學開辦國內首個“海洋智能與無人技術”新專業（081907T），由船舶海洋與建筑工程學院承擔具體培養工作，將填補這一領域體系化人才培養的空白。新專業面向強化海洋戰略科技力量的國家任務，將人工智能“基因”植入海洋裝備“肌體”，推動學科內涵從“設計與制造”向“智能與無人”拓展，著力構建以智能設計為主線、智能感知、智能決策和智能控制為支撐的核心課程模塊。

培養方案聚焦多源異構信息融合、態勢推理與廣域感知、智能無人作業技術、水面水下智能航行、數字航道與智慧航運等前瞻方向，多學科交叉融合，主動塑造和引領未來裝備產業生態，培養面向未來海洋裝備的總師型人才，推動海洋領域數字化智能化轉型升級。

具身智能

上海交通大學是全國首批獲批設立具身智能本科專業的高校之一。專業依托學校在人工智能、計算機科學、控制理論、機械工程等領域的學科優勢，構建“感知—決策—控制—本體”交叉貫通的課程體系，著力培養具備扎實理論基礎、系統工程能力和創新實踐能力的卓越拔尖人才。

專業學生納入“致遠榮譽計劃”培養體系，實行全員雙導師制，并開設貫穿四年的具身智能特色實踐課程，引導學生循序漸進開展項目式學習與創新實踐，打造具有個人特色、能夠實際運行的具身智能系統作品。

學院建有具身智能實驗室、Sim2Real仿真平臺等科研與實踐平臺，并與華為、小米機器人、穹徹智能等二十余家行業企業開展合作，推動課程教學、科研訓練、工程實踐與產業需求有機銜接，持續完善產教融合、科教融匯的育人生態。

上海交通大學簡介

上海交通大學是我國歷史最悠久、享譽海內外的高等學府之一，是教育部直屬并與上海市共建的全國重點大學。經過130年的不懈努力，上海交通大學已經建設成為一所“綜合性、創新型、國際化”的國內一流、國際知名大學。

十九世紀末，甲午戰敗，民族危難。中國近代著名實業家、教育家盛宣懷秉持“自強首在儲才，儲才必先興學”的信念，于1896年在上海創辦了交通大學的前身——南洋公學。建校伊始，學校即確立“求實學，務實業”的宗旨，以培養“第一等人才”為教育目標，精勤進取，篤行不倦，在二十世紀二三十年代已成為國內著名的高等學府，被譽為“東方麻省理工”。抗戰時期，廣大師生歷盡艱難，移轉租界，內遷重慶，堅持辦學，不少學生投筆從戎，浴血沙場。解放前夕，廣大師生積極投身民主革命，學校被譽為“民主堡壘”。

新中國成立初期，為配合國家經濟建設的需要，構建新中國的高等教育體系，學校調整出相當一部分優勢專業、師資設備，支持國內兄弟院校的發展。五十年代中期，學校又響應國家建設大西北的號召，經歷西遷與分設，分為交通大學上海部分和西安部分。1959年3月兩部分同時被列為全國重點大學，7月經國務院批準分別獨立建制，交通大學上海部分啟用“上海交通大學”校名。六七十年代，學校先后歸屬國防科委和第六機械工業部領導，積極投身國防人才培養和國防科研，為“兩彈一星”和國防現代化做出了巨大貢獻。

改革開放以來，學校以“敢為天下先”的精神，大膽推進改革：率先組成教授代表團訪問美國，率先實行校內管理體制改革，率先接受海外友人巨資捐贈等，有力地推動了學校的教學科研改革。1984年，鄧小平同志親切接見了學校領導和師生代表，對學校的各項改革給予了充分肯定。在國家和上海市的大力支持下，學校以“上水平、創一流”為目標，以學科建設為龍頭，先后恢復和興建了理科、管理學科、生命學科、法學和人文學科等。1999年，上海農學院并入；2005年，與上海第二醫科大學強強合并。至此，學校完成了綜合性大學的學科布局。近年來，通過國家“985工程”、“211工程”和“雙一流專項”的建設，學校高層次人才日漸匯聚，科研實力快速提升，實現了向研究型大學的轉變。與此同時，學校通過與美國密西根大學等世界一流大學的合作辦學，實施國際化戰略取得重要突破。1985年開始閔行校區建設，歷經30多年，已基本建成設施完善、環境優美的現代化大學校園，并完成了辦學重心向閔行校區的轉移；學校現有徐匯、閔行、黃浦、長寧、浦東、崇明等校區，總占地面積300余萬平方米。通過一系列的改革和建設，學校的各項辦學指標大幅度上升，實現了跨越式發展，整體實力顯著增強，為建設世界一流大學奠定了堅實的基礎。

交通大學始終把人才培養作為辦學的根本任務。一百多年來，學校為國家和社會培養了逾40萬各類優秀人才，包括一批杰出的政治家、科學家、社會活動家、實業家、工程技術專家和醫學專家，如江澤民、陸定一、丁關根、汪道涵、錢學森、吳文俊、徐光憲、黃旭華、顧誦芬、張光斗、黃炎培、邵力子、李叔同、蔡鍔、鄒韜奮、嚴雋琪、陳敏章、王振義、陳竺等。在中國科學院、中國工程院院士中，有200余位交大校友；在國家23位“兩彈一星”功臣中，有6位交大校友；在國家最高科學技術獎獲得者中，有5位來自交大。交大創造了中國近現代發展史上的諸多“第一”：中國最早的內燃機、最早的電機、最早的中文打字機等；新中國第一艘萬噸輪、第一艘核潛艇、第一艘氣墊船、第一艘水翼艇、自主設計的第一代戰斗機、第一枚運載火箭、第一顆人造衛星、第一例心臟二尖瓣分離術、第一例成功移植同種原位肝手術、第一例成功搶救大面積燒傷病人手術、第一個大學翻譯出版機構、數量第一的地方文獻等，都凝聚著交大師生和校友的心血智慧。改革開放以來，一批年輕的校友已在世界各地、各行各業嶄露頭角。

學校共有40個學院/直屬系，13家附屬醫院，13個直屬研究平臺，23個直屬單位，5個直屬企業。學校有本科生19,298人，全日制碩士生15,662人，全日制博士生16,662人，學位留學生1,898人，教職工11,620人，其中專任教師4,257名；中國科學院院士、中國工程院院士，以及國家級人才逾千人次，國家重大科學研究計劃首席科學家14名，國家杰出青年基金獲得者258名，國家重點基礎研究發展計劃（973計劃）首席科學家35名，國家基金委創新研究群體28個，教育部創新團隊20個。

學校現有本科專業76個，涵蓋經濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、農學、醫學、管理學和藝術學等10個學科門類；新世紀以來共獲67項高等教育國家級教學成果獎（其中39項為第一完成單位）；擁有國家級實驗教學示范中心9個，上海市實驗教學示范中心9個，國家級教學名師9人，上海市教學名師36人；有國家級教學團隊16個，上海市教學團隊15個；有國家級視頻公開課13門，國家級精品資源共享課程19門，國家精品在線開放課程27門，上海市精品課程183門；有國家級雙語示范課程7門，上海高校示范性全英語課程53門。

學校有18個學科入選國家“雙一流”建設學科；12個學科入選上海市高峰學科。學校現有一級學科博士學位授權點56個，覆蓋經濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、農學、醫學、管理學、藝術學等10個學科門類；一級學科碩士學位授權點60個，覆蓋12個學科門類；博士專業學位授權點15個；碩士專業學位授權點35個；45個博士后流動站；12個國際科技合作基地，24個國家（級）重點實驗室，2個國家產教融合創新平臺，8個國家工程研究中心，1個國家級創新基地，1個國家級能源研發中心，3個國家臨床醫學研究中心，1個國家陸地生態系統定位觀測研究站，1個國家能源局創新平臺，1個國家生物安全三級實驗室，4個國家衛生健康委員會重點實驗室，3個國家協同創新中心，2個國家野外科學觀測研究站，5個國家醫學中心，1個國家應用數學中心，2個國家重大科技基礎設施，1個集成攻關大平臺，9個教育部工程研究中心，1個教育部基礎研究創新中心，2個教育部野外科學觀測研究站，19個教育部重點實驗室，1個農業部重點實驗室，1個前沿科學中心，21個上海市工程技術研究中心，4個上海市工程研究中心，1個上海市功能型平臺，1個上海市技術創新中心，10個上海市臨床醫學研究中心，6個上海市前沿科學研究基地，3個上海市協同創新中心，1個上海市野外科學觀測研究站，57個上海市重點實驗室，1個生態環境部重點實驗室，1個省部共建協同創新中心，1個新農村發展研究院，1個自然資源部工程技術創新中心，1個自然資源部野外科學觀測研究站，1個上海市應急局，1個上海市住建委等。與最高人民法院、中國工程院、文旅部、民政部、市場監管總局等共建一批高水平智庫研究平臺。

編輯、審核：胡大可

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