重慶市朝陽中學教共體高中生物與地理跨學科主題研修活動在重慶第四十八中學校 舉辦

為深入推進新高考背景下跨學科融合教學落地，破解生物與地理學科教學壁壘，提升教師跨學科教學設計與實施能力，2026年4月23日下午，重慶市朝陽中學教共體高中生物學與地理跨學科主題研修活動在重慶第四十八中學校成功開展。學校生物組、地理組教師，和朝陽中學生物教師齊聚一堂，以課例展示、研討交流、專題講座相結合的形式，共同探索地生跨學科融合教學的有效路徑，為區(qū)域教育教學高質量發(fā)展注入新動能。

活動第一階段，重慶第四十八中學校周萬琴老師帶來《環(huán)境驅動·生物響應·系統穩(wěn)態(tài)》高中生物二輪專題復習課，為參會教師呈現了一堂生動的跨學科融合教學示范課。

周老師以非洲角馬遷徙實景視頻為切入點，巧妙創(chuàng)設探究情境，引導學生立足生命觀念，深度思考地理環(huán)境與生物生存、行為之間的內在關聯，激發(fā)學生探究興趣。課堂上，周老師引導學生翻閱多本教材，快速喚醒雙學科知識儲備，隨后通過四大模塊、四個典型案例，系統展開教學：植物對地理環(huán)境的適應性分析、地理環(huán)境演變與生命起源及進化的關聯、極端地理環(huán)境下動物結構與功能的適應性探究、群落演替過程中生物與環(huán)境的相互作用。整堂課緊扣跨學科核心，將生物的生命觀念與地理的區(qū)域認知、綜合思維有機融合，環(huán)節(jié)清晰、重點突出，為參會教師提供了可借鑒、可復制的實踐范例。

課例展示結束后，參會教師以本節(jié)課為載體，圍繞生物與地理跨學科教學的有效策略、現存難點及解決路徑展開熱烈研討，各抒己見、交流心得，形成了多項教學共識。

參會教師一致認為，生物與地理學科存在廣泛且密切的內在關聯，地理學科中的氣候、地形、水文、土壤等知識，是解讀生物生命現象、適應性特征的重要支撐；而生物學科中的物種分布、生態(tài)循環(huán)、群落演替等內容，也是地理學科人地協調觀教學的關鍵補充。同時，教師們也坦誠交流了教學中遇到的困惑：單一學科教學易造成知識壁壘，地理知識的欠缺會限制學生對生命現象本質的理解，而特殊生境下生物適應性分析則是地理課堂的教學難點。

針對以上問題，大家共同探討得出解決方案：一是加強生物與地理教師的常態(tài)化集體備課與溝通交流，打破學科界限；二是在課堂教學中精準借力交叉學科知識，以地理知識輔助生物情境解析，用生物原理破解地理生態(tài)類難題；三是立足真實問題情境，推動雙學科知識融會貫通，提升學生綜合問題解決能力。

活動第三階段，專題講座與課題匯報有序開展，多位教研骨干結合自身實踐經驗，為參會教師提供系統化的跨學科教學策略指導，推動研修活動走向深入。

首先，重慶第四十八中學校地理教研組長孟艷平老師以《為高考搭一座地生之橋——聚焦新高考下的跨學科融合教學探索》為題開展專題講座。她從教材交叉核心知識點梳理、跨學科綜合思維解題實例、高三地生融合復習策略三個維度，結合新高考命題趨勢，系統闡述了地生跨學科融合的教學思路與實操方法，為高三復習教學提供了精準指引。

隨后，重慶第四十八中學校周萬琴老師圍繞區(qū)級課題《高中生物學與地理跨學科主題學習的實踐研究》，總結了現階段課題研究的進展、已取得的成果，梳理了實踐過程中遇到的問題，并對后續(xù)課題推進、課堂實踐、案例開發(fā)等工作作出明確規(guī)劃，以課題研究驅動跨學科教學常態(tài)化、規(guī)范化發(fā)展。

最后，朝陽中學生物教師田曉華老師帶來《從知識到素養(yǎng)，從解題到解決問題——“生物與環(huán)境”跨學科融合專題復習策略》專題講座。他結合一線教學實操經驗，分享了自身在跨學科教學中遇到的問題及總結的實用方法，并重點介紹了AI技術在跨學科情境創(chuàng)設、教學資源整合、分層教學中的應用，為現代化跨學科教學創(chuàng)新提供了新思路、新路徑。

本次學校生物與地理的跨學科主題研修活動，以課例為載體、以研討為核心、以講座為支撐，進一步明確了生物與地理跨學科融合教學的實施路徑。通過本次北碚區(qū)朝陽教共體教研活動，有效搭建了區(qū)域教師交流學習的平臺，參會教師深化了對跨學科融合教學的認識，積累了寶貴的教學經驗，提升了跨學科教學設計與實施能力。

下一步，學校將持續(xù)推進生物與地理跨學科融合教學實踐，加強學科協同教研，豐富教學案例，優(yōu)化教學策略，以跨學科融合賦能核心素養(yǎng)培育，助力區(qū)域高中教育教學質量穩(wěn)步提升。

（圖文/重慶第四十八中學校）