3個問題，解碼本科專業結構調整優化

具身智能、低空經濟與管理、海洋智能與無人技術、農業機器人、深地科學與工程、法律英語……近日，教育部發布的中出現一批新專業。本科專業結構如何加速調整優化？跟教育小微一起了解——

《普通高等學校（2026年）》中增加了30余個新的本科專業，這些專業將于今年起招生。為更好適應新興交叉學科發展和復合型人才培養需求，推動本科專業目錄與研究生教育學科專業目錄有機銜接，上下貫通，2026年本科專業目錄在“交叉學科”門類中首批列入未來機器人、交叉工程等15種專業。目前，本科專業目錄共涵蓋13個門類、92個專業類、883種專業，目錄體系更加科學完善。

本科專業目錄調整有哪些特點？

從2024年起，教育部實施本科專業目錄年度更新發布機制，《普通高等學校本科專業目錄》每年更新。

《普通高等學校本科專業目錄（2026年）》中新增的專業包括低空經濟與管理，資源環境審計，數字金融，數字貿易，森林消防，太極拳，語言科學，法律英語，計算語言學，語言智能，智能計算，心理、腦與認知科學，真空工程與技術，能源科學與工程，半導體工藝與裝備，城市更新，纖維科學與智能制造，交通能源融合工程，海洋智能與無人技術，農業機器人，智慧景觀營造，生物制造，鹽堿地科學與工程，智慧漁業，核醫學工程，商業人工智能，數字公共治理，數據資源與數據智能，數字文旅，樂器智造，藝術治療，具身智能，腦機科學與技術，工程互聯網，深地科學與工程等30余個專業。

當前，我國本科專業目錄調整緊密圍繞國家最新戰略部署與經濟社會發展前沿，呈現出“超常布局急需領域、大力拓展交叉學科、持續優化整體結構”的鮮明特點。

近些年，面向國家戰略急需，增設能源科學與工程、深地科學與工程等一批新專業；服務人民生命健康，增設健康服務與管理、養老服務管理等專業；服務生態文明建設和鄉村振興，增設生態修復學、鄉村治理等專業；服務中華優秀傳統文化傳承創新，增設古文字學、非物質文化遺產保護等專業。探索建立戰略急需專業超常設置機制，對于中央最新部署、高度關注的戰略領域，開辟即時響應“綠色通道”，指導有條件、有基礎的高校積極論證，先后超常布局了低空技術與工程、具身智能專業，有組織加強國家重大戰略急需人才培養。同時，為更好適應新興交叉學科發展和復合型人才培養需求，推動本科專業目錄與研究生教育學科專業目錄有機銜接，上下貫通，2026年本科專業目錄在“交叉學科”門類中首批列入未來機器人、交叉工程等15種專業。

近年來，教育部持續加快推進本科專業結構調整優化。

“十四五”期間，全國高校新增本科專業布點1.02萬個，撤銷或停招1.22萬個。專業調整幅度持續增大，累計調整比例超30%，今年專業調整比例首次突破10%，專業調整力度和規模之大前所未有，高校服務國家戰略與經濟社會高質量發展能力顯著提升。

加快推進本科專業結構調整優化的邏輯是什么？

為何要進行如此力度的本科專業調整？

教育部高等教育司相關負責人表示，從高校外部講，是要以高質量專業設置調整服務高質量發展。一方面，服務國家戰略需求，提升高等教育對強國建設的貢獻力；另一方面，通過調整優化學科專業結構，服務產業創新發展，提高人才供給與發展需求的適配度。

目的是推動高校學科專業建設從自我發展“小邏輯”向服務國家發展“大邏輯”轉變，建立健全科技發展、國家戰略需求牽引的學科專業設置調整機制和人才培養模式。

具體實踐中，近年來，在超前布局急需緊缺新專業的同時，加強基礎學科人才培養，深入實施國家基礎學科拔尖人才培養戰略行動（“419計劃”），依托77所高水平大學累計建設290個基礎學科拔尖學生培養基地，共吸引3萬余名優秀學生投身基礎學科；加快關鍵領域人才培養，推動學科專業交叉融合，探索拔尖創新人才培養新模式。

“從高校內部講，是要以本科專業的高標準內涵建設提升人才自主培養能力。”高等教育司相關負責人表示。

專業結構調整絕不是簡單的名稱變化。這些年，教育部以“新工科、新醫科、新農科、新文科”建設為引領，深化專業內涵建設，進一步突出交叉融合再出新，打破學科壁壘、產教壁壘，突破傳統教育邊界，推進跨學科、跨領域、跨行業的深度融合，從教育思想、發展理念、質量標準、技術方法、培養方式等方面對高等教育進行了全方位改革。

課程是教育最微觀的問題，但解決的是教育最根本問題。重塑課程體系和教學內容，是新時代新形勢對教育教學的新要求，所有的改革改到深處是課程，是教學內容。可以說，專業結構調整推動了課程體系和教學內容重塑重構。

專業建設的落腳點是“培養什么人、如何培養人”，而人才培養方案正是這一問題的直接載體。

近年來，教育部通過推動高校持續修訂人才培養方案，使黨的創新理論、科技前沿、產業一線最新研究和成果及時進課堂，以基礎要素“小切口”帶動解決人才培養模式“大問題”，為構建高質量人才自主培養體系提供有力支撐。

專業結構調整如何能真正做到服務產業創新發展？

2023年，教育部等五部門印發《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》（以下簡稱《改革方案》）。《改革方案》明確，到2025年，優化調整高校20%左右學科專業布點，新設一批適應新技術、新產業、新業態、新模式的學科專業，淘汰不適應經濟社會發展的學科專業。

《改革方案》要求，面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，推動高校積極主動適應經濟社會發展需要，深化學科專業供給側改革，全面提高人才自主培養質量，建設高質量高等教育體系。

《改革方案》實施至今，本科專業結構調整優化工作成效如何？如何真正做到適應經濟社會發展需要、服務產業創新發展？

教育部高等教育司相關負責人介紹，為全面提升專業設置與區域發展匹配度，教育部大力推動各地各高校主動服務產業發展需要調整優化專業結構，建立差異化支持制度，優化專業監測評價體系，對各專業進行分類、分檔，有的放矢優化資源配置，提升專業與產業的適配性。

在此基礎上，自2024年起先后指導黑龍江、浙江、重慶等8省市試點開展專業設置與區域發展匹配度提升工作，圍繞區域千億、萬億級產業集群，打造特色優勢專業集群247個，有力支撐區域產業發展。

談到“強化供需匹配”經驗時，重慶市教委副主任蔣云芳說，“我們堅持以供需匹配為主線，繪制出專業與產業‘匹配圖譜’，建立全市379種專業與50余個重點產業的映射關系，從數智賦能、要素重構和動態監測三個維度協同發力，構建起產業需求牽引、人才培養響應、專業布局適配的內涵建設體系。”

蔣云芳舉例說，高校專業設置和人才培養規模等全量共享至產業部門，企業通過“碼上服務”數字應用，可以實時掌握高校“設置了哪些專業、培養了多少人”。

“產業升級到哪里，專業布局就跟到哪里。”黑龍江省教育廳副廳長程爽則談到，針對這兩年的“爾濱熱”，黑龍江圍繞“冷資源”變成“熱經濟”，支持哈爾濱體育學院聯合哈爾濱音樂學院，在全國率先增設“冰雪舞蹈表演”專業，同時積極培育“冰雪文化創意”“冰雪文化藝術”“冰雪體育旅游”等前沿交叉方向，培養冰雪文旅、賽事演藝等方面的復合型人才。

與此同時，教育部正在逐步完善招生、培養、就業聯動機制。包括：持續完善省域優先發展和暫緩發展的指導性專業清單年度發布機制，推動各地發布覆蓋473種專業的急需專業清單和專業預警清單。建立專業建設與就業互促機制，將畢業生去向落實率作為高校增設專業的重要依據，對就業質量不佳的高校和專業從嚴評議，審慎增設。

這方面，黑龍江的經驗是數據驅動專業調整。“專業設置這件事，不能拍腦袋，也不能跟風走。”程爽介紹，這幾年黑龍江著力構建“數據監測—智能分析—動態調控”的閉環機制，盡量讓每一次專業增設、撤銷、改造都有數據支撐、有事實依據。

“2025年，基于數據分析，我們不同意新增設21個專業、不予預申報24個專業，主要就是因為市場趨于飽和或者辦學條件還不成熟。”程爽說。

此外，教育部聚焦人工智能、醫學攻關、生物育種等關鍵領域，建設59個國家產教融合創新平臺，推動高校在人才培養、學科專業建設、科學研究和成果轉化等方面發揮作用，以產業和技術發展的最新需求推動人才培養改革。

同時，在完善大學生實習實踐體系方面，近期教育部推動多部門聯合印發《關于加強普通本科高校大學生實習工作的意見》，進一步加強大學生新形態實習基地建設，規范實習管理，提升實習質量，加強實習保障，實化專業內涵建設，持續提升各專業學生的實踐能力、創新精神、社會責任感，不斷強化學生職業素養與社會適應能力。

不僅如此，面對人工智能的快速發展，教育部正在探索未來高等教育新形態，希望通過專業建設增強師生數智素養。如，加快建設高校人工智能通識課程體系，開設一批人工智能“微專業”，分學科大規模開展人工智能師資培訓。

文字 |程婷

來源 |據澎湃新聞客戶端

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