【第10期】渡過陪伴者職業(yè)學(xué)社

為什么要成立陪伴者職業(yè)學(xué)社？

和軀體疾病相比，心理障礙成因復(fù)雜，環(huán)節(jié)眾多，周期漫長，個體差異大，又與患者所處的外部環(huán)境密切相關(guān)。故此，心理障礙的康復(fù)沒有標(biāo)準(zhǔn)化流程，而需要更長的時間、更多的試錯、更整體的把握、更精細(xì)的調(diào)整。

當(dāng)前中國心理障礙康復(fù)體系主要有兩大系統(tǒng)，即醫(yī)療系統(tǒng)和心理咨詢系統(tǒng)。鑒于精神醫(yī)療資源嚴(yán)重短缺，心理市場還處于逐步規(guī)范化階段，現(xiàn)有心理障礙康復(fù)體系遠(yuǎn)不能滿足患者的需求。深陷沉疴的人們及其家屬，最普遍狀態(tài)是：無知、無助、無力、無望、無奈，急需獲得更全面的專業(yè)支持。

基于上述認(rèn)知，渡過于2018年3月在率先提出“陪伴者計劃”，其主旨是：發(fā)掘、整合、賦能心理障礙康復(fù)者，從社會支持層面入手，為患者提供全程服務(wù)，從而在“生物－心理”之外，探索心理障礙康復(fù)第三條道路，建立并完善第三系統(tǒng)——社會支持系統(tǒng)，即“短期是診治，長期是成長，全程是陪伴”。

2018年6月，渡過“陪伴者計劃”正式推出，歷經(jīng)近四年探索，模式和標(biāo)準(zhǔn)逐步完善，并已復(fù)制、拓展至其它民間抗郁組織。

“陪伴者計劃”部分彌補(bǔ)了現(xiàn)有醫(yī)療系統(tǒng)和心理咨詢系統(tǒng)的不足，成為支持心理障礙患者和家屬的全程康復(fù)服務(wù)模式。在此過程中，渡過意識到，推進(jìn)“陪伴者計劃”的最大制約，是現(xiàn)有陪伴者數(shù)量和質(zhì)量不能滿足實(shí)際需求，通過陪伴者職業(yè)學(xué)社更加專業(yè)化的培訓(xùn)，不斷發(fā)現(xiàn)人才，充陪伴者隊(duì)伍成為當(dāng)務(wù)之急。

陪伴者培訓(xùn)課程部分授課醫(yī)生與老師

經(jīng)過三年實(shí)踐，渡過陪伴者培訓(xùn)體系框架基本成熟。與此同時，渡過認(rèn)識到：陪伴者的潛在人選，不僅包括康復(fù)者和家屬，還有可能擴(kuò)充到社會工作者、教育工作者等行業(yè)。2022年春，渡過決定正式成立陪伴者職業(yè)學(xué)院，嘗試建立標(biāo)準(zhǔn)化陪伴者培養(yǎng)機(jī)制，為抑郁互助社區(qū)、實(shí)體社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院等培養(yǎng)輸送更多的專業(yè)陪伴人才。

陪伴者職業(yè)學(xué)社的定位

1、總體目標(biāo)

秉承“短期是診治，長期是成長，全程是陪伴”理念，緊扣陪伴服務(wù)定位，甄選“有愛心，有耐心，能共情，善溝通，有學(xué)習(xí)能力，有人生閱歷”的應(yīng)聘者，通過“標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)＋實(shí)操訓(xùn)練”相結(jié)合模式，培養(yǎng)合格的陪伴者，彌補(bǔ)現(xiàn)有社會支持系統(tǒng)的資源缺口。

2、陪伴服務(wù)定位

陪伴服務(wù)與現(xiàn)有兩大系統(tǒng)的服務(wù)，既相互銜接，又具有獨(dú)特性：

1) 陪伴者需具備基本精神醫(yī)學(xué)和心理學(xué)知識，對醫(yī)院治療體系及心理咨詢有一定了解，從而與患者（家屬）、醫(yī)生、咨詢師形成“四位一體、相互配合”的康復(fù)同盟。

2) 陪伴服務(wù)還具有以下獨(dú)特性：

更親切：陪伴者大多親歷過疾病，對患者感同身受，更能共情與溝通。

更有人情味：相較于醫(yī)院診療及心理咨詢嚴(yán)格的邊界設(shè)置，陪伴服務(wù)更加靈活，更能深入來訪者內(nèi)心。

更長程：患者從發(fā)病到康復(fù)和回歸社會，是一個漫長的過程，從最初的求醫(yī)問藥，到穩(wěn)定后的心理治療，再到康復(fù)后回歸社會，陪伴者服務(wù)可覆蓋全程。

更個性化：根據(jù)每個患者需求，陪伴服務(wù)可具體問題具體分析，給予更個性化、更有針對性的支持。

更廣服務(wù)范圍：患者康復(fù)涉及多方面問題，比如作息調(diào)整、復(fù)學(xué)、復(fù)工、婚姻、職業(yè)選擇、親子關(guān)系改善等，陪伴者可結(jié)合自身體會和特長，為患者提供匹配的支持和建議。

陪伴者職業(yè)學(xué)社整體設(shè)計

1、招生對象

● 康復(fù)者及家屬；

● 學(xué)校、社區(qū)、醫(yī)院從事實(shí)際陪伴業(yè)務(wù)者；

● 對心理服務(wù)感興趣，想從事陪伴服務(wù)者。

2、陪伴者金字塔成長體系

1 ）塔基：陪伴者基礎(chǔ)課

從醫(yī)學(xué)、心理、社會三方面，幫助學(xué)員建立對心理障礙的基本認(rèn)知，搭建陪伴知識體系框架。

2 ）塔身

陪伴者進(jìn)階課

從患者和家屬需求出發(fā)，聚焦陪伴實(shí)操技能訓(xùn)練，如：陪伴者怎樣做好自我覺察？如何做好傾聽與共情？如何指導(dǎo)求助者尋找合適的心理治療？如何指導(dǎo)求助者求醫(yī)問藥？如何接住求助者負(fù)面情緒？陪伴者如何幫助青少年融入集體？陪伴者的自我關(guān)照等。

陪伴專項(xiàng)技能培訓(xùn)

學(xué)員結(jié)合自身經(jīng)歷、特長和興趣，選擇自己感興趣的方向深入學(xué)習(xí)，如：如何陪伴好家長、青少年陪伴專項(xiàng)培訓(xùn)、如何陪伴患者求醫(yī)問藥等。

3 ）塔尖：傾聽、陪伴實(shí)踐督導(dǎo)

面向已在從事陪伴服務(wù)的人員，由陪伴者督導(dǎo)帶領(lǐng)，以周為單位分析陪伴疑難案例，給予實(shí)踐指導(dǎo)。

3、如何申請成為陪伴者

● 完成陪伴者入門課、進(jìn)階課、專業(yè)課的全部階段課程后，需參加結(jié)業(yè)考試。考試成績合格后，再進(jìn)入面試環(huán)節(jié)。

● 通過面試及加入渡過社群滿三個月審核后，可以成為實(shí)習(xí)陪伴者（傾聽者）；

● 在一定時間段內(nèi)實(shí)習(xí)陪伴（傾聽）服務(wù)累積超過50個小時，并完成規(guī)定的個案督導(dǎo)及團(tuán)體督導(dǎo)次數(shù)后，經(jīng)過審批成為正式陪伴者。

4、參加陪伴者職業(yè)學(xué)社的其它福利

陪伴服務(wù)的前期實(shí)踐非常重要。渡過作為國內(nèi)深具影響力的抑郁康復(fù)社區(qū)和解決方案平臺，可以借助平臺資源，為學(xué)員提供免費(fèi)前期實(shí)習(xí)機(jī)會以及后期就業(yè)機(jī)會。

渡過內(nèi)部相關(guān)崗位：

1、申請成為渡過傾聽者和陪伴者

2、渡過課程的小組帶領(lǐng)人

3、渡過產(chǎn)品課程顧問

4、專業(yè)課程老師助教

5、優(yōu)秀者選拔為課程老師

6、渡過不定期開放招募其它專兼職崗位

外部相關(guān)崗位：

培訓(xùn)相關(guān)證明，可作為外部申請相關(guān)工作的加分項(xiàng)：

1、參與外部工作的專業(yè)學(xué)習(xí)證明；

2、申請同類平臺的陪伴者、傾聽者

3、社區(qū)社工等崗位

4、社會心理指導(dǎo)師相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)證明

陪伴者職業(yè)學(xué)社專家團(tuán)隊(duì)介紹

總策劃

張進(jìn)

《渡過》系列叢書作者，渡過平臺創(chuàng)始人，2015年“健康中國年度10大風(fēng)尚人物"。

李香枝

渡過平臺負(fù)責(zé)人，陪伴者計劃聯(lián)合發(fā)起人。

陪伴者職業(yè)學(xué)社

2026（春季班）招生簡章

1、招生對象

● 康復(fù)者及家屬；

● 學(xué)校、社區(qū)、醫(yī)院從事實(shí)際陪伴業(yè)務(wù)者；

● 對心理服務(wù)感興趣，想從事陪伴服務(wù)者。

2、授課形式

● 課程分錄播課、小鵝通直播課和騰訊會議團(tuán)體體驗(yàn)課三種形式,課程時長為1.0-1.5小時。

● 班主任老師為渡過優(yōu)秀陪伴者，負(fù)責(zé)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)員班級群與學(xué)員互動答疑。

● 開課之后，所購錄播課課程鏈接全部放開，學(xué)員伙伴們可自主安排學(xué)習(xí)時間。

● 學(xué)員將分成若干學(xué)習(xí)小組，分組進(jìn)行線上傾聽療愈團(tuán)體及騰訊會議實(shí)操演練。

3、課程安排

陪伴者計劃基礎(chǔ)班（999元）

（學(xué)習(xí)時間：2026.5.10-7.26）

講師

課表

李香枝

渡過陪伴者項(xiàng)目整體介紹(直播課)（5.10開課日）

張進(jìn)

陪伴者計劃的原理及對陪伴者的基本要求(錄播)

張進(jìn)

陪伴者的倫理與禁忌(錄播)

張進(jìn)

解讀陪伴者二十條基本守則(錄播)

我從普通家長成長為渡過優(yōu)秀陪伴者(直播、5.15晚)

王智雄

精神障礙概述及基本應(yīng)對方法(錄播)

張勇

心境障礙（抑郁及雙相障礙）的表現(xiàn)與診斷(錄播)

張勇

焦慮譜系障礙的表現(xiàn)與診斷(錄播)

王智雄

強(qiáng)迫障礙、進(jìn)食障礙及精神分裂癥的表現(xiàn)與診斷(直播、6.1晚)

王智雄

精神疾病的藥物治療原理及常見副作用(直播、6.8晚)

王智雄

如何協(xié)助來訪者求醫(yī)問藥(錄播)

國寶貝

經(jīng)驗(yàn)分享：我如何陪伴來訪者求醫(yī)問藥(直播、6.22晚)

劉艷

心理咨詢主要流派介紹(錄播)

霍雨昕

存在-人本主義理論的基本理念及現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義(錄播)

劉艷

認(rèn)知行為療法(CBT)概述(上)(錄播)

劉艷

認(rèn)知行為療法(CBT)概述(下)(錄播)

張鵬飛

精神分析流派基本理論(錄播)

張鵬飛

精神分析視角下如何看待精神癥狀及解決思路(錄播)

李啟永

家庭治療的原理和實(shí)踐(錄播)

宇光

短程焦點(diǎn)解決技術(shù)概述(直播、7.2晚)

徐強(qiáng)

催眠療法的原理及其適用范圍(錄播)

徐強(qiáng)

催眠對于心理創(chuàng)傷的探索與修復(fù)(錄播)

劉艷

如何指導(dǎo)來訪者尋找合適的心理咨詢

王智雄

青少年抑郁及雙相障礙的特點(diǎn)與診斷(錄播)

王智雄

青少年抑郁及雙相障礙的治療與陪伴(錄播)

劉艷

青少年常見心理問題的理解與心理干預(yù)(錄播)

李啟永

從家庭角度認(rèn)識孩子的疾病(錄播)

攸揚(yáng)

如何解讀青少年的性別認(rèn)同(錄播)

王智雄

精神醫(yī)學(xué)及心理基礎(chǔ)知識答疑(騰訊會議、7.13晚)

渡過

傾聽者

陪伴者

分學(xué)習(xí)小組，由渡過傾聽者或陪伴者帶領(lǐng)，分別開展6次傾聽療愈團(tuán)體

本階目標(biāo)：

1）幫助學(xué)員建立對陪伴者計劃的基本認(rèn)知，了解陪伴者服務(wù)范疇、理念及守則

2）幫助學(xué)員從精神醫(yī)學(xué)角度理解精神疾病的病因、診斷、治療等基本理念

3）幫助學(xué)員從心理學(xué)角度理解精神疾病的成因與應(yīng)對

4）對青少年陪伴掌握必備基礎(chǔ)知識。

陪伴者計劃進(jìn)階班（1399元）

（學(xué)習(xí)時間：2026.7.27-2026.10.31）

講師

內(nèi)容

張進(jìn)

對抑郁癥的完整認(rèn)知框架(錄播)

張進(jìn)

現(xiàn)代醫(yī)療模式在抑郁療愈中的作用及組合(錄播)

張進(jìn)

不同病程階段需要什么樣的陪伴(錄播)

謝永標(biāo)

陪伴者如何在首訪中使用整合式評估訪談技巧(直播、7.27-8.9期間)

柴爽

從發(fā)展心理學(xué)的視角看待青少年的心理困擾（錄播）

梁輝

精神障礙概述及基本應(yīng)對方法（錄播）

魏強(qiáng)

如何做好青少年家長陪伴(錄播)

李啟永

陪伴中的家庭對話(錄播)

李啟永

患者康復(fù)回歸的支持模式(錄播)

黃鑫

陪伴者如何幫助青少年融入集體(錄播)

綠寶石

成人患者如何做好自我覺察和復(fù)診(錄播)

謝永標(biāo)

利用醫(yī)生、心理和家庭資源支持孩子康復(fù)（直播、8.10-8.16期間）

夏生華

傾聽與共情技術(shù)實(shí)操演練（騰訊會議一、8.17-9.13每周四晚）

夏生華

傾聽與共情技術(shù)實(shí)操演練（騰訊會議一、8.17-9.13每周四晚）

夏生華

傾聽與共情技術(shù)實(shí)操演練（騰訊會議一、8.17-9.13每周四晚）

夏生華

傾聽與共情技術(shù)實(shí)操演練（騰訊會議一、8.17-9.13每周四晚）

王智雄

陪伴者如何做好來訪者的風(fēng)險評估(錄播)

鄭玫

青少年危機(jī)評估與應(yīng)對(錄播)

劉艷

危機(jī)干預(yù)(錄播)

李啟永

陪伴者的自我照護(hù)(錄播)

樊瑞娟

如何理解和應(yīng)對來訪的攻擊(直播、9.14-9.20期間)

周瓊

正念療法的原理和普適價值(錄播)

周瓊

正念對抑郁、焦慮情緒的緩解和體驗(yàn)(錄播)

周瓊

正念體驗(yàn)團(tuán)體(騰訊會議、9.21-9.27期間）

魏強(qiáng)

傾聽與共情技術(shù)實(shí)操演練(騰訊會議一、10.10、周六晚）

魏強(qiáng)

傾聽與共情技術(shù)實(shí)操演練(騰訊會議一、10.17、周六晚）

梁輝

傾聽與共情技術(shù)實(shí)操演練(騰訊會議三、10.24、周六晚）

梁輝

傾聽與共情技術(shù)實(shí)操演練(騰訊會議三、10.31、周六晚）

本階目標(biāo)：

1）幫助學(xué)員對陪伴服務(wù)更深入了解；

2）學(xué)習(xí)陪伴必備基本技術(shù)與方法；

3）通過陪伴實(shí)操演示、小組實(shí)戰(zhàn)演練方式，提升學(xué)員實(shí)操陪伴能力；

4）幫助陪伴者建立自我照護(hù)意識并掌握方法。

4、師資簡介

王智雄

北京渡過診所首席專家，北京某知名三甲醫(yī)院青少兒心理病房創(chuàng)建者，《王大夫談心》創(chuàng)辦人，家庭治療師，國家二級心理咨詢師。北京大學(xué)兒童精神病學(xué)碩士（青少年抑郁研究方向），長期在學(xué)校、社區(qū)做心理健康講座和心理咨詢專業(yè)培訓(xùn)。擔(dān)任北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部八年制、北京大學(xué)心理系和北京師范大學(xué)心理系等多所高校臨床帶教老師。

謝永標(biāo)

廣東省人民醫(yī)院主任醫(yī)師，碩士生導(dǎo)師，心理治療師

廣東省人民醫(yī)院心身醫(yī)學(xué)科主任

中國醫(yī)師協(xié)會心身醫(yī)學(xué)專委會常委

廣東省醫(yī)學(xué)會心身醫(yī)學(xué)分會副主任委員

廣東省心理健康協(xié)會青少年心理健康促進(jìn)專委會主任委員

致力于精神醫(yī)學(xué)臨床診療和心理治療三十多年，擅長從生物﹣﹣心理﹣﹣家庭﹣﹣學(xué)校等多系統(tǒng)評估和制定治療、回歸學(xué)業(yè)的綜合策略。

張勇

天津市安定醫(yī)院心境障礙科主任，醫(yī)學(xué)博士，主任醫(yī)師。美國耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院訪問學(xué)者，中國醫(yī)師協(xié)會精神科分會委員，天津市精神科醫(yī)師分會會長。

劉艷

北京某三甲精神專科醫(yī)院資深心理治療師，醫(yī)學(xué)學(xué)士及心理學(xué)碩士。接受系統(tǒng)的認(rèn)知行為治療和精神分析的培訓(xùn)，每周咨詢時數(shù)約30個小時，累計咨詢時數(shù)超過一萬人次。擅長青少年情感障礙以及相關(guān)學(xué)業(yè)問題、網(wǎng)絡(luò)有害使用、親子關(guān)系、同伴關(guān)系、生涯發(fā)展規(guī)劃等方面的心理咨詢；青少年自傷自殺問題的危機(jī)干預(yù)；成人常見精神障礙及社會心理問題的心理咨詢。

霍雨昕

國際存在-人本心理學(xué)院（IIEHP）認(rèn)證咨詢師、中方教員；中科院心理所醫(yī)學(xué)心理咨詢與治療專業(yè)，國家二級心理咨詢師。 在存在--人本心理學(xué)、表達(dá)性藝術(shù)治療、團(tuán)體咨詢與治療等領(lǐng)域有近10年的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并至今接受存在人本方向、藝術(shù)治療方向的培訓(xùn)及督導(dǎo)。曾在多所學(xué)校帶領(lǐng)青少年藝術(shù)療愈團(tuán)體。

張鵬飛

國家二級心理咨詢師，中科院心理健康教育指導(dǎo)師。渡過公益心理講師，北京回龍觀孕嬰幼心理健康中心志愿工作者，中學(xué)心理課講師。全心理《親子100問》專欄執(zhí)筆人之一，撰寫親子教育文章累計15萬余字。專注兒童青少年心理發(fā)展領(lǐng)域，致力于促進(jìn)兒童青少年的心理健康成長。

樊瑞娟

中國心理學(xué)會注冊心理師，國家二級心理咨詢師，心理學(xué)碩士，渡過北京之家心理咨詢師。累計咨詢時長4000余小時，擅長人際關(guān)系，個人成長，心理創(chuàng)傷的咨詢輔導(dǎo)。

徐強(qiáng)

國家二級心理咨詢師，渡過人氣催眠師。NGH、美國OMNI、 IMHTC認(rèn)證催眠治療師。

鄭玫

國家二級心理咨詢師，家庭治療師，中國心理學(xué)會注冊系統(tǒng)助理心理師（ZX-20-052）,廣東理分析研究院（GAAP）沙盤游戲B級咨詢師（SPB20171182210）,是專職的心理咨詢師。動力性自體派精神分析取向，同時擅長繪畫與沙盤的藝術(shù)治療，個體和家庭咨詢時數(shù)逾5000節(jié)。長期參加國家注冊督導(dǎo)師的團(tuán)體督導(dǎo)，個人督導(dǎo)，一直進(jìn)行長程的個人分析至今。

李啟永

中級心理治療師、二級心理咨詢師、精神康復(fù)治療師。知名專科醫(yī)院14年團(tuán)體帶領(lǐng)經(jīng)驗(yàn)，4年系統(tǒng)式家庭治療經(jīng)驗(yàn)和多年的心理劇個體治療經(jīng)驗(yàn)。

梁輝

渡過親子營發(fā)起人之一。長春復(fù)學(xué)營發(fā)起人，渡過青少年問題及家庭陪伴指導(dǎo)師。從教28年，深愛各年齡段孩子。學(xué)會愛孩子講師團(tuán)創(chuàng)建者。

夏生華

國家二級心理咨詢師，渡過講師，渡過北京之家心理咨詢師，渡過21天線上家長營項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。擅長青少年社交障礙，考試焦慮等青春期特殊問題，通過干預(yù)幫助眾多青少年家庭，總結(jié)出一套將心理咨詢技術(shù)生活化的家長陪伴實(shí)操技術(shù)，引領(lǐng)家長高效陪伴孩子。

魏強(qiáng)

渡過陪伴實(shí)操課堂發(fā)起人，渡過家長營人氣講師，渡過陪伴者。經(jīng)歷13年焦慮抑郁，自學(xué)歸納出一套實(shí)用的心理干預(yù)技術(shù)，有豐富的同伴支持與指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

攸揚(yáng)

渡過心理咨詢師、心泉心理咨詢師。中央民族大學(xué)國際教育學(xué)院教師（教育心理學(xué)），北大附中朝陽未來校區(qū)心理老師，國家三級心理咨詢師，擅長情緒管理、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力調(diào)節(jié)、成年人的個人成長、人際關(guān)系、親密關(guān)系等；從業(yè)4年，持續(xù)接受個體督導(dǎo)、團(tuán)體督導(dǎo)以及個人體驗(yàn)。

宇光

國家二級心理咨詢師，專職心理咨詢師，中國心理衛(wèi)生協(xié)會注冊心理咨詢師，北京師范大學(xué)應(yīng)用心理專業(yè)學(xué)士，全國家庭教育指導(dǎo)委員會高級研究員，中德高級家庭治療師。擅長系統(tǒng)家庭治療，焦點(diǎn)短期治療。

周瓊

心性探索者，禪修者，瑜伽習(xí)練者，中國傳統(tǒng)心學(xué)應(yīng)用體系研發(fā)者，英國牛津大學(xué)正念認(rèn)知療法師資，國家二級心理咨詢師。整合內(nèi)觀及心理學(xué)方法，陪伴個體來訪者及團(tuán)體成員，探索內(nèi)心、回歸自性。包括處理心理創(chuàng)傷、面對情緒障礙、自我認(rèn)知、人生意義缺失感、自我虛弱感、恐懼感、親密關(guān)系、人際關(guān)系等議題。亦協(xié)助正念/靜觀/禪修習(xí)練者面對習(xí)練過程中出現(xiàn)的心理困擾。

柴爽

心理健康教育碩士，現(xiàn)任學(xué)校心理咨詢師。曾任北京高校心理健康中心咨詢師，目前持續(xù)接受CPT游戲治療培訓(xùn)和督導(dǎo)。志在豐盈青少年的生命和靈魂。

黃鑫

渡過簽約心理咨詢師；武漢同志中心簽約心理咨詢師；南京大學(xué)心理中心心理咨詢師。國家三級心理咨詢師，四川省心理咨詢大賽冠軍，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)出身，接受超過1000小時以上的專業(yè)學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)線上線下團(tuán)體超400+小時。同時運(yùn)營兩個公眾號，渡過青春號總負(fù)責(zé)人，渡過父母學(xué)堂總編輯。

綠寶石

渡過陪伴者，7年患病經(jīng)歷，對看病就醫(yī)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，熟悉醫(yī)院就診流程、住院流程和心理咨詢的流派特點(diǎn)，梳理并實(shí)踐疾病全病程管理的體驗(yàn)，提倡“帶病延年”的人生觀，并用自己求醫(yī)問藥的經(jīng)驗(yàn)幫助了很多患者和家屬少走彎路，積累了豐富的陪伴經(jīng)驗(yàn)。

國寶貝

渡過陪伴者，在世界知名新聞媒體工作十余年，作為曾臨床治愈的患者，經(jīng)歷了克服病恥感，就醫(yī)，住院及出院后積極激發(fā)自愈潛能，并通過學(xué)習(xí)達(dá)到穩(wěn)定病情的全過程，自度度人，知行合一，通過“渡過陪伴著全國行“親赴全國一線采訪名醫(yī)，病友，陪伴者等群體，通過真實(shí)故事分享理性療愈經(jīng)驗(yàn)，在《健康時報》、央視網(wǎng)等媒體發(fā)表科普文章幾十篇。多次接受央視、人民日報、澎湃新聞、新京報等知名媒體采訪。

渡過2023年度優(yōu)秀陪伴者，985高校經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士、管理學(xué)碩士。

熱愛運(yùn)動、喜歡寵物。陪伴孩子從焦慮抑郁休學(xué)到復(fù)學(xué)、完成高考、著名藝術(shù)類高校大一在讀。

通過運(yùn)動鍛煉，看書學(xué)習(xí)，全面學(xué)習(xí)渡過課程體系并擔(dān)任志愿者、助教、帶領(lǐng)老師。

擅長陪伴家長自我關(guān)懷、自我成長、進(jìn)而更好地理解和支持青少年復(fù)學(xué)。

5、報名須知

1. 初階課、進(jìn)階課及專業(yè)課均可根據(jù)自身需要分別報課。擬申請成為預(yù)備陪伴者(傾聽者）的學(xué)員必須連續(xù)完成包括初階、進(jìn)階和專業(yè)三個階段的全部課程。（專業(yè)課課程將隨后推出）

2. 初階和進(jìn)階課程聯(lián)報，可在兩個階段總價基礎(chǔ)上再優(yōu)惠100元。

3. 目前只開放陪伴者培訓(xùn)初階和初階+進(jìn)階課程聯(lián)報的報名，進(jìn)階課單獨(dú)報名將在7月份開始。

4. 報名后請點(diǎn)擊入群二維碼，或加下方客服微信加入學(xué)員交流群，及時接收開班信息。

5. 參加過往期初階或進(jìn)階課培訓(xùn)、希望再次復(fù)訓(xùn)的學(xué)員伙伴給予五折優(yōu)惠，具體報名事項(xiàng)請咨詢客服。

6. 本課程為虛擬產(chǎn)品，報名后概不受理退費(fèi)。錯過直播課程可收聽回放。

7. 本公告解釋權(quán)歸“渡過”。

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