廣東
一、
去年，我家孩子上初一。原本成績中上、性格開朗的他，突然變了。放學(xué)回家就關(guān)進(jìn)房間，飯也不怎么吃。問他學(xué)校的事，他說煩，別問了。后來班主任找我，說孩子上課走神，作業(yè)也交不齊，讓我留意一下。
那段時(shí)間，我試著跟他聊，他不耐煩。逼緊一點(diǎn)，他就哭。我和他爸商量，覺得不能再拖了，得找外面的人看看。
二、
一個(gè)朋友說她家孩子也厭學(xué)，就把他帶去希智海。我也約了一次時(shí)間。到了那邊，先給孩子做了幾套題，又用電腦做了些測試。然后一位老師跟我聊了快一個(gè)小時(shí)，問了孩子從小的性格、家庭環(huán)境、最近發(fā)生的事。他們沒有急著說要怎樣，而是先了解情況。后來我們在這里去了幾次，主要是孩子單獨(dú)去，偶爾也一家人一起。那邊的老師會(huì)跟我們說怎么跟孩子說話，什么時(shí)候別說話。
三、
在那之前，我們還去過上海市精神衛(wèi)生中心的兒少精神科。醫(yī)生先讓孩子做了幾套量表，然后單獨(dú)跟他聊了半個(gè)多小時(shí)。醫(yī)生把情況說清楚了。我們當(dāng)時(shí)沒有拿藥。
四、
中間我還打過上海12355青少年服務(wù)臺(tái)的熱線。聽我說了孩子的情況，給了幾條做法，還說了幾本關(guān)于青春期溝通的書名。
五、
現(xiàn)在孩子的情況比去年好多了。情緒還會(huì)起伏，但他愿意跟我們說了。班主任說他上課狀態(tài)在恢復(fù)。
每個(gè)人情況不一樣，以上是我個(gè)人的經(jīng)歷。
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