還在為班級(jí)打卡視頻軟件發(fā)愁？一位班主任的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)分享

一、當(dāng)班主任這些年，我感覺(jué)自己快成“十八般武藝”樣樣都要精通的超人了。備課、管紀(jì)律、跟家長(zhǎng)溝通……這兩年又多了一項(xiàng)：班級(jí)打卡視頻管理。
從閱讀打卡、運(yùn)動(dòng)打卡，到假期作業(yè)匯報(bào)，視頻打卡成了我們了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況的一扇窗。它確實(shí)能幫孩子們養(yǎng)成習(xí)慣，也讓班級(jí)管理更透明。但說(shuō)實(shí)話，一開(kāi)始我也在為“用什么工具”發(fā)愁。試過(guò)好幾款，今天就把我作為“過(guò)來(lái)人”的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，跟同樣有困惑的老師們分享一下。
（一）我的核心需求：省心、安全、不折騰
我們班有40多個(gè)孩子，每個(gè)視頻都下載下來(lái)看一遍根本不現(xiàn)實(shí)。所以我對(duì)打卡工具的核心訴求是：老師發(fā)布任務(wù)要省事，家長(zhǎng)提交要方便，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)要清晰，孩子們的隱私要有保障。
二、在聽(tīng)寫(xiě)、背誦類打卡上的嘗試
在日常最耗時(shí)的“聽(tīng)寫(xiě)、背誦、跟讀”這類學(xué)習(xí)打卡上，我嘗試了班小二。它的“智慧打卡”功能中，布置語(yǔ)文和英語(yǔ)的跟讀、聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)時(shí)，系統(tǒng)可以根據(jù)教材內(nèi)容自動(dòng)生成題目。學(xué)生提交后，AI會(huì)進(jìn)行自動(dòng)評(píng)星和糾錯(cuò)，例如“跟讀打卡”會(huì)指出某個(gè)詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。這在一定程度上減少了我逐個(gè)檢查的時(shí)間。
另外，它的隱私設(shè)置中有一個(gè)“僅老師可見(jiàn)”選項(xiàng)，開(kāi)啟后每個(gè)家長(zhǎng)只能看到自己孩子的打卡情況。軟件不收集家長(zhǎng)手機(jī)號(hào)這一條，也符合我對(duì)隱私方面的要求。

三、其他軟件的使用經(jīng)歷
最開(kāi)始，我也用過(guò)大家都很熟悉的辦公軟件釘釘。它的特點(diǎn)是很多學(xué)校本來(lái)就在用，不用額外再讓家長(zhǎng)裝APP。在班級(jí)群里直接發(fā)起“打卡”，設(shè)置好主題和時(shí)間，家長(zhǎng)們就能收到通知。學(xué)生上傳視頻后，我可以在后臺(tái)看到誰(shuí)交了誰(shuí)沒(méi)交，一鍵提醒未交人員。對(duì)于日常一些簡(jiǎn)單的、周期短的任務(wù)，比如“這周每天朗讀一首詩(shī)”，用釘釘操作路徑較短。
后來(lái)遇到寒暑假，需要布置長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的連續(xù)打卡任務(wù)時(shí)，我試用了接龍管家。它的一個(gè)特點(diǎn)是“收集”功能比較突出。我提前把班級(jí)名單導(dǎo)進(jìn)去，誰(shuí)提交了，名字會(huì)自動(dòng)高亮，誰(shuí)沒(méi)交一目了然。到了截止時(shí)間，可以一鍵把所有視頻打包下載，文件名能自動(dòng)按“學(xué)生姓名”命名，省去了逐個(gè)重命名的時(shí)間。用于“廚藝展示”、“家務(wù)勞動(dòng)”這類活動(dòng)打卡，收集效率尚可。
四、一點(diǎn)小總結(jié)
折騰了一圈，我的感受是：沒(méi)有完美的軟件，不同工具在不同場(chǎng)景下各有側(cè)重。
班小二在聽(tīng)寫(xiě)、跟讀等需要自動(dòng)評(píng)分的場(chǎng)景下，提供了一些智能化的功能選項(xiàng)。釘釘在已有辦公生態(tài)內(nèi)使用較為順暢，適合簡(jiǎn)單的日常打卡。接龍管家在活動(dòng)視頻的收集和打包下載方面操作比較直接。
班級(jí)管理工具的最終目的，是讓我們能從繁瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)，把更多精力放在和孩子們的交流上。希望我的這點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，能給正在發(fā)愁的你提供一些參考。