TTS新傳論文帶讀：“考研后換成非智能手機(jī)”？真有人有做了這個(gè)研究....

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被動(dòng)數(shù)字?jǐn)噙B

@TuTouSuo??

“非自主”的時(shí)間自主性：考研群體“被動(dòng)型數(shù)字?jǐn)噙B”實(shí)踐研究

?文/馮強(qiáng)、姜東浩

框架+邏輯（?）

本研究從“時(shí)間自主性”概念出發(fā)，以考研群體為研究對(duì)象，分析了“被動(dòng)型數(shù)字?jǐn)噙B”的形成與實(shí)踐過(guò)程。研究發(fā)現(xiàn)，在就業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)卷化的驅(qū)動(dòng)下，為爭(zhēng)取更多備考時(shí)間，考研者采用程序卸載、模式切換、空間區(qū)隔、功能挪用等策略展開(kāi)數(shù)字?jǐn)噙B，建立起學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間節(jié)奏，重建時(shí)間自主性。然而，數(shù)字?jǐn)噙B并不是自主的，也并沒(méi)有完全緩解考研者的時(shí)間焦慮，數(shù)字?jǐn)噙B后的考研人面臨人際關(guān)系受損、身心健康下滑乃至報(bào)復(fù)性媒介使用等問(wèn)題。區(qū)別于學(xué)界常用的“主動(dòng)型數(shù)字?jǐn)噙B”概念，本文提出“被動(dòng)型數(shù)字?jǐn)噙B”這一概念，以分析技術(shù)支配、結(jié)構(gòu)壓力和優(yōu)績(jī)主義等背景下的個(gè)體面臨的時(shí)間性問(wèn)題。

觀點(diǎn)（????）

【被動(dòng)型數(shù)字?jǐn)噙B】“被動(dòng)型數(shù)字?jǐn)噙B”是指出于生命歷程重要事件或關(guān)鍵線(xiàn)下事項(xiàng)塑造的結(jié)構(gòu)性壓力和時(shí)間貧困等因素而產(chǎn)生的數(shù)字實(shí)踐情境性后撤，個(gè)體被迫暫時(shí)減少或中斷數(shù)字媒介使用，而非有意對(duì)抗或抵制數(shù)字連接。

答題語(yǔ)料積累（????）

?? 羅薩把現(xiàn)代社會(huì)定義為“加速社會(huì)”。生活節(jié)奏的加快是一種獨(dú)立的加速類(lèi)型，包含客觀的與主觀的兩種構(gòu)成。其中，客觀部分包括“行為事件的縮短或者緊湊”，主觀部分則包含對(duì)時(shí)間貧乏、時(shí)間壓力和緊張的感覺(jué)。在羅薩看來(lái)，科技加速即單位時(shí)間內(nèi)“輸出”的增加，在邏輯上應(yīng)該可以增加自由時(shí)間，然而，事實(shí)上恰恰相反，現(xiàn)代社會(huì)中，人們常常覺(jué)得時(shí)間短缺。這是因?yàn)椋凇凹铀偕鐣?huì)”中，事務(wù)增長(zhǎng)速度超過(guò)科技加速率。

?? 時(shí)間貧困也體現(xiàn)在考研者對(duì)智能手機(jī)等數(shù)字媒介時(shí)間管理的矛盾上。考研者一方面想改變數(shù)字媒介使用習(xí)慣，以重新獲得和利用被數(shù)字媒介奪走的時(shí)間，另一方面，數(shù)字媒介又能用于獲取考研資訊，并用于背單詞、刷題、看網(wǎng)課和查閱資料等。數(shù)字媒介在日常生活中的全面滲透，加劇了人們的時(shí)間和技術(shù)管理困境。

?? 羅薩指出，科技并未讓時(shí)間變慢，并增加人們的自由時(shí)間。相反，人們覺(jué)得時(shí)間愈加短缺，甚至恐慌。從媒介視角來(lái)看，智能手機(jī)等科技物品在便利了信息傳播、社會(huì)交往等工作、生活的同時(shí)，亦讓人們卷入社會(huì)加速和時(shí)間貧困的洪流。處于劣勢(shì)處境的人們希望通過(guò)數(shù)字?jǐn)噙B去獲得充裕的時(shí)間，形成形式上的時(shí)間自主性，以達(dá)成“優(yōu)績(jī)”。

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