誰也不想承認自己的孩子笨,但確實有孩子不那么聰明。說實話,我教了十多年數學,真正笨的孩子很少見,大部分孩子都挺聰明,只不過這里的“聰明”包含了太多含義。
家長常認為“我家孩子很聰明,只是沒學,學了肯定能學好”——這樣的“聰明”孩子最多。但我們不能把這類孩子當成聰明的孩子看待,因為無論家長覺得他多聰明,這份聰明并沒有體現在學習上。在學習這條路上,他的聰明無法變現。所以別自己騙自己,先把這類所謂的聰明孩子放到一邊。
另一類孩子是成績不錯但很難拔尖,最后家長歸因于“孩子不夠聰明”——考試時簡單題都能得分,但難題做不出來,那應該就是不聰明吧?但實際上,這樣的孩子最好解決。如果你想讓他變“聰明”,每天讓他“痛苦”30分鐘就可以。
這種“痛苦”,是讓孩子進行超越自身腦容量的思維訓練,就像健身做肌肉訓練一樣。力量訓練會讓肌肉有酸爽感,大腦也需要這種“拉伸”的感覺。具體怎么做呢?原理很簡單:每天做一兩道難題。
如果孩子上小學,每天做15分鐘的一兩道難題就行。如果上初中,每天做一道壓軸大題就可以。當孩子雙眉緊蹙,手握鉛筆在紙上寫寫畫畫、涂涂改改,嘗試各種可能解法時,他的大腦已經在進行高強度訓練,思維開始建模——把文字轉化成圖像,輸出成算式和邏輯關系。哪怕過程錯了,也是一條試錯的路;沒走通也沒關系,可以再換一條。這不僅是腦力訓練,更是韌性訓練,可能比做100道簡單題更珍貴。
在這個過程中,他大腦中的神經元彼此建立聯系,形成一張網,把舊知識、新知識重新整合。這就是深度思考。也許半小時或15分鐘他沒有想出正確答案,但大腦已完成了多次邏輯推理和策略調整。哪怕最后得到錯誤結果,哪怕用了最笨的方法——甚至一個一個數去試——這個過程對他來說都極其寶貴。
有時,解題思路對難題來說沒有高低之分。只要方法是獨立思考出來的,哪怕“手腳并用”,都值得鼓勵。說實話,當老師久了,反而不太關心結果了——當然不是結果不重要,沒結果怎么得分?但相比結果,孩子獨立思考的過程才最珍貴。
這就是為什么我上課讓學生做難題時,經常說:“做出這道題的同學請舉手,不要管結果對不對,只要做出來就舉手。”然后我會仔細聽他的每一步過程。當你不規定結果必須對時,再枯燥的學習也容易變成讓孩子開心的事——因為他構建了自己的思維體系,得到了老師的傾聽,甚至一句認可。結果對他不重要了,他完成了一次自我超越。
有的家長可能覺得:“你算得再多、花時間再長,最后沒得出正確結果,算啥呀?”那你說算啥?算你家孩子厲害,算你家孩子能耐住寂寞,一次次經歷失敗也沒有被擊敗,在沒有借助任何外力的情況下,靠自己的毅力支撐了這么久。這種深度思考的半小時,一定會幫孩子拉長思維的長度;這種思考的密度,也決定了孩子未來解題時的“聰明”程度。
所以我們先別急著關心結果和輸贏,欣賞孩子“戰斗”時的狀態就很好了。每天30分鐘,讓孩子成為一個勇于尋找答案、在過程中探索的人。不管結果如何,我們都要為他喝彩。
![]()
特別聲明:以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布,本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.