全國(guó)示范性特色學(xué)校聯(lián)盟招募通知

2025 年教育部印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)示范性特色學(xué)校創(chuàng)建的通知》，部署六大類(lèi)示范性特色學(xué)校創(chuàng)建工作，明確未來(lái)兩年打造超 1.8 萬(wàn)所示范校的目標(biāo)，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育從“基本均衡”向“優(yōu)質(zhì)特色”轉(zhuǎn)型進(jìn)入關(guān)鍵階段。

在特色學(xué)校建設(shè)實(shí)踐中， 各所 學(xué)校普遍面臨特色定位同質(zhì)化、師資隊(duì)伍專業(yè)化不足、資源配置不均衡、特色教育與學(xué)科融合不深、評(píng)價(jià)體系不完善、成果傳播渠道有限等核心痛點(diǎn)，僅憑學(xué)校自身探索難以突破發(fā)展瓶頸 ， 亟需整合全國(guó)優(yōu) 質(zhì)教育資源，建立集智庫(kù)支持、資源整合、專業(yè)服務(wù)、成果孵化于一體的專業(yè)賦能平臺(tái)， 中國(guó)大百科全書(shū)出版社 和校長(zhǎng)智庫(kù)教育研究院聯(lián)合發(fā)起的 全國(guó)示范性特色學(xué)校聯(lián)盟應(yīng)運(yùn)而生， 以 正式發(fā)布 的 中國(guó)百科網(wǎng)基教版 為 平臺(tái)，為 基層學(xué)校特色建設(shè)提供全周期、系統(tǒng)化專業(yè)支撐。

具體內(nèi)容如下：

一、指導(dǎo)思想與宗旨目標(biāo)

（一）宗旨

權(quán)威智庫(kù)支撐、分層精準(zhǔn)賦能、資源共建共享、成果示范引領(lǐng)、創(chuàng)新特色發(fā)展。

（二）聯(lián)盟定位說(shuō)明

1.破解基層學(xué)校特色建設(shè)痛點(diǎn)，幫助學(xué)校找準(zhǔn)特色定位、打造專業(yè)師資、整合優(yōu)質(zhì)資源、深化融合育人、完善評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)特色建設(shè)從“起步”到“引領(lǐng)”的全周期發(fā)展；

2.構(gòu)建 9 類(lèi)特色方向全覆蓋、三級(jí)學(xué)校層級(jí)遞進(jìn)的特色建設(shè)體系，制定科學(xué)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和考核機(jī)制，打造一批區(qū)域標(biāo)桿、全國(guó)示范的特色學(xué)校；

3. 建立特色教育專業(yè)賦能體系，通過(guò)專家指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、課題研究、成果出版等多元服務(wù)，推動(dòng)特色教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論成果，形成可復(fù)制、可推廣的特色建設(shè)模式。

二、發(fā)起單位與核心優(yōu)勢(shì)

（一）發(fā)起單位

由中國(guó)大百科全書(shū)出版社聯(lián)合校長(zhǎng)智庫(kù)教育研究院、國(guó)內(nèi)知名師范院校、省級(jí)教育科學(xué)研究院、國(guó)家級(jí)行業(yè)協(xié)會(huì)等單位共同組建，形成“智庫(kù)+出版+高校+科研+行業(yè)”的多元協(xié)同發(fā)起格局。

（二）核心優(yōu)勢(shì)

1.智庫(kù)資源雄厚：中國(guó)大百科全書(shū)出版社和校長(zhǎng)智庫(kù)教育研究院深耕基礎(chǔ)教育研究，擁有覆蓋全國(guó)的各領(lǐng)域?qū)＜覉F(tuán)隊(duì)支撐、及學(xué)校發(fā)展智庫(kù)和豐富的學(xué)校診斷、課程建設(shè)、校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；

2.專家資源權(quán)威：整合教育部政策制定參與者、9 類(lèi)特色方向頂尖高校學(xué)者、全國(guó)知名名校長(zhǎng)/特級(jí)教師、行業(yè)領(lǐng)軍人物，“百科基教網(wǎng)”專家咨詢委員，構(gòu)建國(guó)家級(jí)專家智庫(kù)體系；

3.出版平臺(tái)專業(yè)：依托中國(guó)大百科全書(shū)出版社國(guó)家級(jí)權(quán)威出版資源，編撰《新時(shí)代中國(guó)特色學(xué)校叢書(shū)》，為特色建設(shè)成果固化、傳播提供專業(yè)平臺(tái)，提升成果權(quán)威性和影響力；

4.資源整合能力強(qiáng)：精準(zhǔn)對(duì)接高校實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家級(jí)場(chǎng)館、行業(yè)企業(yè)、實(shí)踐基地等校外資源，為學(xué)校搭建“院校合作、館校合作、校企合作”資源對(duì)接平臺(tái)；

5.服務(wù)體系成熟已形成診斷規(guī)劃、師資培養(yǎng)、課程開(kāi)發(fā)、成果孵化等全流程服務(wù)能力，能夠?yàn)閷W(xué)校提供定制化、落地性強(qiáng)的專業(yè)服務(wù)。

三、聯(lián)盟組織架構(gòu)

（一）聯(lián)盟理事會(huì)

由發(fā)起單位負(fù)責(zé)人、教育行政部門(mén)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、全國(guó)知名名校長(zhǎng)、高校資深教授組成，負(fù)責(zé)審定聯(lián)盟發(fā)展戰(zhàn)略、章程制度、年度計(jì)劃，審批重大項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)使用，決定聯(lián)盟重大事項(xiàng)。

（二）專家智庫(kù)委員會(huì)

1.“百科基教網(wǎng)”專家咨詢委員：統(tǒng)籌聯(lián)盟專業(yè)指導(dǎo)工作，制定聯(lián)盟特色建設(shè)總體標(biāo)準(zhǔn)、三級(jí)學(xué)校準(zhǔn)入與考核標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)示范校終審認(rèn)定、重大課題評(píng)審、高端戰(zhàn)略指導(dǎo)；

2.《新時(shí)代中國(guó)特色學(xué)校叢書(shū)》編委會(huì)：對(duì)應(yīng) 9 類(lèi)特色方向分別組建，負(fù)責(zé) 叢書(shū)出版 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定、學(xué)校診斷指導(dǎo)、聯(lián)盟校/基地校評(píng)審認(rèn)定、師資培訓(xùn)、課題研究、成果評(píng)審等全流程專業(yè)工作。

（三）聯(lián)盟秘書(shū)處

作為聯(lián)盟日常運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)，設(shè)在校長(zhǎng)智庫(kù)教育研究院，配備專職工作人員，負(fù)責(zé)聯(lián)盟日常管理、活動(dòng)組織、資源對(duì)接、服務(wù)落地等工作。

四、9類(lèi)特色方向劃分

結(jié)合國(guó)家教育改革趨勢(shì)和基層學(xué)校需求，分為科技教育、體育健康、美育、國(guó)防教育、依法治校、語(yǔ)言文字推廣應(yīng)用、人工智能教育、德育、勞動(dòng)教育 9 類(lèi)特色方向全覆蓋體系，每類(lèi)方向明確核心定位，精準(zhǔn)匹配學(xué)校特色建設(shè)需求：

1.科技教育：培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提升科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建跨學(xué)科科技教育體系；

2.體育健康：堅(jiān)持“健康第一”，構(gòu)建教會(huì)、勤練、常賽體育教育體系，促進(jìn)身心健康；

3.美育：以美育人、以文化人，構(gòu)建全員參與、全程滲透的美育育人體系；

4.國(guó)防教育：強(qiáng)國(guó)育人，培育國(guó)防意識(shí)，構(gòu)建課程融入+實(shí)踐體驗(yàn)的國(guó)防教育體系；

5.依法治校：法治賦能，規(guī)范辦學(xué)，構(gòu)建制度完善、普法深入的法治校園環(huán)境；

6.語(yǔ)言文字推廣應(yīng)用：文化傳承，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字；

7.人工智能教育：科創(chuàng)賦能，培養(yǎng)計(jì)算思維和數(shù)字素養(yǎng)，構(gòu)建階梯式人工智能教育體系；

8.德育：立德樹(shù)人，構(gòu)建課程+活動(dòng)+文化+實(shí)踐的全維度德育體系，培育正確價(jià)值觀；

9.勞動(dòng)教育五育融合，構(gòu)建 “ 日常生活+生產(chǎn)+服務(wù)性”三位一體勞動(dòng)教育體系，培養(yǎng)勞動(dòng)精神。

五、三級(jí)學(xué)校層級(jí)體系

設(shè)立聯(lián)盟校、基地校、示范校三級(jí)層級(jí)體系，對(duì)應(yīng)學(xué)校特色建設(shè)起步期、成長(zhǎng)期、引領(lǐng)期三個(gè)階段，實(shí)行層層遞進(jìn)、動(dòng)態(tài)管理、分類(lèi)考核、精準(zhǔn)賦能。

（一）聯(lián)盟校：特色建設(shè)起步期

1.準(zhǔn)入條件：縣級(jí)以上教育行政部門(mén)批準(zhǔn)設(shè)立的中小學(xué)；有明確 9 類(lèi)特色方向之一的發(fā)展意向，成立特色建設(shè)工作小組；具備基礎(chǔ)師資和場(chǎng)地硬件；認(rèn)可聯(lián)盟章程，接受聯(lián)盟指導(dǎo)與考核。

2.核心服務(wù)特色診斷與定位規(guī)劃；線上資源庫(kù)使用權(quán)限；聯(lián)盟基礎(chǔ)教研活動(dòng)；線上名師工作坊；基礎(chǔ)評(píng)價(jià)框架指導(dǎo)。

（二）基地校：特色建設(shè)成長(zhǎng)期

1.準(zhǔn)入條件：由聯(lián)盟校晉級(jí)或經(jīng)專家委員會(huì)直接認(rèn)定；開(kāi)展不少于1 學(xué)年特色建設(shè)，形成系統(tǒng)實(shí)施方案，開(kāi)發(fā)不少于3 門(mén)特色課程；擁有不少于2 名特色骨干教師，常態(tài)化開(kāi)展校內(nèi)教研。

2.核心服務(wù)包含聯(lián)盟校全部服務(wù)；專家一對(duì)一課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)；聯(lián)盟子課題研究資格；入校名師工作室指導(dǎo)；高校 / 場(chǎng)館資源精準(zhǔn)對(duì)接；特色案例收錄聯(lián)盟案例庫(kù)。

（三）示范校

1.準(zhǔn)入條件：由基地校晉級(jí)或經(jīng)總專家委員會(huì)特別認(rèn)定；開(kāi)展不少于2 學(xué)年特色建設(shè)，形成可復(fù)制的建設(shè)模式，與不少于2 所聯(lián)盟校建立結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系。

2.核心服務(wù)包含基地校全部服務(wù)；年度戰(zhàn)略診斷與優(yōu)化；主持聯(lián)盟重大課題；設(shè)立全國(guó)性名師工作室；國(guó)內(nèi)國(guó)際交流參訪；專著出版支持；承辦全國(guó)性現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；參與聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)制定。

六、聯(lián)盟核心服務(wù)體系

圍繞學(xué)校特色建設(shè)核心痛點(diǎn)，構(gòu)建七大核心服務(wù)體系，覆蓋診斷規(guī)劃、師資培養(yǎng)、課程開(kāi)發(fā)、資源整合、教研評(píng)價(jià)、成果孵化、交流合作全流程，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)賦能、系統(tǒng)支撐：

（一）專家智庫(kù)賦能服務(wù)

為每所學(xué)校配備專家導(dǎo)師，提供“一對(duì)一”常態(tài)化指導(dǎo)，組織專家入校開(kāi)展特色診斷。

（二）師資隊(duì)伍培養(yǎng)服務(wù)

構(gòu)建“種子教師-骨干教師-名師”階梯式培養(yǎng)體系，按特色方向組建全國(guó)教研共同體。

（三）課程體系建設(shè)服務(wù)

搭建 9 類(lèi)特色方向課程資源庫(kù)，提供成熟課程模板、教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)方案；專家指導(dǎo)開(kāi)發(fā)“特色+學(xué)科”課程，形成個(gè)性化課程資源庫(kù)。

（四）優(yōu)質(zhì)資源整合服務(wù)

精準(zhǔn)對(duì)接高校實(shí)驗(yàn)室、科研院所、國(guó)家級(jí)場(chǎng)館、行業(yè)企業(yè)等資源，搭建“院校合作、館校合作、校企合作”平臺(tái)；為學(xué)校提供建設(shè)指導(dǎo)。

（五）教研評(píng)價(jià)指導(dǎo)服務(wù)

構(gòu)建“校內(nèi)教研組-聯(lián)盟區(qū)域教研-全國(guó)主題教研”三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)；設(shè)立聯(lián)盟專項(xiàng)課題，提供從選題到結(jié)題全流程指導(dǎo)。

（六）成果孵化傳播服務(wù)

每年策劃出版《全國(guó)示范性特色學(xué)校優(yōu)秀案例叢書(shū)》（9 類(lèi)特色分卷），由中國(guó)大百科全書(shū)出版社正式出版。

（七）交流合作推廣服務(wù)

每年舉辦全國(guó)示范性特色學(xué)校建設(shè)大會(huì)，按特色方向分區(qū)域舉辦主題峰會(huì)；組織赴示范校、全國(guó)特色名校現(xiàn)場(chǎng)觀摩；搭建國(guó)際交流平臺(tái)，組織境外特色學(xué)校參訪，打造全國(guó)特色教育品牌。

七、服務(wù)實(shí)施模式

采用“線上+線下深度融合、分層+定制精準(zhǔn)對(duì)接”的實(shí)施模式，確保服務(wù)落地見(jiàn)效、資源高效利用：

（一）線上服務(wù)平臺(tái)

可以使用中國(guó)百科網(wǎng)·中小學(xué)基礎(chǔ)教育平臺(tái)，集成課程資源庫(kù)、教研社區(qū)、專家工作室、特色學(xué)校成果展示、評(píng)價(jià)系統(tǒng)、資源對(duì)接中心六大功能模塊，實(shí)現(xiàn)線上資源共享、教研交流、專家答疑、考核評(píng)價(jià)、資源對(duì)接，打破時(shí)間和空間限制，讓基層學(xué)校便捷獲取優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

（二）線下落地活動(dòng)

1.入校服務(wù)：專家入校診斷、名師入校指導(dǎo)、課題入校研究、特色功能室入校建設(shè)指導(dǎo)；

2.集中活動(dòng)：全國(guó)建設(shè)大會(huì)、區(qū)域特色峰會(huì)、骨干教師集中研修、名師工作室線下交流、特色成果現(xiàn)場(chǎng)展播；

3.觀摩交流：示范校現(xiàn)場(chǎng)觀摩、名校跟崗學(xué)習(xí)、跨區(qū)域結(jié)對(duì)幫扶交流、校企/館校合作現(xiàn)場(chǎng)對(duì)接；

4.賽事評(píng)比全國(guó)特色 學(xué)校 教育教學(xué) 活動(dòng) 基本功大賽、學(xué)生特色素養(yǎng)競(jìng)賽、優(yōu)秀特色案例評(píng)選、特色課題成果評(píng)審。

（三）年度服務(wù)周期

1.年度規(guī)劃：每年初，專家委員會(huì)與學(xué)校共同制定個(gè)性化年度特色建設(shè)服務(wù)計(jì)劃，明確服務(wù)內(nèi)容、目標(biāo)和節(jié)點(diǎn)；

2.中期評(píng)估：每學(xué)期開(kāi)展 1 次線上/線下中期評(píng)估，跟蹤服務(wù)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化服務(wù)方案；

3.年終總結(jié)年度末，學(xué)校提交特色建設(shè)年度報(bào)告，專家委員會(huì)出具考核意見(jiàn)和下一年度發(fā)展建議，形成 “ 規(guī)劃 - 實(shí)施 - 評(píng)估 - 優(yōu)化 ” 的閉環(huán)服務(wù)。

八、掃碼申請(qǐng)

聯(lián)系人：楊老師 13691124670

九、保障機(jī)制

（一）組織保障

健全理事會(huì)、專家委員會(huì)、秘書(shū)處、專業(yè)工作小組權(quán)責(zé)體系，明確各機(jī)構(gòu)工作職責(zé)和工作流程；建立聯(lián)盟聯(lián)席會(huì)議制度，每季度召開(kāi)一次工作會(huì)議，研究解決聯(lián)盟運(yùn)行和服務(wù)推進(jìn)中的問(wèn)題，保障聯(lián)盟各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。

（二）考核保障

建立聯(lián)盟學(xué)校動(dòng)態(tài)考核機(jī)制和專家工作考核機(jī)制：對(duì)聯(lián)盟學(xué)校實(shí)行年度考核，考核結(jié)果與服務(wù)升級(jí)、資源傾斜、晉級(jí)認(rèn)定掛鉤；對(duì)專家委員會(huì)成員實(shí)行年度工作考核，考核結(jié)果與聘任、表彰掛鉤，確保專家指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量和成效。

附件：

附件 1：9 類(lèi)特色方向?qū)＜抑菐?kù)委員會(huì)成員名單.docx

附件2 ：聯(lián)盟校、基地校、示范校準(zhǔn)入與考核評(píng)分表.docx

附件3 ：聯(lián)盟核心活動(dòng)年度實(shí)施計(jì)劃表.docx

附件4 ：全國(guó)示范性特色學(xué)校聯(lián)盟入會(huì)申請(qǐng)表.docx

附件5 ：三級(jí)聯(lián)盟校權(quán)益清單.docx

校長(zhǎng)派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

編輯丨智庫(kù)君

版權(quán)說(shuō)明丨校長(zhǎng)派尊重原創(chuàng)，版權(quán)為原作者所有，若侵權(quán)，我們會(huì)及時(shí)聲明或刪除。

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