以非遺為媒 共筑精神家園——中傳文創(chuàng)與蘭州新區(qū)甘南實驗中學合作開設非遺體驗課意義探尋

當來自蘭州主城四區(qū)的靈動與甘南七縣一市的淳厚在蘭州新區(qū)甘南實驗中學相遇，這所學校便不僅僅是一個傳授知識的場所，更成為了一個促進各民族交往交流交融、鑄牢中華民族共同體意識的重要陣地。蘭州新區(qū)甘南實驗中學、中傳文創(chuàng)投資有限公司、中傳金控（天津）股權基金管理有限公司、浙江觸摸科技有限公司共同合作引入非遺傳承人授課的“非遺體驗課”，其意義深遠而厚重，如同在孩子們心中播撒下一顆顆飽含文化基因與民族情感的種子。

一、以文化為橋，繪制民族團結的 “同心圓”

鑄牢中華民族共同體意識，關鍵在于“共”與“融”。非遺作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活態(tài)傳承，是全體中華兒女共同的精神標識。開設非遺體驗課，其首要意義在于為來自不同地域、不同家庭背景的學生提供了一個共同的文化起點。

無論是蘭州孩子熟悉的黃河文化，還是甘南孩子深植的草原文明，當大家圍坐在一起，共同聆聽竹編非遺傳承人焦志敏的講解，共同完成一件竹造作品時，地域的界限被打破，身份的差異被消弭。他們面對的是同一種精妙的傳統(tǒng)技藝，追求的是同一個完美的作品目標。在這個過程中，學生們深刻體會到：我們雖然來自不同的地方，但我們都共同擁有著燦爛的中華文明。這種基于共同文化體驗的情感共鳴，是構筑中華民族共同體意識最溫潤、最堅實的基石。

二、以技藝為媒，構筑文化認同的 “強磁場”

非遺不僅僅是古老的技藝，更是民族精神的載體。開設由非遺傳承人授課的高規(guī)格體驗課，體現(xiàn)了學校對于“非遺進校園”的深刻理解——這不僅是手工課，更是一堂生動的大思政課。

以“竹編”為例，竹子中空有節(jié)、堅韌不屈的特性，正是中華民族自強不息、虛心有節(jié)的人格寫照。當孩子們在傳承人的指導下，親手將一根根普通的竹條，通過編、壓、削、剪，幻化成精美的藝術品時，他們觸摸到的不僅是材料的質感，更是中華民族千百年來在生產(chǎn)生活中凝結的智慧與審美。這種沉浸式的體驗，遠比書本上的文字更能震撼心靈，能有效激發(fā)青少年對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的由衷熱愛與自豪感，從而在內心深處筑牢文化自信的根基，形成強大的文化向心力。

三、以實踐為基，搭建立德樹人的 “新載體”

教育的根本任務是立德樹人。非遺體驗課的開設，是對學校美育、勞動教育和德育的有機融合。

首先，它是一次美的洗禮。在非遺傳承人的引領下，學生們感受著傳統(tǒng)工藝的造型美、色彩美和意境美，提升了審美素養(yǎng)。

其次，它是一次勞動的淬煉。從選材到成型，每一個步驟都需要耐心與專注，需要手腦并用。學生在勞動中磨練意志，體會“工匠精神”的內涵，懂得精益求精的可貴。

最后，它是一次品格的塑造。在合作完成作品的過程中，來自不同民族、不同城市的學生們學會了互助與包容，增進了彼此之間的情感聯(lián)結。這種在共同勞動中建立起來的真摯友誼，正是民族團結最生動的寫照。

結語

蘭州新區(qū)甘南實驗中學的非遺體驗課，猶如一座架設在心靈之間的橋梁。它以非遺為媒介，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在青少年心中生根發(fā)芽；它以體驗為載體，讓中華民族共同體意識在潛移默化中浸潤心田。我們有理由相信，當這些孩子在未來走出校園時，他們帶走的不僅是一門技藝，更是一份對中華文化深沉的愛，一份作為中華民族一員的光榮與責任。

來源：蘭州新區(qū)甘南實驗中學供稿