遼寧
老師在講臺(tái)上揮舞著粉筆，聲嘶力竭地給四十多個(gè)學(xué)生講課，而講桌底下，一個(gè)一歲大的嬰兒蜷縮在那里，啃著自己的小拳頭，不吵，不鬧，甚至不敢發(fā)出太大的呼吸聲。
這是云南昭通某間教室里的真實(shí)一幕。
當(dāng)這一幕被傳到網(wǎng)上后，讓無數(shù)人破防了。
有人說看到了教師的偉大，可我看到的，卻是成年人世界里最扎心的兩個(gè)字——無奈。
訾老師是云南昭通一所中學(xué)的老師。前幾天，他家里老人去世了，妻子在外地教書回不來。
他一個(gè)人帶著剛滿一歲的孩子，又不能耽誤學(xué)生的課。思來想去，他做了一個(gè)決定：帶著孩子去上課。
可又怕孩子哭鬧影響學(xué)生學(xué)習(xí)，于是他把孩子藏在了講臺(tái)桌下。孩子似懂非懂，睜著大眼睛，安靜得像一只被雨淋濕的小貓。
一節(jié)課45分鐘，他一邊講課，一邊低頭看桌底；一邊寫板書，一邊悄悄伸手摸摸孩子的頭。
粉筆灰落在孩子的臉上，他很心疼，有時(shí)候，他也怕孩子太過無聊，于是就一邊背著孩子，一邊講課。
有學(xué)生偷偷拍下這一幕，上傳到了網(wǎng)上，這才讓我們看到了那個(gè)蜷縮在角落的小小身影，和那個(gè)始終挺直著脊梁、卻寫滿疲憊的父親背影。
說實(shí)話，我看到這張照片的時(shí)候，很是感慨，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。
在那昏暗的講臺(tái)桌下，我看到的不僅僅是一個(gè)懂事的寶寶，更是一個(gè)父親的愧疚和一個(gè)教師的堅(jiān)持。
有人說：為什么不請(qǐng)假？為什么不找保姆？為什么不把孩子放家里？
說這些話的人，大概從來沒體會(huì)過什么叫“身不由己”。
老師的課都是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，你請(qǐng)假了，學(xué)生怎么辦？
找保姆就更不現(xiàn)實(shí)了，照顧一歲的孩子，臨時(shí)找，心里也不托底啊，而且教師工資才多少錢，一月的工資夠付保姆費(fèi)嗎？
訾老師之所以選擇帶著孩子去上課，應(yīng)該是做了多少種嘗試和選擇后，最后才不得不選擇了這種最心酸的方式。
訾老師后來接受采訪說了一句讓人淚崩的話：“沒辦法，只能委屈自己的孩子了。”
他是老師，也是兒子、是父親。當(dāng)家庭突發(fā)變故，他連悲傷都要克制，連盡孝都要爭分奪秒。他的“堅(jiān)守崗位”，何嘗不是一種別無選擇？
網(wǎng)上有人評(píng)論說：這不就是老師應(yīng)該做的嗎？
可什么又是應(yīng)該的呢？
老師就應(yīng)該拋家舍業(yè)？老師就應(yīng)該六親不認(rèn)？老師就應(yīng)該把自己孩子藏在講臺(tái)桌下？
憑什么呢？
教師是一種職業(yè)，不是一種修行。
拋開教師的身份，他作為一個(gè)個(gè)人，也有自己的七情六欲，也有力不從心，他們也有父母要贍養(yǎng)，也有孩子要照顧。
這個(gè)社會(huì)總在歌頌教師的偉大，把老師捧上神壇，要求他們無私奉獻(xiàn)、舍小家為大家，可偉大背后的代價(jià)，誰來承擔(dān)？
講臺(tái)桌下的那個(gè)孩子，他不會(huì)說話，他還不懂什么叫奉獻(xiàn)，什么叫偉大。
他只知道，爸爸在旁邊，他就安心。
可他不知道，他爸爸的粉筆字后面，藏著多少眼淚。
我想起一句話：哪有什么歲月靜好，不過是有人在替你負(fù)重前行。而那個(gè)負(fù)重的人，可能正把自己孩子藏在講臺(tái)桌下。
我們總在追問“為人師表”是什么？
是責(zé)任，是隱忍，是哪怕生活壓彎了脊梁，也不肯放下粉筆的倔強(qiáng)？
在我看來，為人師表就是一種責(zé)任，就如凌晨五點(diǎn)的菜市場，就如工地上蹲著吃盒飯的父親，他們平凡，可也能活成一束光。哪怕微弱，也足以照亮講臺(tái)，溫暖一個(gè)教室，構(gòu)筑這個(gè)社會(huì)最堅(jiān)實(shí)的地基。可他們也是血肉之軀，也會(huì)累，也會(huì)痛。
我們不需要把老師捧成蠟燭，燃燒自己照亮別人。我們需要的是給老師一個(gè)正常的工作環(huán)境，合理的待遇，足夠的尊重。他們不用把孩子藏在講臺(tái)桌下，也能安心教書。他們不用在家人和學(xué)生之間做選擇題。
最好的師德，不是完美無缺，是身處泥濘，依然捧著一顆心育人，這就是英雄，真正的偉大，從來不是站在聚光燈下，而是在無人看見的角落，依然選擇堅(jiān)守。
愿每一個(gè)認(rèn)真生活的成年人，都能被這個(gè)世界溫柔以待。也愿講臺(tái)桌下的那個(gè)孩子，長大后能理解爸爸今天的無奈，并為之驕傲。
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