養(yǎng)了3個(gè)孩子我發(fā)現(xiàn)：好榜樣潛移默化，壞榜樣一次入骨

教育孩子的過(guò)程中，有沒(méi)有哪個(gè)瞬間令你深感無(wú)力過(guò)？

最近，我就遇到了這樣一件事。

作為三個(gè)孩子的媽媽?zhuān)乙恢眻?jiān)信言傳身教的力量。

所以，當(dāng)我?guī)Ш⒆优抨?duì)時(shí)，會(huì)主動(dòng)謙讓老人；買(mǎi)東西時(shí)，會(huì)把“謝謝”、“辛苦了”掛在嘴邊；找不到垃圾桶時(shí)，也會(huì)將雜物紙屑一直握在手里……就盼著能把“教養(yǎng)”二字刻進(jìn)孩子們的骨子里。

而三個(gè)孩子也沒(méi)讓我失望，出門(mén)在外，他們總能得到夸獎(jiǎng)：

老大會(huì)幫鄰居奶奶拎東西，老二會(huì)主動(dòng)給小朋友分享玩具，小寶哪怕摔倒了，也會(huì)對(duì)扶起他的人奶聲奶氣說(shuō)“謝謝”。

沒(méi)想到上個(gè)月，全家去游樂(lè)場(chǎng)時(shí)排隊(duì)買(mǎi)熱奶茶。

寒風(fēng)中，隊(duì)伍一直停滯不前，老公耐不住性子，便趁前面有人轉(zhuǎn)身的空隙，拉著老三就插進(jìn)了隊(duì)伍里。

我拉住他，他卻滿(mǎn)不在乎：“就一次，也沒(méi)人看著，省得孩子凍著。”

的確，當(dāng)時(shí)排隊(duì)的人都沒(méi)有注意到這個(gè)小插曲。

但這話(huà)，卻被老二和老三聽(tīng)了個(gè)一清二楚。

從那天之后，一切就都變了。

先是老二，在幼兒園排隊(duì)領(lǐng)甜點(diǎn)時(shí)，突然學(xué)著老公的樣子插進(jìn)前排，老師提醒他，他還理直氣壯：“我爸爸說(shuō)偶爾一次沒(méi)關(guān)系！”

接著是老三，每次超市排隊(duì)都哭鬧著不想等，任我怎么講道理，他都不服氣。

就連最懂事的老大，也私下問(wèn)過(guò)我：“媽媽?zhuān)瑸槭裁窗职植尻?duì)沒(méi)事，我和弟弟們就不行？”

為此，我花了整整一個(gè)月糾正他們：反復(fù)講規(guī)則的意義，帶著他們重新練習(xí)排隊(duì)，甚至讓老公當(dāng)面道歉。

可孩子們總記得“爸爸那次插隊(duì)沒(méi)被說(shuō)”的事情，偶爾還是會(huì)冒出“再試一回”的念頭。

這一刻，我才意識(shí)到：

好習(xí)慣的種子，需要在歲月中扎根許久，才能迎來(lái)破土而出的那一天；而壞榜樣的影響，卻像是一次精準(zhǔn)的爆破，立竿見(jiàn)影，且威力驚人。

自己幾年如一日精心構(gòu)筑的規(guī)則堡壘，都可能因隊(duì)友一次無(wú)心的逾矩而轟然倒塌。

就像文學(xué)家列夫?托爾斯泰說(shuō)的：

“全部的教育，或者說(shuō)千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己的端正和完善上。”

生活中，時(shí)常能聽(tīng)見(jiàn)有家長(zhǎng)抱怨孩子難教育，滿(mǎn)眼都是孩子的壞毛病。

卻很少回頭看看，身為父母，我們是否活成了他們值得效仿的模樣？

父母雙方又是否都扛起了那面名為榜樣的旗幟？

教育最忌諱的

就是父母一方筑壩，一方泄洪

綜藝《敞開(kāi)心扉的少年》中有個(gè)名叫王禹然的男孩，給我留下了深刻的印象。

和不少孩子一樣，王禹然沉迷游戲和直播。

為此，媽媽三令五申，限制他接觸電子產(chǎn)品的時(shí)間。

可他依舊趁父母工作，偷偷破解了媽媽的支付密碼，將媽媽工資卡上的8000多元錢(qián)全部打賞給了主播。

媽媽發(fā)現(xiàn)后，既崩潰又無(wú)奈。

講道理吧，兒子不聽(tīng)；

打罵吧，兒子又是好了傷疤忘了疼。

看到這里，大家都覺(jué)得禹然真是一個(gè)油鹽不進(jìn)的熊孩子。

然而，隨著鏡頭的深入，我才意識(shí)到問(wèn)題的根源或許是出在禹然爸爸的身上。

原來(lái)，禹然爸爸雖然表面上認(rèn)同妻子，但自己卻經(jīng)常捧著手機(jī)不放，還會(huì)時(shí)不時(shí)帶著兒子一起玩游戲。

看到兒子輸了比賽，還會(huì)安慰他、鼓勵(lì)他。

這樣一來(lái)，禹然媽媽的嚴(yán)防死守自然不起作用了。

而這，也向我們揭示了教育最無(wú)奈的真相：千次筑壩，也難敵一次決堤。

孩子的眼睛就像是一臺(tái)永不關(guān)機(jī)的攝像機(jī)，他們未必會(huì)記得父母反復(fù)強(qiáng)調(diào)的規(guī)則，卻一定能記住父母偶爾的破例。

有這樣一則新聞：

貴州一名13歲的男孩，只因爸爸阻止自己玩游戲，就對(duì)爸爸大打出手。

爸爸覺(jué)得自己養(yǎng)了個(gè)逆子，選擇報(bào)警求助。

可讓人沒(méi)想到的是，男孩的一番控訴，卻讓這位爸爸顏面盡失。

男孩告訴民警，自己的日常起居一直是由媽媽負(fù)責(zé)。

而爸爸平時(shí)只會(huì)沉迷打麻將，常常玩到半夜十二點(diǎn)還不回家。

更讓他難以接受的是，只要自己有一點(diǎn)事沒(méi)做好，迎來(lái)的從來(lái)不是好好溝通，而是爸爸粗暴的打罵。

看到這個(gè)案例，我想起了心理學(xué)專(zhuān)家李玫瑾說(shuō)過(guò)的一段話(huà)：

“當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子很難教育時(shí)，其實(shí)問(wèn)題很早就有了。

孩子的問(wèn)題往往是大人造就的，孩子的每種心理或行為問(wèn)題，一定和父母的行為有關(guān)，和父母的教育方式有關(guān)。”

教育，從不只靠單向的正向灌輸。

自己用心樹(shù)立好榜樣的同時(shí)，也要時(shí)刻警惕其他家庭成員的言行，別不經(jīng)意間成了壞榜樣。

否則，當(dāng)父母說(shuō)一套做一套時(shí)，孩子自然會(huì)用有樣學(xué)樣來(lái)反擊：憑什么爸爸/媽媽能那樣，而我卻不行？

“破窗效應(yīng)”的殺傷力

遠(yuǎn)比想象中更長(zhǎng)遠(yuǎn)

最近，看到一個(gè)視頻。

一家三口為了圖方便，在車(chē)流中冒險(xiǎn)橫穿馬路。

這時(shí)，一聲急促的汽車(chē)?yán)嚷曮E然響起，本是善意的提醒，卻瞬間點(diǎn)燃了那位父親的怒火。

令人錯(cuò)愕的一幕發(fā)生了：

這位父親非但沒(méi)有帶著家人迅速離開(kāi)，反而一個(gè)箭步擋在車(chē)前，用身體攔住去路。

只見(jiàn)他面帶挑釁，對(duì)著駕駛室豎起了中指，手勢(shì)充滿(mǎn)侮辱，嘴里還不停地叫囂，示意司機(jī)“有膽就撞過(guò)來(lái)”。

而整個(gè)過(guò)程中，他年幼的孩子就站在旁邊。

睜著懵懂的眼睛，將父親的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)神情都原封不動(dòng)看在了眼里。

生活中，總有一些家長(zhǎng)和視頻中這位父親一樣，從沒(méi)把自己那些不好的言行當(dāng)回事，哪怕孩子就在身側(cè)，也是隨心所欲、無(wú)視規(guī)則。

卻沒(méi)意識(shí)到，這樣的心態(tài)，正在給孩子的未來(lái)埋雷。

你聽(tīng)過(guò)心理學(xué)上的“破窗效應(yīng)”嗎？

一棟樓里，如果有一扇窗戶(hù)破了沒(méi)人修，那么過(guò)不了多久，其他窗戶(hù)大概率也會(huì)被人故意打破；

一條街上如果有一袋垃圾沒(méi)人清理，很快就會(huì)有人跟著扔更多垃圾，最后整條街都變得臟亂。

家庭教育亦是如此。

一旦某個(gè)不好的行為沒(méi)被及時(shí)制止、某個(gè)規(guī)則的“口子”父母被輕易撕開(kāi)，孩子就會(huì)覺(jué)得“這樣做是可以的”，進(jìn)而跟著模仿。

李玫瑾教授就曾在《心理?yè)狃B(yǎng)》一書(shū)中分享過(guò)一個(gè)案例：

沈陽(yáng)警方曾抓獲過(guò)一名28歲的嫌疑人王某。

這個(gè)王某身高不足一米六，身型瘦弱、文質(zhì)彬彬，但卻在八年間連續(xù)作案三十多起，殺害了四十多個(gè)人。

有一回，王某入室搶劫，僅為了區(qū)區(qū)200元，就將女主人當(dāng)場(chǎng)殺死，男主人捅成重傷，連家中八歲的孩子也沒(méi)放過(guò)。

當(dāng)王某被捕后，聽(tīng)說(shuō)這個(gè)孩子被刺中脊椎，將終身殘疾時(shí)，他的內(nèi)心不是愧疚，而是后悔，覺(jué)得不如擋住直接將這個(gè)孩子殺死算了。

這樣的冷血和殘忍，連許多見(jiàn)慣了兇殺案的老警察都為之膽寒。

后來(lái)，李玫瑾了解到，王某的性格底色正是來(lái)自于他的父親。

王某很小的時(shí)候，父親就酷愛(ài)賭博，還喜歡拿老婆、孩子出氣，讓他們一跪就是半宿。

小時(shí)候，王某憎恨自己的父親。

但長(zhǎng)大后，自己卻一點(diǎn)點(diǎn)活成了父親的翻版，不務(wù)正業(yè)，甚至更加暴戾。

有句話(huà)說(shuō)得好，濁其源而望流清，曲其形而欲景直，不可得也。

渾濁的源頭流不出清澈的泉水，扭曲的物體也不可能有筆直的影子。

小孩的問(wèn)題，多數(shù)“根”在大人身上。所謂害人害己，不過(guò)是父母親手播下的壞種子，最終在孩子身上結(jié)出了傷人傷己的惡果。

想讓孩子越變?cè)胶?/strong>

父母一定要“有所不為”

還記得那個(gè)寓言故事嗎？

一位父親向來(lái)嗜酒，每天都要到鎮(zhèn)上的酒館喝上一杯才安心。

某天，天空飄起了鵝毛大雪，寒風(fēng)裹著雪粒打在臉上，但父親卻沒(méi)有受到絲毫影響，依舊朝著酒館的方向大步走去。

走著走著，隱約聽(tīng)見(jiàn)身后傳來(lái)細(xì)碎的腳步聲。

轉(zhuǎn)頭一看，竟發(fā)現(xiàn)年幼的兒子正深一腳淺一腳地踩在自己留下的雪地里，小小的身影踩著他的腳印一步步往前挪，還仰著小臉滿(mǎn)臉歡喜地喊：

“爸爸，你快看呀！我正跟著你的腳印走呢！”

那一瞬間，父親的心頭猛地一震，先前的酒意瞬間消散，只剩下滿(mǎn)心的悔恨。

也是從那個(gè)飄雪的日子起，他再也沒(méi)踏過(guò)酒館的門(mén)檻，取而代之的是，常常帶著兒子走進(jìn)鎮(zhèn)上的圖書(shū)館。

卡耐基在《人性的弱點(diǎn)》中寫(xiě)過(guò)一句話(huà)：

人性是貪圖安逸，喜歡享受的，人們都喜歡讓自己舒服的感覺(jué)。

但作為父母，如果一味順從人性，不懂節(jié)制，不僅荒廢了自己的人生，還會(huì)對(duì)孩子造成難以磨滅的負(fù)面影響。

畢竟，若父母都得過(guò)且過(guò)，又怎么能怪孩子不思進(jìn)取？

若父母整日懶散放縱，又怎么能指望孩子自我約束呢？

所以，在指責(zé)孩子的壞毛病之前，不妨先審視一下自己，是否做到了克己自制。

游樂(lè)場(chǎng)插隊(duì)事件后，看著幾個(gè)孩子身上的變化，老公終于認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

于是，他開(kāi)始像換了個(gè)人似的：

取快遞排隊(duì)時(shí)，會(huì)主動(dòng)站到隊(duì)尾；

開(kāi)車(chē)時(shí)，也會(huì)耐心禮讓行人，再也沒(méi)有因“怒路癥”亂按喇叭、大聲抱怨了。

最初，孩子們沒(méi)當(dāng)回事，但他始終默默堅(jiān)持。

上周在商場(chǎng)，小寶想吃冰淇淋，主動(dòng)跑到長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍末尾排隊(duì)。老公欣慰地摸摸他的頭，卻聽(tīng)見(jiàn)孩子轉(zhuǎn)過(guò)頭，奶聲奶氣地對(duì)他說(shuō)：

“爸爸，我要像你一樣，當(dāng)個(gè)守規(guī)矩的人。”

正如有句話(huà)說(shuō)的：教育無(wú)他，唯榜樣而已。

相比我們?yōu)楹⒆幼隽耸裁础⒅v了多少大道理，我們自身是一個(gè)什么樣的人更為重要。

當(dāng)父母洞悉了人性的弱點(diǎn)，克制自己，樹(shù)立榜樣，孩子才會(huì)緊隨其后，向陽(yáng)生長(zhǎng)。

教育專(zhuān)家賽西·高夫說(shuō)：

“我們之所以成為父母，不是要我們?nèi)?shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己。”

教育的本質(zhì)，其實(shí)是父母的自我修行與覺(jué)醒。

你希望孩子守規(guī)則，自己要先放下僥幸；

你盼望孩子懂分寸，自己要先謹(jǐn)言慎行。

只有自我教育到位了，父母雙方都朝著有分寸、守底線(xiàn)的目標(biāo)進(jìn)發(fā)，對(duì)孩子的教育才會(huì)水到渠成。

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